{"id":6714,"date":"2026-07-10T07:00:02","date_gmt":"2026-07-10T05:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2026\/07\/10\/la-ultima-leccion-de-la-experiencia\/"},"modified":"2026-10-26T13:17:44","modified_gmt":"2026-10-26T12:17:44","slug":"la-ultima-leccion-de-la-experiencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/fr\/2026\/07\/10\/la-ultima-leccion-de-la-experiencia\/","title":{"rendered":"La \u00faltima lecci\u00f3n de la experiencia"},"content":{"rendered":"

Bien qu'aujourd'hui, heureusement, le terme \u00ab\u00a0\u00e9m\u00e9rite\u00a0\u00bb soit associ\u00e9 au seul domaine universitaire, \u00e0 l'origine, les professeurs \u00e9m\u00e9rites n'occupaient ni chaire ni toque\u00a0; ils portaient un casque et une \u00e9p\u00e9e. Sous l'Empire romain, un \u00e9m\u00e9rite \u00e9tait un soldat v\u00e9t\u00e9ran, g\u00e9n\u00e9ralement un l\u00e9gionnaire, qui avait accompli son service militaire avec les honneurs. \u00c0 sa retraite, apr\u00e8s 25 ans de loyaux services \u00e0 l'empereur, l'\u00c9tat lui octroyait des terres et des honneurs \u00e0 la mesure de son nouveau statut social.\u00a0<\/span><\/p>\n

Le transfert de cette reconnaissance du domaine militaire au domaine universitaire remonte au XVIIe si\u00e8cle. On trouve des traces bibliographiques de cette transition dans plusieurs universit\u00e9s d'Europe centrale, o\u00f9 des professeurs \u00e9m\u00e9rites ne prenaient pas leur retraite et continuaient d'enseigner jusqu'\u00e0 leur mort.\u00a0<\/span><\/p>\n

Ce que nous savons tous aujourd'hui, c'est que le titre de professeur \u00e9m\u00e9rite est la reconnaissance d'une brillante carri\u00e8re, marqu\u00e9e par son enseignement et ses travaux de recherche, qui, apr\u00e8s la retraite, reste li\u00e9e \u00e0 l'universit\u00e9, offrant son exp\u00e9rience au monde universitaire pendant encore quelques ann\u00e9es.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>L'Universit\u00e9 de La Laguna a approuv\u00e9 en 2023 son nouveau r\u00e8glement concernant les professeurs \u00e9m\u00e9rites afin d'\u201c encourager certains professeurs retrait\u00e9s \u00e0 poursuivre leur collaboration, \u00e0 titre temporaire, \u00e0 l'enseignement et \u00e0 la recherche en tant que membres \u00e9m\u00e9rites, contribuant ainsi, gr\u00e2ce \u00e0 leur exp\u00e9rience, \u00e0 l'am\u00e9lioration de l'enseignement et \u00e0 la promotion de la recherche, du transfert de connaissances et de l'innovation \u201d. Nous avons rencontr\u00e9 cinq professeurs \u00e9m\u00e9rites pour recueillir leurs exp\u00e9riences et leurs points de vue sur cette reconnaissance acad\u00e9mique. Un dialogue s'est alors engag\u00e9 sur la signification du titre de \u00ab professeur \u00e9m\u00e9rite \u00bb, souvent confondu avec la retraite, mais qui repr\u00e9sente pour eux l'engagement de continuer \u00e0 apporter un \u00ab regard ext\u00e9rieur et objectif \u00bb \u00e0 l'\u00e9tablissement o\u00f9 ils ont fait leurs \u00e9tudes.\u00a0<\/span><\/p>\n

Rafael Alonso Sol\u00eds (Physiologie et m\u00e9decine), <\/span>Manuel Norte Mart\u00edn<\/span><\/a> (Chimie organique), <\/span>Mar\u00eda Isabel Navarro Segura<\/span><\/a> (Histoire de l'art), <\/span>Eduardo Aznar<\/span><\/a> (Histoire m\u00e9di\u00e9vale) et <\/span>Lidia Esther Santana<\/span><\/a> (Didactique et recherche en \u00e9ducation) forment une mosa\u00efque de connaissances qui abolit la fronti\u00e8re artificielle traditionnelle entre sciences et lettres. Elles dressent un portrait critique et profond\u00e9ment humain d'une universit\u00e9 qui navigue entre la tradition du \u00ab savoir manuel et intellectuel \u00bb et le rythme effr\u00e9n\u00e9 de l'intelligence artificielle.<\/span><\/p>\n

