{"id":17838,"date":"2011-04-11T13:50:35","date_gmt":"2011-04-11T13:50:35","guid":{"rendered":"http:\/\/ddigital.webs.ull.es\/la-universidad-de-la-laguna-muestra-en-unas-jornadas-el-desarrollo-de-la-accion-tutorial-por-centros\/"},"modified":"2011-04-11T13:50:35","modified_gmt":"2011-04-11T13:50:35","slug":"la-universidad-de-la-laguna-muestra-en-unas-jornadas-el-desarrollo-de-la-accion-tutorial-por-centros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2011\/la-universidad-de-la-laguna-muestra-en-unas-jornadas-el-desarrollo-de-la-accion-tutorial-por-centros\/","title":{"rendered":"La Universidad de La Laguna muestra en unas jornadas el desarrollo de la acci\u00f3n tutorial por centros"},"content":{"rendered":"<p> \tEl Vicerrectorado de Calidad Institucional e Innovaci&oacute;n Educativa de la Universidad de La Laguna celebra hoy 11 y ma&ntilde;ana 12 de abril unas jornadas sobre la acci&oacute;n tutorial, con el objeto de dar a conocer los ejemplos de buenas pr&aacute;cticas que ya se est&aacute;n llevando a cabo en algunas facultades y promover su extensi&oacute;n al resto.<\/p>\n<p> \tLas jornadas las abri&oacute; el vicerrector, Justo P&eacute;rez, quien se&ntilde;al&oacute; que &quot;la acci&oacute;n tutorial y el trabajo continuo son los elementos clave para el aprendizaje del alumnado en una ense&ntilde;anza de calidad&quot;, y que &eacute;sta se mide, en buena medida, por la atenci&oacute;n personalizada a los alumnos.<\/p>\n<p> \tA&ntilde;adi&oacute; que en un contexto en el que hay tantas diferencias de una titulaci&oacute;n a otra y dentro de un mismo estudio, entre unas asignaturas y otras, el reto es alcanzar objetivos comunes hacia la excelencia. En este sentido, el trabajo de la tutorizaci&oacute;n no puede ser un hecho aislado, dijo, sino que debe estar inserto en una pol&iacute;tica de calidad institucional.<\/p>\n<p> \tTras su intervenci&oacute;n tomaron la palabra los profesores Pedro &Aacute;lvarez y Miriam Gonz&aacute;lez, con la ponencia &lsquo;Ense&ntilde;anza y tutor&iacute;a: Dos espacios complementarios en el nuevo enfoque formativo del Espacio Europeo de Ense&ntilde;anza Superior (EEES)&rsquo;. Aclararon que la acci&oacute;n tutorial persigue solventar problemas de adaptaci&oacute;n del alumno, que llega al entorno universitario por primera vez y desconoce el mundo acad&eacute;mico en el que a partir de ahora deber&aacute; moverse, as&iacute; como problemas de desconocimiento del sistema universitario. Un buen plan de acci&oacute;n tutorial acompa&ntilde;a al alumno en su tr&aacute;nsito universitario, le ayuda a resolver dudas, a integrarse adecuadamente, a conocer mejor su carrera y a orientarse debidamente hacia el futuro mercado laboral.<\/p>\n<p> \tCon la llegada del EEES la tutor&iacute;a se convierte en un elemento estrat&eacute;gico de las instituciones, se&ntilde;alaron los ponentes, en el sentido de que se trata de una herramienta que, bien usada, garantiza la formaci&oacute;n acad&eacute;mica, el mejor aprovechamiento del alumno y previene los casos de fracaso. Para ello, el profesor ha de convertirse en tutor, y entre sus funciones estar&iacute;an la de consultor de informaci&oacute;n, fomentar&aacute; la colaboraci&oacute;n en grupo, ser&aacute; un facilitador del aprendizaje, un supervisor acad&eacute;mico, potenciar&aacute; las actividades de los estudiantes, los ense&ntilde;ar&aacute; a planificar su proceso de aprendizaje y los orientar&aacute; profesional y laboralmente.<\/p>\n<p> \tLos docentes apuntaron que, generalmente, los planes tutoriales funcionan adecuadamente en el primer curso de la titulaci&oacute;n, cuando el alumno llega desorientado y necesita ayuda de la instituci&oacute;n, y vuelven a tener un refuerzo el &uacute;ltimo a&ntilde;o, especialmente en todo lo relacionado con la orientaci&oacute;n laboral. El problema surge a mitad de los estudios, en segundo y tercer curso, cuando apenas se utiliza esta herramienta. Destacaron que, especialmente, apenas se orienta en competencias ni en orientaci&oacute;n curricular.<\/p>\n<p> \tEn opini&oacute;n de los expertos, la tutor&iacute;a debe influir en el plan de estudios y, en cualquier caso, debe constituirse en una herramienta que permita unificar el proceso educativo del estudiante. &ldquo;El tutor debe ser el hilo conductor para el desarrollo del proyecto acad&eacute;mico y profesional del estudiante&rdquo;, aseguraron. En esta misma l&iacute;nea a&ntilde;adieron igualmente que la tutor&iacute;a debe dejar de ser un programa informativo para constituirse en un programa formativo.<\/p>\n<p> \t<strong>Programa<\/strong><\/p>\n<p> \tLas jornadas presentar&aacute;n tambi&eacute;n una serie de comunicaciones a cargo de los responsables de los centros que ya cuentan con planes de tutor&iacute;as consolidados y que son casos de &eacute;xito: Qu&iacute;mica, Farmacia, Educaci&oacute;n, Matem&aacute;ticas, Ciencias Econ&oacute;micas y Empresariales e Ingenier&iacute;a Inform&aacute;tica.<\/p>\n<p> \tHabr&aacute; asimismo dos mesas redondas al final de cada jornada, acerca de las fortalezas y debilidades de los planes de acci&oacute;n tutorial en cada uno de los centros implicados en esta iniciativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Vicerrectorado de Calidad Institucional e Innovaci&oacute;n Educativa de la Universidad de La Laguna celebra hoy 11 y ma&ntilde;ana 12&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":17839,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[346,1],"tags":[],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v21.3 - 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