{"id":2860,"date":"2025-07-14T09:34:06","date_gmt":"2025-07-14T07:34:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2025\/07\/14\/la-brecha-educativa\/"},"modified":"2026-10-26T09:14:01","modified_gmt":"2026-10-26T08:14:01","slug":"la-brecha-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/2025\/07\/14\/la-brecha-educativa\/","title":{"rendered":"Les lacunes en mati\u00e8re d'\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"

Tout au long de notre vie, les objets mat\u00e9riels vont et viennent, les lieux que nous visitons apparaissent et disparaissent, et les personnes que nous rencontrons vont et viennent. Ce que nous conservons de toutes ces interactions essentielles, ce sont les le\u00e7ons qu'elles nous ont apprises. Nous n'avons plus notre premier v\u00e9lo, mais nous savons encore en faire. Nous avons perdu la trace de notre premier livre d'histoires, mais nous savons encore lire. L'\u00e9ducation, qui nous donne l'occasion d'accumuler une sagesse durable, est notre meilleure garantie de r\u00e9ussite en soci\u00e9t\u00e9, car nous pouvons perdre tous nos biens mat\u00e9riels, mais pas notre savoir. <\/span>Constitution<\/span><\/a> Il est stipul\u00e9 que l'\u00e9ducation vise le plein \u00e9panouissement de la personnalit\u00e9 humaine, le respect des droits et libert\u00e9s fondamentaux, et la promotion de la coexistence d\u00e9mocratique, de la tol\u00e9rance et de la libert\u00e9 individuelle. Ces objectifs sont-ils atteints\u00a0?<\/span><\/p>\n

Notre constitution reconna\u00eet \u00e9galement l'\u00e9ducation comme un droit fondamental, une garantie d'\u00e9galit\u00e9 des chances dans une soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9mocratique. C'est pourquoi elle enjoint aux pouvoirs publics de garantir l'acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation publique, gratuite et de qualit\u00e9. Pour comprendre comment l'acc\u00e8s universel \u00e0 l'\u00e9ducation a transform\u00e9 notre soci\u00e9t\u00e9 et les probl\u00e8mes, anciens et nouveaux, qu'il engendre, nous avons interrog\u00e9\u2026 <\/span>L\u00e9opoldo Jos\u00e9 Cabrera<\/span><\/a>. Ce professeur titulaire du d\u00e9partement de sociologie et d'anthropologie de l'universit\u00e9 de La Laguna a consacr\u00e9 une grande partie de sa carri\u00e8re \u00e0 l'\u00e9tude des in\u00e9galit\u00e9s \u00e9ducatives et de leur impact sur la soci\u00e9t\u00e9.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Le PAU<\/b><\/p>\n

Chaque ann\u00e9e, des milliers d'\u00e9tudiants \u00e0 travers l'Espagne sont confront\u00e9s, en quelques jours seulement, \u00e0 l'une des \u00e9preuves les plus d\u00e9cisives de leur parcours universitaire : les examens de fin d'\u00e9tudes secondaires. <\/span>PAU <\/span><\/a>(Examen d'entr\u00e9e \u00e0 l'universit\u00e9). Un examen qui, bien qu'il compl\u00e8te la note du lyc\u00e9e, continue de susciter le d\u00e9bat. Cabrera se penche sur ces questions et lance un avertissement clair\u00a0: la structure sociale p\u00e8se lourdement sur l'avenir universitaire des \u00e9l\u00e8ves.\u00a0<\/span><\/p>\n

Selon cet expert, le processus d'examen d'entr\u00e9e \u00e0 l'universit\u00e9 n'est pas tr\u00e8s diff\u00e9rent des autres m\u00e9canismes d'acc\u00e8s rencontr\u00e9s dans divers domaines. \u201c Les athl\u00e8tes qui n'atteignent pas le niveau de qualification minimal ne participent pas aux Jeux olympiques. Il en va de m\u00eame pour la fonction publique\u00a0: l'admission se fait sur dossier \u201d, souligne-t-il. Il explique que l'examen d'entr\u00e9e \u00e0 l'universit\u00e9 ne remplace pas les r\u00e9sultats scolaires, mais les compl\u00e8te au sein d'un syst\u00e8me de places limit\u00e9es, d\u00e9termin\u00e9 par le dipl\u00f4me et l'universit\u00e9.<\/span><\/p>\n

