{"id":1754,"date":"2025-01-20T13:32:10","date_gmt":"2025-01-20T12:32:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2025\/01\/20\/arrancan-las-jornadas-de-innovacion-educativa-de-la-ull-proponiendo-la-adquisicion-de-conocimientos-relevantes-2\/"},"modified":"2026-10-26T08:35:46","modified_gmt":"2026-10-26T07:35:46","slug":"arrancan-las-jornadas-de-innovacion-educativa-de-la-ull-proponiendo-la-adquisicion-de-conocimientos-relevantes-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/2025\/01\/20\/arrancan-las-jornadas-de-innovacion-educativa-de-la-ull-proponiendo-la-adquisicion-de-conocimientos-relevantes-2\/","title":{"rendered":"La conf\u00e9rence sur l'innovation p\u00e9dagogique de l'ULL d\u00e9bute, proposant l'acquisition de connaissances pertinentes"},"content":{"rendered":"

L'auditorium Blas Cabrera Felipe de la Facult\u00e9 des sciences a accueilli le d\u00e9but de la Conf\u00e9rence sur l'innovation p\u00e9dagogique<\/a> De l'Universit\u00e9 de La Laguna, une proposition du Vice-Rectorat \u00e0 l'Enseignement visant \u00e0 aborder, entre aujourd'hui, 20 janvier, et demain, 21 janvier, de nouvelles approches des syst\u00e8mes d'apprentissage, qui doivent \u00eatre de plus en plus en phase avec l'actualit\u00e9 et avec les exp\u00e9riences et attentes des \u00e9tudiants.<\/p>\n

Francisco Imbern\u00f3n, professeur \u00e9m\u00e9rite de didactique et d'organisation scolaire \u00e0 l'Universit\u00e9 de Barcelone, a prononc\u00e9 la conf\u00e9rence inaugurale de cet \u00e9v\u00e9nement, qui a suscit\u00e9 un vif int\u00e9r\u00eat au sein de la communaut\u00e9 universitaire, avec la pr\u00e9sentation de plus de soixante communications et la participation de 200 enseignants-chercheurs. L'expert a ax\u00e9 sa pr\u00e9sentation sur la n\u00e9cessit\u00e9 de repenser les meilleures pratiques d'enseignement universitaire. \u201c Les enseignants-chercheurs doivent cr\u00e9er des alternatives pour impulser le changement, sans attendre que les administrations universitaires leur dictent la marche \u00e0 suivre \u201d, a-t-il d\u00e9clar\u00e9 en pr\u00e9ambule de son intervention.<\/p>\n

\u201c Innover, c'est se remettre constamment en question, analyser ses pratiques \u201d, a-t-il poursuivi. En mati\u00e8re d'enseignement, a-t-il expliqu\u00e9, il s'agit de capter l'attention des \u00e9tudiants et de leur faire prendre plaisir \u00e0 apprendre. \u201c Il ne faut pas diaboliser les m\u00e9thodes d'enseignement magistrales \u201d, a-t-il affirm\u00e9, \u201c car la transmission orale du savoir doit perdurer. \u201d L'enjeu est de les optimiser et de les rendre plus collaboratives. Imbern\u00f3n a soulign\u00e9 qu'en mati\u00e8re d'enseignement et d'innovation, \u201c il n'existe pas de solution universelle \u201d, autrement dit, il n'y a pas qu'une seule fa\u00e7on de faire les choses. La personne innovante transforme l'activit\u00e9 d'innovation et se l'approprie. \u201c \u00c0 l'universit\u00e9, nous avons besoin de nouveaux mod\u00e8les innovants adapt\u00e9s \u00e0 notre contexte. \u201d.<\/p>\n

\u201c Il arrive que les \u00e9tudiants soient aveugles \u00e0 la connaissance ; nous sommes incapables de voir au-del\u00e0 de nos propres limites. \u201d L'expert a expliqu\u00e9 le concept d'alignement constructif ou p\u00e9dagogique, qui consiste \u00e0 utiliser les m\u00eames activit\u00e9s d'enseignement et d'apprentissage ainsi que les m\u00eames syst\u00e8mes d'\u00e9valuation, aboutissant au m\u00eame r\u00e9sultat : l'apprentissage par c\u0153ur. \u201c Si l'objectif est d'acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques, les m\u00e9thodes d'enseignement et d'\u00e9valuation doivent \u00e9voluer \u201d, a soulign\u00e9 le professeur.<\/p>\n