Le roi \u00e9m\u00e9rite : une ressource sous-utilis\u00e9e ?<\/b><\/p>\n

Le r\u00f4le du professeur \u00e9m\u00e9rite a \u00e9volu\u00e9. Rafael Alonso Sol\u00eds se souvient avec soulagement du passage, au sein de l'universit\u00e9, d'une \u00e9lection d\u00e9partementale souvent entach\u00e9e de querelles internes \u00e0 un processus comp\u00e9titif qui \u00e9value l'excellence r\u00e9elle des CV. Cependant, la th\u00e9orie ne correspond pas toujours \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 du terrain. Manuel Norte, avec la franchise que lui conf\u00e8rent des d\u00e9cennies d'exp\u00e9rience en laboratoire, raconte comment, \u00e0 ses d\u00e9buts, les fonctions du professeur \u00e9taient mal comprises et comment il \u00e9tait trait\u00e9 comme un simple employ\u00e9. Selon lui, ce genre de malentendus a dissuad\u00e9 d'autres chercheurs de haut niveau de postuler.<\/span><\/p>\n

\u00c0 l'oppos\u00e9 de cette vision plus critique, Lidia Esther Santana affiche l'enthousiasme de celle qui vient d'\u00eatre nomm\u00e9e. Pour elle, le professeur \u00e9m\u00e9rite est un phare pour les \u00ab\u00a0nouveaux professeurs\u00a0\u00bb, un mentor capable de guider les th\u00e8ses et les projets de fin d'\u00e9tudes avec une s\u00e9r\u00e9nit\u00e9 que le tumulte de la gestion quotidienne ne permet pas. Cette dichotomie impr\u00e8gne toute la conversation\u00a0: le d\u00e9sir d'\u00eatre utile face \u00e0 une bureaucratie qui oublie parfois que ces personnes sont des \u00ab\u00a0professeurs de leur district\u00a0\u00bb et non de simples rouages d'un d\u00e9partement. Isabel Navarro se souvient m\u00eame, avec un sourire ironique, que lorsqu'elle \u00e9tait professeure honoraire, le syst\u00e8me lui interdisait m\u00eame d'emprunter des livres \u00e0 la biblioth\u00e8que, m\u00e9taphore parfaite du d\u00e9calage que l'institution peut parfois \u00e9prouver avec son propre capital intellectuel. Ces situations ont \u00e9t\u00e9 progressivement corrig\u00e9es ces derni\u00e8res ann\u00e9es.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>

Mar\u00eda Isabel Navarro<\/p><\/div>\n

Navarro propose une voie pour restaurer la dignit\u00e9 acad\u00e9mique gr\u00e2ce au format magistral des cours magistraux en premi\u00e8re ann\u00e9e, envisag\u00e9s comme un exercice de synth\u00e8se magistrale o\u00f9 \u00ab\u00a0la main et l\u2019esprit\u00a0\u00bb \u0153uvrent de concert. Le professeur soutient que les \u00e9tudiants de premi\u00e8re ann\u00e9e, encore \u00ab\u00a0vierges\u00a0\u00bb, sont les r\u00e9ceptacles id\u00e9aux d\u2019un enseignant exp\u00e9riment\u00e9, capable d\u2019interpr\u00e9ter la complexit\u00e9 et de la r\u00e9duire \u00e0 son essence, transformant ainsi l\u2019enseignement non en une simple formalit\u00e9 administrative, mais en une pr\u00e9cieuse opportunit\u00e9 de d\u00e9veloppement intellectuel.\u00a0<\/span><\/p>\n

