{"id":376,"date":"2026-10-21T13:51:39","date_gmt":"2026-10-21T11:51:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2026\/10\/21\/campus-america-explora-las-memorias-de-educadoras-de-latinoamerica-y-europa-para-repensar-el-futuro-formativo-comun\/"},"modified":"2026-10-23T10:03:02","modified_gmt":"2026-10-23T08:03:02","slug":"campus-america-explora-las-memorias-de-educadoras-de-latinoamerica-y-europa-para-repensar-el-futuro-formativo-comun","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/2026\/10\/21\/campus-america-explora-las-memorias-de-educadoras-de-latinoamerica-y-europa-para-repensar-el-futuro-formativo-comun\/","title":{"rendered":"Campus America explore les souvenirs d'\u00e9ducateurs d'Am\u00e9rique latine et d'Europe pour repenser l'avenir commun de l'\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"

Cette \u00e9dition de Campus America<\/a> c\u00e9l\u00e8bre le s\u00e9minaire \u00ab Franchir les fronti\u00e8res. Repenser la m\u00e9moire des \u00e9ducateurs latino-am\u00e9ricains et europ\u00e9ens \u00bb<\/a>, qui se d\u00e9roule les 21 et 22 octobre sous la coordination de Teresa Gonz\u00e1lez P\u00e9rez<\/a>, Professeur de th\u00e9orie et d'histoire de l'\u00e9ducation \u00e0 l'Universit\u00e9 de La Laguna, j'organise ces conf\u00e9rences afin d'offrir une perspective novatrice gr\u00e2ce \u00e0 l'analyse de figures majeures de l'\u00e9ducation des deux c\u00f4t\u00e9s de l'Atlantique et de leurs convergences. Ceci \u00e9tablit un lien entre les syst\u00e8mes d'action et les relations entre l'Am\u00e9rique latine et l'Europe, favorisant ainsi un enrichissement mutuel et un \u00e9change d'exp\u00e9riences et de m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques.<\/p>\n

Dans son introduction au s\u00e9minaire, Teresa Gonz\u00e1lez a soulign\u00e9 comment les relations transatlantiques s'\u00e9taient intensifi\u00e9es au milieu du XXe si\u00e8cle, apr\u00e8s la Seconde Guerre mondiale et la dictature espagnole, avec l'exil d'\u00e9minents scientifiques et professeurs r\u00e9fugi\u00e9s aux Am\u00e9riques. Elle a toutefois pr\u00e9cis\u00e9 que ces relations existaient d\u00e9j\u00e0 depuis la fin du XIXe si\u00e8cle, avant cet exode culturel.<\/p>\n

Durant ces deux jours, nous explorerons des relations \u201c\u00a0anciennes\u00a0\u201d et \u201c\u00a0renouvel\u00e9es\u00a0\u201d \u00e0 l\u2019intersection des r\u00f4les d\u2019enseignant, d\u2019\u00e9tablissement scolaire et d\u2019\u00e9l\u00e8ve. L\u2019objectif est d\u2019aborder la contribution de ces \u00e9ducateurs, mais surtout leur h\u00e9ritage pour les g\u00e9n\u00e9rations futures en mati\u00e8re de pens\u00e9e critique, de d\u00e9veloppement de m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques alternatives et de p\u00e9dagogie pratique.<\/p>\n

L'analyse commence par l'\u0153uvre de la Chilienne Gabriela Mistral, laur\u00e9ate du prix Nobel, po\u00e9tesse, diplomate, enseignante et \u00e9ducatrice, qui, outre sa pratique enseignante, immerg\u00e9e dans le monde de l'\u00e9ducation, a publi\u00e9 de nombreux articles diffus\u00e9s en Am\u00e9rique et en Europe, dans lesquels se refl\u00e9tait sa philosophie p\u00e9dagogique.<\/p>\n