Un cours n\u00e9cessite des ressources vari\u00e9es, des exemples, des exp\u00e9riences et des activit\u00e9s individuelles et collectives\u00a0; il ne peut pas se r\u00e9sumer \u00e0 la m\u00eame chose en permanence, \u201c\u00a0afin que l\u2019enseignement ne devienne pas une simple t\u00e2che administrative\u00a0\u201d, et ainsi \u00e9viter les redondances, a-t-il expliqu\u00e9. \u00c0 cela s\u2019ajoute le fait que les recherches actuelles indiquent que les jeunes ne maintiennent leur attention que pendant quinze minutes. Par cons\u00e9quent, l\u2019approche habituelle jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent a consist\u00e9 \u00e0 apprendre en remplissant la m\u00e9moire \u00e0 court terme pour r\u00e9ussir l\u2019examen, puis en oubliant tout, comme Gibbs l\u2019avait d\u00e9j\u00e0 soulign\u00e9 en 2005. \u201c\u00a0L\u2019objectif est d\u2019acqu\u00e9rir des connaissances approfondies et pertinentes\u00a0\u201d, a fait remarquer Imbern\u00f3n.<\/p>\n

Au XXIe si\u00e8cle, les principes fondamentaux de l'innovation reposent sur des \u00e9tudiants qui ne sont plus de simples objets d'enseignement, mais des sujets d'apprentissage. De plus, le corps professoral universitaire doit constamment favoriser le dialogue et la participation, en s'effor\u00e7ant d'enseigner et d'apprendre par l'exp\u00e9rimentation active. Par ailleurs, la relation entre enseignants et \u00e9tudiants fa\u00e7onne les contenus, ce qui les rend plus accessibles \u00e0 ces derniers. \u201c Notre m\u00e9thode de travail fait partie int\u00e9grante du contenu acad\u00e9mique\u00a0; nous devons donc enseigner et apprendre par procuration \u201d, c'est-\u00e0-dire par l'imitation.<\/p>\n

\"\"<\/a>

Un moment de la c\u00e9r\u00e9monie d'ouverture.<\/p><\/div>\n

Un enseignement plus pratique<\/strong><\/p>\n

Le recteur de l'\u00e9tablissement, Francisco Garc\u00eda, a d\u00e9clar\u00e9 lors de la c\u00e9r\u00e9monie d'ouverture que l'institution s'effor\u00e7ait d'offrir une exp\u00e9rience d'enseignement \u201c plus utile, plus pratique et plus collaborative \u201d. Il a soulign\u00e9 l'importance de ces espaces pour les \u00e9changes entre coll\u00e8gues. \u201c Ensemble, nous irons plus loin. La collaboration interuniversitaire est l\u00e0 pour durer ; les deux universit\u00e9s publiques doivent travailler main dans la main, en innovant \u00e9galement dans l'enseignement \u201d, a-t-il affirm\u00e9, faisant r\u00e9f\u00e9rence au r\u00e9cent appel \u00e0 projets conjoint pour l'innovation p\u00e9dagogique. \u201d Nous devons continuer \u00e0 renforcer un enseignement ancr\u00e9 dans la soci\u00e9t\u00e9 afin de relever ses d\u00e9fis et de nous efforcer de les surmonter \u00bb, a-t-il ajout\u00e9, tout en favorisant une plus grande autonomie \u00e9tudiante.<\/p>\n

Le vice-recteur \u00e0 l'enseignement, Jos\u00e9 Manuel Garc\u00eda, a soulign\u00e9 que l'universit\u00e9 m\u00e8ne des projets et lance des appels \u00e0 propositions de ce type depuis plus de dix ans. La derni\u00e8re initiative a permis le lancement de 91 projets au sein de ce centre de recherche cette ann\u00e9e universitaire.<\/p>\n

Pour sa part, Eduardo Quevedo, directeur de l'innovation p\u00e9dagogique \u00e0 l'ULPGC, a \u00e9galement \u00e9voqu\u00e9 cette collaboration conjointe dans le domaine, qui pr\u00e9voit la mise en \u0153uvre de 18 projets dans les deux institutions au cours de cette ann\u00e9e universitaire. La doyenne de la facult\u00e9 des sciences, Mar\u00eda del Mar Afonso, qui animait la session, a soulign\u00e9 que ces ateliers sont indispensables pour s'adapter aux \u00e9volutions sociales, acad\u00e9miques et technologiques. Elle a affirm\u00e9 que l'innovation p\u00e9dagogique favorise le changement en pla\u00e7ant les \u00e9tudiants au c\u0153ur du syst\u00e8me.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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