Ce nouveau statut conf\u00e8re au professeur \u00e9m\u00e9rite une libert\u00e9 intellectuelle enviable. Tandis que les professeurs en poste assument une charge de travail intense et exigeante, qu'Isabel Navarro qualifie d'\u00ab impossible \u00e0 r\u00e9sumer \u00bb, le professeur \u00e9m\u00e9rite b\u00e9n\u00e9ficie d'une position privil\u00e9gi\u00e9e d'observation. En tant qu'acteur ind\u00e9pendant, il est capable de prodiguer des conseils objectifs, \u00e0 l'abri des luttes de pouvoir et des ambitions de carri\u00e8re, permettant ainsi \u00e0 l'institution de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 long terme \u00e0 sa propre viabilit\u00e9 sociale et acad\u00e9mique.\u00a0<\/span><\/p>\n

Eduardo Aznar apporte une nuance qui d\u00e9passe les aspirations individuelles des professeurs, en inscrivant l'anciennet\u00e9 dans la strat\u00e9gie institutionnelle. Pour Aznar, le cadre r\u00e9glementaire actuel de l'Universit\u00e9 de La Laguna constitue un progr\u00e8s n\u00e9cessaire, mais il estime que l'\u00e9tablissement doit aller plus loin et se comporter comme une entreprise proactive, en identifiant les domaines o\u00f9 il est le plus avantageux de d\u00e9ployer ses ressources les plus exp\u00e9riment\u00e9es. Selon lui, il ne s'agit pas seulement des souhaits du professeur, mais des besoins de l'institution. Il propose que les professeurs \u00e9m\u00e9rites occupent des postes de directeurs adjoints d'instituts ou de biblioth\u00e8ques, ou qu'ils pilotent des programmes interdisciplinaires r\u00e9unissant des disciplines aussi diverses que la m\u00e9decine, la psychologie et l'histoire pour analyser, par exemple, l'impact de l'intelligence artificielle.<\/span><\/p>\n

Cette vision strat\u00e9gique s'incarne dans ce que les professeurs \u00e9m\u00e9rites interrog\u00e9s appellent le \u00ab facilitateur \u00bb. Apr\u00e8s des d\u00e9cennies de service, le professeur \u00e9m\u00e9rite dispose d'un r\u00e9seau de contacts internationaux qui constitue, en pratique, un atout pour l'universit\u00e9 et qui ne devrait pas dispara\u00eetre avec le d\u00e9part \u00e0 la retraite. Eduardo, par exemple, raconte comment cette anciennet\u00e9 permet d'attirer des \u00e9v\u00e9nements prestigieux, tels que le congr\u00e8s de la Soci\u00e9t\u00e9 espagnole d'\u00e9tudes m\u00e9di\u00e9vales, ou de servir de pont diplomatique\u00a0: ses relations avec les universit\u00e9s fran\u00e7aises de Lyon ou de La Rochelle peuvent ouvrir des portes aux chercheurs en chimie ou dans tout autre domaine qui ont besoin d'y nouer des accords. Il cite en exemple le travail de son coll\u00e8gue Basilio Valladares, dont l'influence au Cap-Vert permet \u00e0 l'universit\u00e9 d'entretenir un dialogue direct avec les ministres et les entreprises, une comp\u00e9tence manag\u00e9riale qui ne s'acquiert qu'avec le temps et qu'Aznar consid\u00e8re comme essentielle pour les relations internationales de l'institution.<\/span><\/p>\n

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Eduardo Aznar<\/p><\/div>\n

Pourtant, derri\u00e8re cette fa\u00e7ade de gestion strat\u00e9gique se cache une motivation profond\u00e9ment humaine. Aznar confie que son travail et sa passion se confondent, et que son activit\u00e9 d'historien se serait poursuivie en priv\u00e9. Mais c'est la \u00ab profonde amiti\u00e9 et la collaboration \u00bb qui r\u00e8gnent au sein de son institut qui l'ont incit\u00e9 \u00e0 postuler. Le facteur d\u00e9cisif n'\u00e9tait pas l'ambition personnelle, mais plut\u00f4t la demande de ses coll\u00e8gues de rester, car son exp\u00e9rience pouvait encore leur \u00eatre utile. Ayant dirig\u00e9 les cinq derniers projets de recherche dans son domaine, il endosse d\u00e9sormais naturellement le r\u00f4le de conseiller aupr\u00e8s des nouveaux chercheurs principaux. Car, comme il le reconna\u00eet lui-m\u00eame, son exp\u00e9rience peut toujours ouvrir la voie \u00e0 ceux qui viendront apr\u00e8s lui, accomplissant ainsi un dernier acte de vocation et de loyaut\u00e9 envers ses coll\u00e8gues et l'universit\u00e9.<\/span><\/p>\n