Un autre th\u00e8me cl\u00e9 est le mouvement de la Nouvelle \u00c9cole, fondement des pratiques p\u00e9dagogiques, qui a laiss\u00e9 une empreinte ind\u00e9l\u00e9bile et influenc\u00e9 le travail \u00e9ducatif de nombreuses enseignantes, telles que Maria Montessori, les s\u0153urs Agazzi, Carmen de Burgos, Mar\u00eda de Maeztu, Regina Lago et Mar\u00eda Zambrano, entre autres. Le programme aborde \u00e9galement la contribution des femmes \u00e9ducatrices exil\u00e9es dans les Am\u00e9riques.\"\"<\/a> Il est parvenu \u00e0 \u00e9tendre ses id\u00e9aux \u00e9ducatifs \u00e0 de nouvelles soci\u00e9t\u00e9s. De m\u00eame, il est n\u00e9cessaire de repenser le pass\u00e9 en dialogue avec le pr\u00e9sent et de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 de nouvelles p\u00e9dagogies pour la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine.<\/p>\n

L'oratrice principale qui a ouvert la session d'aujourd'hui, mercredi 21, l'\u00e9crivaine Estela Soc\u00edas Mu\u00f1oz, professeure en sciences de l'\u00e9ducation \u00e0 l'Universidad Mayor (Santiago, Chili), a pr\u00e9sent\u00e9 une communication intitul\u00e9e \u201c Gabriela Mistral, enseignante universelle \u201d. Mme Soc\u00edas a consacr\u00e9 une grande partie de ses travaux universitaires \u00e0 cette figure fondamentale de l'\u00e9ducation chilienne et latino-am\u00e9ricaine, en se concentrant sur l'\u00e9ducation pr\u00e9scolaire et les \u00e9coles rurales.<\/p>\n

L'oratrice a retrac\u00e9 le parcours de vie de Mistral, couvrant plusieurs p\u00e9riodes de 1903 \u00e0 1955, de son enfance rurale \u00e0 ses d\u00e9buts comme enseignante au Chili. Elle a notamment soulign\u00e9 son s\u00e9jour au Mexique entre 1922 et 1924, o\u00f9 elle s'est consacr\u00e9e \u00e0 l'alphab\u00e9tisation, \u00e0 la cr\u00e9ation de biblioth\u00e8ques et d'\u00e9coles rurales, et o\u00f9 elle a collabor\u00e9, sur les plans culturel et p\u00e9dagogique, \u00e0 la r\u00e9forme de l'\u00e9ducation mexicaine men\u00e9e par Jos\u00e9 Vasconcelos, un projet d'\u00c9tat dont le prestige \u00e9ducatif demeure encore aujourd'hui.<\/p>\n

La derni\u00e8re p\u00e9riode, de 1924 \u00e0 1955, fut celle o\u00f9 sa r\u00e9putation d'\u00e9ducatrice latino-am\u00e9ricaine se consolida sur la sc\u00e8ne internationale, tant en Am\u00e9rique qu'en Europe. Cette p\u00e9riode fut \u00e9galement marqu\u00e9e par sa carri\u00e8re diplomatique, tant publique que consulaire, et par sa contribution aux d\u00e9buts des Nations Unies, \u00e0 commencer par la Soci\u00e9t\u00e9 des Nations. Sa vie \u00e0 l'\u00e9tranger fut marqu\u00e9e par la guerre, l'exil intellectuel et la d\u00e9gradation des institutions internationales entre les deux guerres. C'est \u00e9galement durant cette p\u00e9riode qu'elle re\u00e7ut le prix Nobel de litt\u00e9rature (1945), devenant ainsi la premi\u00e8re femme latino-am\u00e9ricaine \u00e0 \u00eatre r\u00e9compens\u00e9e, pour son \u0153uvre po\u00e9tique, empreinte de lyrisme et inspir\u00e9e par des \u00e9motions profondes.<\/p>\n

Soc\u00edas a soulign\u00e9 l'importance accord\u00e9e par les p\u00e9dagogues chiliens \u00e0 l'\u00e9thique dans l'enseignement, d\u00e9finissant la responsabilit\u00e9 publique de l'enseignant, qui s'\u00e9tend au-del\u00e0 de la salle de classe par le biais des interactions avec les familles et la communaut\u00e9, comme une responsabilit\u00e9 \u00e0 la fois intellectuelle et morale. Mistral a \u00e9galement insist\u00e9 sur la valeur \u00e9ducative de l'environnement, l'\u00e9cole servant de lien entre les apprentissages locaux, l'art et la citoyennet\u00e9. De plus, elle a soutenu que l'\u00e9ducation et le bien-\u00eatre ne sont pas des domaines isol\u00e9s, mais qu'ils influencent la justice territoriale et l'inclusion sociale dans une perspective socio-\u00e9motionnelle et fond\u00e9e sur les droits.<\/p>\n