Le probl\u00e8me, cependant, ne r\u00e9side pas seulement dans les notes, mais aussi dans les opportunit\u00e9s d'acc\u00e8s \u00e0 l'enseignement sup\u00e9rieur\u00a0: \u201c\u00a0Les universit\u00e9s publiques disposent de ressources limit\u00e9es. On ne peut pas simplement augmenter le nombre de places. Dans des fili\u00e8res tr\u00e8s comp\u00e9titives comme les sciences de la sant\u00e9, il est impossible d'accueillir tous les candidats\u00a0\u201d, pr\u00e9vient-il. Pour lui, la cl\u00e9 r\u00e9side dans le financement et les d\u00e9cisions politiques qui d\u00e9terminent le nombre de places et les ressources allou\u00e9es \u00e0 l'enseignement sup\u00e9rieur. L'une des r\u00e9formes en cours est la mise en place d'un concours unique d'entr\u00e9e \u00e0 l'universit\u00e9 (PAU) pour l'ensemble du pays. L'objectif est clair\u00a0: garantir l'\u00e9quit\u00e9. Mais est-ce r\u00e9ellement possible dans un pays o\u00f9 les disparit\u00e9s socio-\u00e9conomiques et \u00e9ducatives entre les communaut\u00e9s autonomes sont marqu\u00e9es\u00a0?<\/span><\/p>\n

Selon le sociologue, le d\u00e9bat est complexe. Il cite la comparaison entre Madrid et les \u00eeles Canaries en exemple\u00a0: \u201c\u00a0Le taux de scolarisation dans l\u2019enseignement secondaire sup\u00e9rieur (Bachillerato) \u00e0 Madrid est plus \u00e9lev\u00e9 qu\u2019aux Canaries. Cela signifie que davantage de jeunes y \u00e9tudient \u00e0 ce niveau. Ici, en revanche, avec moins d\u2019\u00e9l\u00e8ves, ceux qui s\u2019inscrivent sont plus s\u00e9lectifs.\u00a0\u201d Autrement dit, dans les r\u00e9gions o\u00f9 les taux d\u2019abandon scolaire ou de redoublement sont plus \u00e9lev\u00e9s, les \u00e9l\u00e8ves qui parviennent \u00e0 l\u2019enseignement secondaire sup\u00e9rieur et passent le baccalaur\u00e9at (PAU) ont d\u00e9j\u00e0 pass\u00e9 une premi\u00e8re s\u00e9lection. \u201c\u00a0Ils sont moins nombreux, mais plus comp\u00e9titifs\u00a0\u201d, affirme-t-il. Un examen unique ne garantit donc pas \u00e0 lui seul l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances\u00a0: \u201c\u00a0Si la structure sociale pousse de nombreux jeunes \u00e0 quitter l\u2019\u00e9cole pr\u00e9matur\u00e9ment, ceux qui atteignent l\u2019examen final auront peut-\u00eatre un profil plus r\u00e9silient, mais ils seront aussi moins nombreux.\u00a0\u201d Les diff\u00e9rences de r\u00e9sultats scolaires entre les r\u00e9gions ne sont pas uniquement dues aux syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. Des facteurs structurels jouent \u00e9galement un r\u00f4le\u00a0: le revenu, le niveau d\u2019instruction des familles, la situation professionnelle et les aspirations. \u201c L\u2019origine sociale est un facteur d\u00e9terminant. Non pas que les enfants issus de familles modestes soient moins capables, mais parce qu\u2019ils rencontrent davantage d\u2019obstacles \u201d, affirme Cabrera. Il ajoute : \u201c Les \u00eeles Canaries, comme d\u2019autres r\u00e9gions \u00e0 faible revenu moyen, partent d\u2019une position structurellement plus fragile. Cela influe sur les r\u00e9sultats scolaires et l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. \u201d.<\/span><\/p>\n