La salle de classe face au miroir de la technologie<\/b><\/p>\n

Lorsque la conversation aborde le sujet de l'enseignement, le ton devient plus introspectif. Un sentiment g\u00e9n\u00e9ral se d\u00e9gage quant \u00e0 la perte du dialogue humain en classe. Lidia Esther Santana est cat\u00e9gorique\u00a0: on accorde trop d'importance \u00e0 la technologie. Pour elle, l'universit\u00e9 devrait \u00eatre un espace o\u00f9 l'on peut \u00ab\u00a0Citius, Altius, Fortius\u00a0\u00bb (plus vite, plus haut, plus fort), o\u00f9 la pens\u00e9e critique est essentielle, une pens\u00e9e qui semble aujourd'hui dilu\u00e9e par une pens\u00e9e unique, dict\u00e9e par l'imm\u00e9diatet\u00e9 des \u00e9crans.<\/span><\/p>\n

Cette d\u00e9connexion technologique a des cons\u00e9quences concr\u00e8tes. Lidia constate avec frustration que la capacit\u00e9 de concentration des \u00e9l\u00e8ves a chut\u00e9 de 45 minutes de cours th\u00e9oriques \u00e0 seulement 10, victimes d'une v\u00e9ritable \u00ab\u00a0d\u00e9pendance au t\u00e9l\u00e9phone portable\u00a0\u00bb qui interrompt l'interaction visuelle indispensable \u00e0 l'apprentissage. \u00ab\u00a0Parfois, je dois leur dire\u00a0: d\u00e9connectez-vous de vos \u00e9crans et connectez-vous \u00e0 ce professeur\u00a0\u00bb, confie-t-elle, d\u00e9plorant que la salle de classe devienne un lieu de solitude connect\u00e9e.<\/span><\/p>\n

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Rafael Alonso<\/p><\/div>\n

Isabel Navarro, issue des sciences humaines, renforce cette id\u00e9e en d\u00e9fendant le silence n\u00e9cessaire au fonctionnement du cerveau sans interf\u00e9rence. Il s'agit d'une d\u00e9fense de la pens\u00e9e artisanale face aux r\u00e9ponses automatiques de l'intelligence artificielle, un outil que Rafael Alonso juge dangereux non pas en raison de ses capacit\u00e9s, mais parce qu'il pousse les individus \u00e0 poser des questions \u00ab sans m\u00eame se demander pourquoi ils les posent \u00bb. Pour Rafael, le grand d\u00e9fi de l'universit\u00e9 moderne est de r\u00e9unir ce que le syst\u00e8me a s\u00e9par\u00e9 : les sciences et les humanit\u00e9s doivent renouer le dialogue, sous peine d'atteindre un point o\u00f9 \u00ab ceux qui connaissent les chiffres ne comprendront pas les mots, et ceux qui connaissent les mots ne sauront plus soustraire \u00bb.<\/span><\/p>\n

Le sacrifice de la recherche au XXIe si\u00e8cle\u00a0<\/b><\/p>\n

Comme le reconnaissent nos protagonistes, la recherche est soumise \u00e0 la tyrannie des cycles de financement, g\u00e9n\u00e9ralement triennaux. C'est une machine implacable o\u00f9 la survie d'une \u00e9quipe de recherche d\u00e9pend des r\u00e9sultats du projet pr\u00e9c\u00e9dent \u2013 un parcours du combattant que les professeurs \u00e9m\u00e9rites suivent depuis des d\u00e9cennies. Lidia Santana s'int\u00e9resse \u00e0 l'aspect le plus humain et le plus amer de ce syst\u00e8me\u00a0: les sacrifices consentis par les doctorants, et notamment les doctorantes.<\/span><\/p>\n