Son plaidoyer et sa r\u00e9flexion critique sur la lecture, la nutrition et la sant\u00e9 dans un contexte de ressources limit\u00e9es ont pr\u00e9figur\u00e9 les politiques \u00e9ducatives des ann\u00e9es 1980. Elle a \u00e9galement fait de la po\u00e9sie enfantine un laboratoire pour la langue locale. Soc\u00edas nous a invit\u00e9s \u00e0 appr\u00e9hender la singularit\u00e9 et la vuln\u00e9rabilit\u00e9 de la figure de Mistral de mani\u00e8re inclusive, non seulement d'un point de vue maternel, avec des concepts comme la tendresse, mais aussi \u00e0 travers son \u0153uvre plus critique qui a conduit \u00e0 des innovations dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif et \u00e0 la formation des femmes en Am\u00e9rique latine.<\/p>\n

L'intervenante a soulign\u00e9 les limites du discours mistralien, dont l'impact demeure actuel, ouvrant un dialogue critique sur des probl\u00e8mes persistants\u00a0: in\u00e9galit\u00e9s, d\u00e9valorisation du travail enseignant, r\u00e9duction de l'\u00e9ducation pr\u00e9scolaire \u00e0 une simple question de productivit\u00e9, entre autres. Sa contribution \u00e0 la pens\u00e9e p\u00e9dagogique et \u00e0 l'exp\u00e9rience d'enseignement, ainsi qu'au respect de la dignit\u00e9 des apprenants et des enseignants, comprend une r\u00e9flexion sur les m\u00e9thodes d'enseignement et d'apprentissage actives.<\/p>\n

Des enseignants qui ont r\u00e9volutionn\u00e9 l'\u00e9ducation entre les deux rives<\/strong><\/p>\n

La pr\u00e9sentation suivante, intitul\u00e9e \u201c\u00a0Enseignantes et p\u00e9dagogues europ\u00e9ennes\u00a0: \u00e9change d\u2019exp\u00e9riences et de m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques. De Maria Montessori \u00e0 Rosa et Carolina Agazzi\u00a0\u201d, a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9e par Juana Rodr\u00edguez G\u00f3mez, professeure de th\u00e9orie et d\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de La Laguna. Elle y a expos\u00e9 et a invit\u00e9 l\u2019auditoire \u00e0 explorer les profondes imbrications de l\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation en Am\u00e9rique latine et en Europe, notamment la transition de l\u2019enseignement traditionnel \u00e0 la d\u00e9finition de la Nouvelle \u00c9cole en 1921, qui a transform\u00e9 le paysage \u00e9ducatif. Elle a abord\u00e9 l\u2019influence r\u00e9ciproque des \u00e9ducateurs exil\u00e9s en Am\u00e9rique latine sur le mouvement de la Nouvelle \u00c9cole, qui a eu un impact significatif sur les jardins d\u2019enfants, en soulignant l\u2019importance de l\u2019autonomie comme processus. Par ailleurs, ce d\u00e9veloppement, n\u00e9 en Am\u00e9rique latine, s\u2019est projet\u00e9 dans le contexte europ\u00e9en, o\u00f9 il demeure pr\u00e9dominant aujourd\u2019hui, certaines m\u00e9thodologies d\u2019apprentissage \u00e9tant encore utilis\u00e9es dans les programmes de formation des enseignants.<\/p>\n

La coordinatrice du s\u00e9minaire, Teresa Gonz\u00e1lez, animera la prochaine pr\u00e9sentation, intitul\u00e9e \u201c Entre deux rives : des enseignantes qui ont marqu\u00e9 l'histoire : Regina Lago Garc\u00eda, Carmen de Burgos et Mar\u00eda de Maeztu \u201d. Les pr\u00e9sentations du matin serviront de base au d\u00e9bat final de la journ\u00e9e, intitul\u00e9 \u201c Repenser le pass\u00e9 de l'\u00e9ducation en dialogue avec le pr\u00e9sent \u201d.<\/p>\n