La solution, selon Cabrera, ne r\u00e9side pas dans la famille, mais dans les politiques \u00e9ducatives\u00a0: \u201c\u00a0Nous avons besoin de politiques intensives qui tiennent compte du contexte. Impliquer les enseignants, offrir davantage de ressources, plus de soutien\u2026 C\u2019est la seule fa\u00e7on de contrebalancer l\u2019influence du milieu social.\u00a0\u201d L\u2019expert souligne \u00e9galement l\u2019\u00e9cart de performance entre gar\u00e7ons et filles. \u201c\u00a0Les filles obtiennent de meilleurs r\u00e9sultats scolaires, mais elles sont moins performantes que les gar\u00e7ons en math\u00e9matiques. L\u2019inverse est vrai en langues\u00a0\u201d, explique le chercheur. Et le constat le plus frappant\u00a0: \u201c\u00a0Nous avons men\u00e9 une \u00e9tude avec un test d\u2019intelligence et constat\u00e9 que les niveaux \u00e9taient identiques pour les deux sexes. Rien ne permet de penser qu\u2019un sexe est meilleur que l\u2019autre dans certaines mati\u00e8res. Le probl\u00e8me r\u00e9side dans la mani\u00e8re dont l\u2019enseignement est dispens\u00e9, dans les pr\u00e9jug\u00e9s, dans les attentes que nous projetons sur les \u00e9l\u00e8ves.\u00a0\u201d L\u2019in\u00e9galit\u00e9, conclut-il, ne s\u2019explique pas par les aptitudes individuelles, mais par un ensemble de facteurs interd\u00e9pendants\u00a0: \u00e9conomiques, sociaux, culturels et p\u00e9dagogiques.<\/span><\/p>\n

L'expert est formel\u00a0: rien n'est pr\u00e9somptueux. \u201c\u00a0Les \u00e9tablissements scolaires ont une marge de man\u0153uvre. Un bon enseignant, un \u00e9tablissement engag\u00e9 et une politique \u00e9ducative coh\u00e9rente peuvent changer bien des choses. Mais cela exige de la volont\u00e9, des investissements et une strat\u00e9gie claire.\u00a0\u201d Parall\u00e8lement, les concours d'entr\u00e9e \u00e0 l'universit\u00e9 resteront un filtre n\u00e9cessaire, mais pas forc\u00e9ment \u00e9quitable pour tous.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>L'universit\u00e9 et la mobilit\u00e9 sociale<\/b><\/p>\n

Selon Leopoldo Cabrera, les personnes issues de milieux d\u00e9favoris\u00e9s ont trois voies possibles pour sortir de la pauvret\u00e9\u00a0: l\u2019\u00e9ducation, la loterie ou le sport professionnel de haut niveau. \u201c\u00a0Gagner \u00e0 la loterie est \u00e9videmment improbable. Et l\u2019id\u00e9e qu\u2019un Messi ou un Pau Gasol puisse \u00e9merger d\u2019une banlieue l\u2019est tout autant. L\u2019\u00e9ducation est donc la voie la plus r\u00e9aliste. Il n\u2019y en a pas beaucoup d\u2019autres.\u00a0\u201d L\u2019analogie avec la m\u00e9decine est frappante\u00a0: il n\u2019existe pas de rem\u00e8de miracle. Tout est question de probabilit\u00e9s sociales, non de certitudes. Et dans ce contexte statistique, l\u2019\u00e9ducation appara\u00eet comme le seul outil pr\u00e9sentant un taux de r\u00e9ussite acceptable pour ceux qui partent de rien.<\/span><\/p>\n

Un autre facteur d\u00e9terminant pour l'avenir scolaire des enfants est le r\u00f4le des m\u00e8res. \u201c Lorsqu'une m\u00e8re est dipl\u00f4m\u00e9e de l'universit\u00e9 et travaille, son implication dans l'\u00e9ducation de ses enfants est g\u00e9n\u00e9ralement plus importante que celle du p\u00e8re \u201d, affirme-t-elle. Elle ajoute : \u201c Dans les familles monoparentales, dans 90 % des cas, la m\u00e8re est la principale personne s'occupant des enfants. Cela fait toute la diff\u00e9rence. \u201d Ce constat est particuli\u00e8rement pertinent dans des r\u00e9gions comme les \u00eeles Canaries, o\u00f9 la proportion de familles monoparentales \u2013 et notamment de familles monoparentales dirig\u00e9es par une m\u00e8re \u2013 est sup\u00e9rieure \u00e0 la moyenne. La pauvret\u00e9 structurelle y est intimement li\u00e9e \u00e0 la composition familiale et au genre, ce qui affecte directement les perspectives d'\u00e9ducation des nouvelles g\u00e9n\u00e9rations. Le lieu de naissance joue \u00e9galement un r\u00f4le significatif. \u201c Na\u00eetre au Pays basque, ce n'est pas la m\u00eame chose que na\u00eetre aux \u00eeles Canaries ou dans une banlieue d'une grande ville. L'environnement fa\u00e7onne les opportunit\u00e9s. \u201d Dans les r\u00e9gions o\u00f9 la s\u00e9gr\u00e9gation scolaire est moins marqu\u00e9e et o\u00f9 les r\u00e9seaux publics sont plus performants, comme au Pays basque, un enfant issu d'une famille \u00e0 faibles revenus a plus de chances d'\u00eatre scolaris\u00e9 avec des enfants issus de familles de la classe moyenne ou sup\u00e9rieure. Et cela a un effet d'entra\u00eenement positif. \u201c Si vous jouez aux \u00e9checs avec des personnes plus fortes, vous progressez aussi. Mais si vous restez toujours au plus bas niveau, votre potentiel est limit\u00e9 \u201d, r\u00e9sume l'expert. Les in\u00e9galit\u00e9s territoriales deviennent ainsi un obstacle suppl\u00e9mentaire \u00e0 l'\u00e9galit\u00e9 d'acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation.<\/span><\/p>\n