Comme ils nous le confient, la recherche ne se r\u00e9sume pas aux laboratoires\u00a0; c\u2019est l\u2019histoire de chercheurs qui, anim\u00e9s par leur vocation, ont m\u00eame financ\u00e9 des s\u00e9jours internationaux sur leurs propres deniers, entra\u00eenant leurs familles dans un exercice d\u2019\u00e9quilibriste souvent p\u00e9rilleux. Dans ce contexte de pr\u00e9carit\u00e9 et d\u2019exigences vertigineuses, le professeur \u00e9m\u00e9rite apporte la stabilit\u00e9 et la sagesse n\u00e9cessaires pour guider les jeunes professeurs. Ils sont la preuve vivante que, malgr\u00e9 l\u2019\u00e9volution des m\u00e9thodes, la pers\u00e9v\u00e9rance et la curiosit\u00e9 intellectuelle sont les seuls moteurs qui garantissent le renouveau de la science.<\/span><\/p>\n

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Manuel Norte<\/p><\/div>\n

Loin de l'image de l'universitaire retranch\u00e9 dans sa tour d'ivoire, ces cinq professeurs soutiennent activement les jeunes chercheurs. Manuel Norte r\u00e9fute l'id\u00e9e que les nouvelles g\u00e9n\u00e9rations seraient moins engag\u00e9es\u00a0; dans son institut, les doctorants passent encore leurs journ\u00e9es au laboratoire, \u00ab\u00a0apportant leur d\u00e9jeuner\u00a0\u00bb, et maintiennent un rythme de production scientifique indispensable \u00e0 la survie de leurs \u00e9quipes de recherche. Isabel et Lidia mettent en lumi\u00e8re les aspects plus difficiles de cette carri\u00e8re\u00a0: la pr\u00e9carit\u00e9 de l'emploi et les sacrifices personnels, qui leur permettent de concilier vie professionnelle et vie personnelle \u2013 une r\u00e9alit\u00e9 qu'elles qualifient d'\u00ab\u00a0authentique\u00a0\u00bb et qui t\u00e9moigne d'une passion pour le savoir toujours intacte, malgr\u00e9 un syst\u00e8me de financement comp\u00e9titif qui impose le renouvellement des projets tous les trois ans sous une pression constante.<\/span><\/p>\n

Et maintenant, un repos actif bien m\u00e9rit\u00e9<\/b><\/p>\n

Que reste-t-il apr\u00e8s une vie consacr\u00e9e \u00e0 l'universit\u00e9\u00a0? Pour Rafael Alonso Sol\u00eds, la r\u00e9ponse est une libert\u00e9 retrouv\u00e9e. Apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 vice-recteur, chef de d\u00e9partement et fondateur d'un institut, il confie ne rien regretter de l'administration. Manuel Norte admet lui aussi \u00eatre pass\u00e9 \u00e0 \u00ab\u00a0une autre \u00e9tape\u00a0\u00bb, ne visitant le laboratoire que pour que ses anciens coll\u00e8gues lui expliquent les derni\u00e8res avanc\u00e9es qu'il ne suit plus au quotidien.<\/span><\/p>\n

Isabel Navarro r\u00e9sume le sentiment de nombreux enseignants par une confession qui fait l'unanimit\u00e9. Le contact avec les \u00e9l\u00e8ves, source de r\u00e9flexion, lui manque, mais l'\u00e9valuation, l'examen et la notation ne lui manquent absolument pas. C'est, selon elle, l'aspect le plus fastidieux d'une profession qui, au fond, vise quelque chose de bien plus noble\u00a0: nourrir sa curiosit\u00e9 intellectuelle tout au long de sa vie.<\/span><\/p>\n

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Lidia Esther Santana<\/p><\/div>\n

En repensant \u00e0 leur parcours respectif, les protagonistes de ce reportage partagent une s\u00e9r\u00e9nit\u00e9 ch\u00e8rement acquise. Rafael Alonso Sol\u00eds confie, avec une \u00e9l\u00e9gance litt\u00e9raire, que le temps retrouv\u00e9 lui a permis de renouer avec sa passion premi\u00e8re pour la litt\u00e9rature, bouclant ainsi la boucle d'une vie avec la satisfaction du devoir accompli. \u00c0 l'inverse, Isabel Navarro et Lidia Santana \u00e9prouvent un sentiment de soulagement\u00a0: lib\u00e9r\u00e9es des examens et des \u00e9valuations, elles peuvent d\u00e9sormais consacrer leur temps aux sujets qui les passionnent le plus.<\/span><\/p>\n