La session de jeudi, qui se d\u00e9roulera de 10h \u00e0 14h, d\u00e9butera par une conf\u00e9rence intitul\u00e9e \u201c\u00a0Impact de la Nouvelle \u00c9cole sur l\u2019\u00e9ducation publique\u00a0: convergences du Nord au Sud\u00a0\u201d, pr\u00e9sent\u00e9e par Elisa J. P\u00e9rez Rosales, professeure au D\u00e9partement de th\u00e9orie et d\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation de l\u2019Universit\u00e9 de La Laguna. Elle sera suivie d\u2019une conf\u00e9rence intitul\u00e9e \u201c\u00a0Mar\u00eda Zambrano\u00a0: pertinence et dimension internationale\u00a0\u201d, pr\u00e9sent\u00e9e par Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez Novoa, professeur au m\u00eame d\u00e9partement et \u00e0 la m\u00eame universit\u00e9.<\/p>\n

\u00c0 midi, l'intervenante invit\u00e9e, Jaime Caiceo Escudero, professeure \u00e0 l'Universit\u00e9 de Santiago du Chili, pr\u00e9sentera une communication intitul\u00e9e \u201c\u00a0Des \u00e9ducatrices chiliennes transforment la r\u00e9alit\u00e9 \u00e9ducative\u00a0: Amanda Labarca, Mabel Condemar\u00edn, Beatrice \u00c1valos et Mar\u00eda Victoria Peralta\u00a0\u201d. Mme Caiceo soulignera comment Mme Labarca, aux c\u00f4t\u00e9s de Mme Caffarena, a \u0153uvr\u00e9 pour le droit de vote des femmes et a \u00e9t\u00e9 la premi\u00e8re \u00e9ducatrice \u00e0 se pr\u00e9occuper des droits des femmes, notamment lors des premi\u00e8res \u00e9lections o\u00f9 les femmes ont pu voter pour le pr\u00e9sident de la R\u00e9publique en 1952.<\/p>\n

L'oratrice a indiqu\u00e9 que les trois autres \u00e9ducateurs ont re\u00e7u des prix nationaux pour leur contribution significative \u00e0 l'\u00e9ducation au Chili et en Am\u00e9rique latine. Condemar\u00edn, originaire des r\u00e9gions mini\u00e8res du nord du Chili, a rejoint un groupe d'\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e au Chili afin de promouvoir l'inclusion scolaire des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 d'apprentissage. \u00c1valos, quant \u00e0 elle, a \u00e9t\u00e9 exil\u00e9e au Pays de Galles, o\u00f9 elle a travaill\u00e9 comme universitaire, apr\u00e8s la disparition de son fr\u00e8re sous la dictature de Pinochet. Elle a ensuite choisi la Papouasie-Nouvelle-Guin\u00e9e pour y cr\u00e9er un programme de ma\u00eetrise. Elle est retourn\u00e9e au Chili en 1994, o\u00f9 elle a travaill\u00e9 pour un organisme de vulgarisation scientifique. Enfin, Peralta est une \u00e9minente sp\u00e9cialiste de l'\u00e9ducation pr\u00e9scolaire qui d\u00e9fend le droit \u00e0 l'\u00e9ducation pour tous les enfants d\u00e8s la naissance, tant en Am\u00e9rique latine qu'au Chili.<\/p>\n

Le s\u00e9minaire se terminera par une table ronde intitul\u00e9e \u201c Fronti\u00e8res et carrefours de l\u2019\u00e9ducation : un voyage \u00e0 double sens \u201d. Les participants seront Estela Soc\u00edas Mu\u00f1oz, Jaime Caiceo Escudero, Juana Rodr\u00edguez G\u00f3mez et Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez Novoa, anim\u00e9s par Teresa Gonz\u00e1lez P\u00e9rez.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cette \u00e9dition de Campus Am\u00e9rica c\u00e9l\u00e8bre le s\u00e9minaire \u00ab Franchir les fronti\u00e8res : repenser la m\u00e9moire des \u00e9ducateurs latino-am\u00e9ricains et europ\u00e9ens \u00bb,\u2026<\/p>","protected":false},"author":5,"featured_media":381,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[4,5,6,9,10],"tags":[],"class_list":["post-376","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-campus-america","category-campus-america-2026","category-destacado","category-internacionalizacion","category-portada-ull"],"acf":[],"primary_category":null,"featured_image_thumbnail_url":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/10\/Cruce-fronteras-Estela-Socias-y-Teresa-Gonzalez-300x200.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/376","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=376"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/376\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":380,"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/376\/revisions\/380"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/381"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=376"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=376"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=376"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}