Aujourd'hui, l'acc\u00e8s \u00e0 l'universit\u00e9 est plus facile qu'auparavant, mais la r\u00e9ussite n'est pas garantie pour tous. Les chances d'admission restent quatre fois plus \u00e9lev\u00e9es pour les familles ais\u00e9es que pour les familles modestes, surtout si les deux parents sont dipl\u00f4m\u00e9s et ont un emploi stable. Cependant, m\u00eame pour les plus privil\u00e9gi\u00e9s, les attentes ont leurs limites. Une famille appartenant au 95e centile des revenus \u2013 avec les salaires les plus \u00e9lev\u00e9s des fonctionnaires \u2013 ne peut esp\u00e9rer que ses enfants d\u00e9passent ce niveau. Ils peuvent seulement l'\u00e9galer\u2026 ou rester en dessous. Cabrera souligne que les statistiques montrent qu'environ 20 % de ces enfants n'atteindront pas le statut de leurs parents. Il ne s'agit pas de physique, ni de d\u00e9terminisme, mais de probabilit\u00e9s sociales.<\/span><\/p>\n

Si deux \u00e9l\u00e8ves \u2013 l'un issu d'un milieu ais\u00e9 et l'autre d'un milieu d\u00e9favoris\u00e9 \u2013 partagent une salle de classe, un enseignant et un manuel scolaire, pourquoi observe-t-on des in\u00e9galit\u00e9s dans leurs r\u00e9sultats\u00a0? Ne devraient-ils pas partir du m\u00eame point\u00a0? Le sociologue r\u00e9fute une partie de l'argument initial. Il rejette l'image id\u00e9alis\u00e9e, voire st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9e, des familles ouvri\u00e8res o\u00f9 l'enfant doit s'occuper de ses fr\u00e8res et s\u0153urs ou cuisiner en raison de l'absence des parents. \u201c\u00a0Aujourd'hui, les familles nombreuses sont minoritaires. En g\u00e9n\u00e9ral, on parle d'un ou deux enfants par foyer. Par cons\u00e9quent, ce type de charge familiale n'est plus la norme\u00a0\u00bb, affirme-t-il. Une diff\u00e9rence structurelle est identifi\u00e9e au niveau de l'acc\u00e8s aux ressources extrascolaires. Les familles les plus ais\u00e9es peuvent se permettre des cours particuliers, un soutien linguistique ou des activit\u00e9s visant \u00e0 am\u00e9liorer les performances scolaires. Cependant, il pr\u00e9cise\u00a0: \u201c\u00a0L'\u00e9ducation re\u00e7ue \u00e0 l'\u00e9cole devrait \u00eatre suffisante pour tous, quel que soit leur milieu familial.\u00a0\u201d.<\/span><\/p>\n