Le statut de professeur \u00e9m\u00e9rite n'est pas, en d\u00e9finitive, une concession de l'universit\u00e9 au membre du corps professoral, mais plut\u00f4t le fruit d'une sagesse institutionnelle. Eduardo Aznar r\u00e9sume cette id\u00e9e en expliquant que son maintien en poste \u00e9tait d\u00fb aux souhaits de ses coll\u00e8gues\u00a0; l'amiti\u00e9 et la loyaut\u00e9 professionnelle deviennent ainsi le dernier maillon de la cha\u00eene du savoir. Le professeur \u00e9m\u00e9rite se dresse comme un phare d'exp\u00e9rience et de m\u00e9moire historique, une lumi\u00e8re que l'Universit\u00e9 de La Laguna se doit de cultiver afin de ne pas \u00eatre contrainte de r\u00e9p\u00e9ter inlassablement les m\u00eames erreurs du pass\u00e9.<\/span><\/p>\n

La fin de ce cycle de vie et de carri\u00e8re n'est pas per\u00e7ue comme une retraite, mais plut\u00f4t comme une red\u00e9finition de l'engagement envers l'universit\u00e9. Comme le souligne pertinemment Lidia Esther Santana, le titre de professeur \u00e9m\u00e9rite se veut un engagement \u00e0 vie, une distinction qui vise \u00e0 transformer l'exp\u00e9rience accumul\u00e9e en un guide pr\u00e9cieux pour ceux qui d\u00e9butent leur carri\u00e8re d'enseignant. Cette transition exige cependant que l'institution elle-m\u00eame prenne l'initiative\u00a0; Eduardo Aznar insiste sur le fait que l'universit\u00e9 doit se positionner comme un partenaire proactif, sachant o\u00f9 placer ses membres les plus exp\u00e9riment\u00e9s, valoriser leur expertise et les int\u00e9grer \u00e0 des r\u00f4les de conseil et de coordination impartiaux, en dehors du tumulte de la gestion quotidienne.<\/span><\/p>\n

En d\u00e9finitive, les r\u00e9flexions de ces cinq professeurs sont guid\u00e9es par une d\u00e9fense in\u00e9branlable de l'essence m\u00eame de l'universit\u00e9. Face \u00e0 la fragmentation du savoir, Rafael Alonso Sol\u00eds nous rappelle que la distinction entre sciences et lettres est artificielle et que l'avenir r\u00e9side dans la reconqu\u00eate d'une vision humaniste o\u00f9 les chiffres et les mots retrouvent leur sens. C'est cette m\u00eame r\u00e9sistance que Mar\u00eda Isabel Navarro Segura oppose \u00e0 la m\u00e9diation technologique omnipr\u00e9sente, d\u00e9fendant le travail artisanal de l'\u00e9criture comme un outil indispensable \u00e0 la pens\u00e9e critique.\u00a0<\/span><\/p>\n

Pour Manuel Norte, ce passage \u00e0 une \u00ab autre \u00e9tape \u00bb de sa vie lui permet d'observer l'\u00e9volution de la science avec un certain recul, tout en conservant un lien avec le laboratoire mais loin des tensions du pass\u00e9. Tous s'accordent \u00e0 dire que, si la charge de l'\u00e9valuation et de la notation ne leur manque pas, l'\u00e9change d'id\u00e9es avec les \u00e9tudiants, qui les oblige \u00e0 repenser leur propre approche, leur manque en revanche.\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019Universit\u00e9 de La Laguna fait donc ses adieux \u00e0 son administration, mais non \u00e0 sa sagesse\u00a0; elle conserve la fid\u00e9lit\u00e9 de celles et ceux qui ont choisi de rester par amiti\u00e9 et par vocation, convaincus qu\u00ab\u00bb\u00a0une certaine exp\u00e9rience demeure\u00a0\u00bb pour \u00e9clairer la voie des nouvelles g\u00e9n\u00e9rations. Les professeurs \u00e9m\u00e9rites incarnent la m\u00e9moire vivante d\u2019une institution qui, selon ses membres, reste un lieu o\u00f9 le \u00ab\u00a0pourquoi\u00a0\u00bb prime sur tout dipl\u00f4me ou algorithme.<\/span><\/p>\n

Bureau des communications<\/b><\/p>\n

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