L'expert remet \u00e9galement en question l'id\u00e9e re\u00e7ue selon laquelle l'enseignement priv\u00e9 garantit de meilleurs r\u00e9sultats. En r\u00e9alit\u00e9, il souligne qu'une fois \u00e0 l'universit\u00e9, les pr\u00e9f\u00e9rences s'inversent\u00a0: \u201c\u00a0Les familles pr\u00e9f\u00e8rent que leurs enfants fassent des \u00e9tudes de m\u00e9decine dans les universit\u00e9s publiques. C'est plus s\u00e9lectif. C'est plus prestigieux.\u00a0\u201d Contrairement aux autres niveaux d'enseignement, la m\u00e9ritocratie r\u00e8gne v\u00e9ritablement dans les universit\u00e9s publiques\u00a0: l'acc\u00e8s d\u00e9pend du dossier scolaire, et non du capital \u00e9conomique ou de la profession des parents. \u201c\u00a0L'acc\u00e8s \u00e0 l'universit\u00e9 est plus d\u00e9mocratique. On peut h\u00e9riter d'une fortune, mais on ne peut pas h\u00e9riter de sa note au concours d'entr\u00e9e en m\u00e9decine.\u00a0\u201d.<\/span><\/p>\n

La pression que certaines familles exercent sur leurs enfants pour qu'ils atteignent certains objectifs scolaires peut \u00eatre contre-productive. \u201c\u00a0Nombreux sont les parents qui s'agacent si leurs enfants ne font pas d'\u00e9tudes sup\u00e9rieures, m\u00eame s'ils ont d'autres aspirations. Et ce n'est pas normal\u00a0\u201d, pr\u00e9vient-elle. Elle souligne qu'il existe des professions techniques et des m\u00e9tiers manuels qui peuvent offrir un certain statut et un bien-\u00eatre sans dipl\u00f4me universitaire. \u201c\u00a0Le statut social ne d\u00e9pend pas uniquement des \u00e9tudes. Il d\u00e9pend aussi du regard des autres.\u00a0\u201d Dans le d\u00e9bat sur l'\u00e9galit\u00e9 des chances, des facteurs invisibles influencent profond\u00e9ment le d\u00e9veloppement scolaire et personnel des jeunes.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Une in\u00e9galit\u00e9 qui commence avec le calendrier<\/b><\/p>\n

Au-del\u00e0 du statut socio-\u00e9conomique ou du capital culturel familial, le mois de naissance et la pratique sportive peuvent faire toute la diff\u00e9rence entre r\u00e9ussite et \u00e9chec scolaire. C\u2019est l\u2019argument avanc\u00e9 par Leopoldo Cabrera qui, s\u2019appuyant sur son exp\u00e9rience et son analyse, dresse un tableau complexe des in\u00e9galit\u00e9s structurelles, parfois aussi surprenantes que persistantes. \u00ab Nous savons avec certitude que les \u00e9l\u00e8ves n\u00e9s au dernier trimestre de l\u2019ann\u00e9e scolaire obtiennent de moins bons r\u00e9sultats scolaires sur le long terme. \u00bb Ce d\u00e9savantage, qui se manifeste d\u00e8s les premi\u00e8res ann\u00e9es de scolarit\u00e9, se traduit par un risque accru de redoublement et a des r\u00e9percussions tout au long de leur parcours scolaire.<\/span><\/p>\n

Le probl\u00e8me, souligne-t-il, ne r\u00e9side ni dans les familles ni dans les \u00e9l\u00e8ves, mais dans la conception m\u00eame du syst\u00e8me \u00e9ducatif. \u00ab C'est une question de d\u00e9mographie scolaire. Il ne s'agit pas de compenser par des \u00e9tiquettes ou de s\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves, mais de repenser un syst\u00e8me qui p\u00e9nalise ceux n\u00e9s en fin d'ann\u00e9e \u00bb, affirme-t-il. Cette observation rejoint les conclusions de recherches men\u00e9es dans le domaine sportif, qui ont d\u00e9montr\u00e9 que la plupart des jeunes atteignant un niveau professionnel dans des disciplines comme le basketball sont n\u00e9s durant les premiers mois de l'ann\u00e9e. Ceux n\u00e9s plus tard sont laiss\u00e9s pour compte : \u00ab Ils perdent leur motivation, ils ne sont pas s\u00e9lectionn\u00e9s, ils ne jouent pas. Ce n'est pas un manque de talent, c'est un manque d'opportunit\u00e9s. \u00bb.<\/span><\/p>\n

Selon le sociologue, la responsabilit\u00e9 n'incombe pas uniquement aux politiques publiques. \u00ab L'effort doit \u00eatre collectif \u00bb, insiste-t-il. Les familles, les \u00e9coles, les enseignants et la communaut\u00e9 dans son ensemble ont tous un r\u00f4le crucial \u00e0 jouer pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats scolaires et r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s. Si l'investissement institutionnel est essentiel, l'engagement citoyen l'est tout autant : \u00ab Aux \u00eeles Canaries, nous avons besoin de cet effort collectif, non seulement politique, mais de toute la population. Et il doit commencer d\u00e8s l'\u00e9cole primaire, et non lorsque les probl\u00e8mes se sont d\u00e9j\u00e0 install\u00e9s au coll\u00e8ge ou au lyc\u00e9e. \u00bb L'objectif ne doit cependant pas se limiter \u00e0 \u00e9viter l'\u00e9chec scolaire \u00e0 tout prix. \u00ab Il ne s'agit pas de distribuer des notes de passage, mais d'am\u00e9liorer le niveau d'\u00e9ducation et d'inspirer aux \u00e9l\u00e8ves la passion d'apprendre. \u00bb Et cela implique de changer de perspective : le but ne peut pas se r\u00e9sumer \u00e0 un gain financier futur. \u00ab Personne ne peut garantir ses revenus futurs, m\u00eame avec un dipl\u00f4me universitaire. Certains dipl\u00f4mes offrent moins de d\u00e9bouch\u00e9s que certaines professions techniques. \u00bb.<\/span><\/p>\n

Cette approche remet en question une id\u00e9e profond\u00e9ment ancr\u00e9e\u00a0: l\u2019universit\u00e9 comme synonyme de r\u00e9ussite. \u00ab\u00a0Il est injuste qu\u2019un parent traite son enfant d\u2019\u00e9chec parce qu\u2019il n\u2019a pas fait d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures. Il existe des professions tout aussi respectables, offrant des revenus \u00e9quivalents. \u00catre \u00e9lectricien ou plombier n\u2019implique pas une moindre valeur sociale\u00a0\u00bb, souligne-t-il. Et il nous rappelle que le statut social d\u00e9pend non seulement de l\u2019individu, mais aussi du regard des autres. Cette pression, de surcro\u00eet, peut engendrer de la frustration. \u00ab\u00a0Parfois, les parents projettent des objectifs inatteignables sur leurs enfants, sans respecter leurs propres aspirations. Ce n\u2019est pas juste\u00a0\u00bb, d\u00e9plore-t-il. Dans son cas, admet-il, il aurait pu faire m\u00e9decine, comme la plupart de ses camarades, mais il a choisi une autre voie. \u00ab\u00a0Je ne me voyais pas \u00e9voluer dans ce milieu. Le prestige d\u2019une profession ne se d\u00e9cr\u00e8te pas.\u00a0\u00bb.<\/span><\/p>\n

Parmi les facteurs qui contribuent \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer ce sentiment d'appartenance et cette motivation, on trouve le sport. \u00ab Le sport renforce le sentiment d'appartenance \u00e0 une communaut\u00e9 et favorise un objectif commun. Cela am\u00e9liore les r\u00e9sultats scolaires \u00bb, explique-t-il. Et cet esprit communautaire devrait \u00e9galement s'\u00e9tendre aux salles de classe et \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral. La culture joue aussi un r\u00f4le essentiel. \u00ab Mon temps libre me co\u00fbte moins cher car j'aime lire. J'ach\u00e8te des livres comme d'autres ach\u00e8tent des billets pour un concert de Coldplay ou un match de l'\u00e9quipe de France de France \u00bb, dit-il avec une pointe d'ironie. Mais derri\u00e8re ce choix se cache une r\u00e9flexion sur les revenus et l'autonomie : \u00ab Pouvoir choisir son mode de vie d\u00e9pend autant du niveau d'\u00e9tudes que de la situation \u00e9conomique. \u00bb.<\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances n\u2019est pas un point de d\u00e9part, mais un id\u00e9al auquel nous devons aspirer par des actions concr\u00e8tes. Et m\u00eame si tous ne pourront pas atteindre les sommets \u2013 \u00bb tout le monde ne peut pas \u00eatre m\u00e9decin ou professeur d\u2019universit\u00e9 \u00bb \u2013, la mission de la soci\u00e9t\u00e9, conclut Cabrera, est de construire un syst\u00e8me o\u00f9 le talent et l\u2019effort ne d\u00e9pendent pas du hasard li\u00e9 au lieu ou au mois de naissance.<\/span><\/p>\n

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