\u201cSemana de la Innovaci\u00f3n Educativa\u201d<\/a>, organizado por el Vicerrectorado de Docencia, que se desarrollar\u00e1 hasta el viernes 26 de mayo dentro y fuera de la instituci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\nLa vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jim\u00e9nez Abizanda, abri\u00f3 este foro recordando que el concepto de innovaci\u00f3n educativa ha ido variando con los a\u00f1os: en el \u00faltimo tercio del siglo XX se consideraba que bastaba con formar al profesorado para lograrla, pero la experiencia demostr\u00f3 que los esfuerzos individuales no eran suficientes y era necesario apostar por iniciativas coordinadas, establecer redes de colaboraci\u00f3n y fomentar el intercambio de ideas a trav\u00e9s de encuentros como el que hoy se inauguraba.<\/p>\n
Explic\u00f3 que las jornadas cuentan con unas 300 personas inscritas procedentes de la ULL y otras 50 de entidades externas, lo cual refleja el esfuerzo realizado para abrirlas a \u00e1mbitos no exclusivamente universitarios. Durante estos dos d\u00edas se presentar\u00e1n 48 comunicaciones orales y 22 p\u00f3steres de investigaci\u00f3n. La semana se prolongar\u00e1 a partir del mi\u00e9rcoles con actividades como talleres en las dependencias de la Fundaci\u00f3n General de la ULL, experiencias en los museos de Historia y Antropolog\u00eda de Tenerife y de la Ciencia y el Cosmos, y una proyecci\u00f3n del Aula de Cine universitaria con debate posterior.<\/p>\n
Jim\u00e9nez Abizanda esboz\u00f3 igualmente un panorama de innovaci\u00f3n educativa en el seno de la ULL, que en la actualidad cuenta con 106 proyectos sobre esta materia en marcha, elaborados por los 63 grupos de innovaci\u00f3n, ya sean consolidados o de nueva creaci\u00f3n, que est\u00e1 registrados. Precisamente de esos proyectos es de donde ha emanado la mayor\u00eda de experiencias presentadas en las comunicaciones de estas jornadas.<\/p>\n
Jaume Carbonell<\/strong><\/p>\nEl docente e investigador de la Universidad de Vic dict\u00f3 la conferencia titulada \u201c\u00bfQu\u00e9 hay de nuevo en las pedagog\u00edas innovadoras del siglo XXI?\u00bb, en la que apunt\u00f3 algunas de las tendencias sociales que tendr\u00e1 que afrontar la educaci\u00f3n de las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas.<\/p>\n
Lo primero que medit\u00f3 es que, realmente, no hay tantas grandes novedades en el \u00e1mbito de la reflexi\u00f3n sobre educaci\u00f3n, y afirm\u00f3 que muchas frases enunciadas por te\u00f3ricos de la antig\u00fcedad cl\u00e1sica, el Renacimiento, la Ilustraci\u00f3n o principios del siglo XX siguen perfectamente vigentes hoy sin necesidad de contextualizarlas.<\/p>\n
En el siglo XXI ya se tiene la certeza de que es m\u00e1s un enfoque multidisciplinar de la pedagog\u00eda, capaz de integrar e interconectar disciplinas como psicolog\u00eda, antropolog\u00eda social y cultural, neurociencia, etnograf\u00eda, los estudios de g\u00e9nero, la \u00e9tica y muchos m\u00e1s.<\/p>\n
Si la pedagog\u00eda de cada \u00e9poca est\u00e1 determinada por su contexto, en la actualidad la tecnolog\u00eda, ubicua en todos los \u00e1mbitos, es el eje fundamental. Los adelantos en las telecomunicaciones han propiciado un modelo social caracterizado por la complejidad, la celeridad y la incertidumbre. De este modo, se est\u00e1 dando una situaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo que ha sido resumida con la siguiente frase: \u201cEstamos formando a personas para trabajos que todav\u00eda no existen que emplear\u00e1n tecnolog\u00eda que a\u00fan no se ha inventado y resolver\u00e1n problemas que no conocemos\u201d.<\/p>\n
Todo ello llevar\u00e1, seg\u00fan Carbonell, a ampliar la edad de escolarizaci\u00f3n, lo cual ya est\u00e1 ocurriendo en algunos pa\u00edses del norte de Europa, en los cuales la formaci\u00f3n obligatoria se extiende hasta los 18 a\u00f1os. Para el especialista, no es nada extra\u00f1o: al fin y al cabo, en Espa\u00f1a se ha pasado de la escolarizaci\u00f3n obligatoria hasta los 12 a\u00f1os en los a\u00f1os 70 del siglo XX, hasta la edad actual de 16. \u201cAdem\u00e1s, la esperanza de vida es y va a ser mayor, por lo que tampoco deber\u00eda haber tanta prisa por que los estudiantes dejen la escuela\u201d.<\/p>\n
En estos momentos, los j\u00f3venes reciben informaci\u00f3n tanto dentro como fuera del aula, por lo que es necesario una mayor coordinaci\u00f3n con todos los agentes que se relacionan con ellos: la educaci\u00f3n ya no puede ser algo exclusivamente de los colegios, tambi\u00e9n deben participar de manera coordinada las familias y los agentes sociales en contextos no formales.<\/p>\n
El estudiantado de todos los niveles, incluidos el universitario, deber\u00e1 asumir que en esta sociedad cambiante \u201clos conocimientos tienen fecha de caducidad\u201d, por lo que aquello aprendido que sirvi\u00f3 para sacar una carrera, en pocos a\u00f1os quedar\u00e1 obsoleto. La educaci\u00f3n a lo largo de la vida y la formaci\u00f3n continua ser\u00e1n, pues, una constante ineludible.<\/p>\n
La pedagog\u00eda tender\u00e1 a modelos de escuela m\u00e1s inclusivos, y Carbonell explic\u00f3 que ya existen experimentos de aulas en las que estudiantes de varios niveles podr\u00e1n compartir espacios con m\u00e1s de un docente. Se fomentar\u00e1 de este modo la colaboraci\u00f3n entre los propios estudiantes, de tal modo que los de m\u00e1s nivel ayudar\u00e1n a sus compa\u00f1eros, lo cual beneficiar\u00e1 la autoestima de ambos y una mejor formaci\u00f3n.<\/p>\n
El experto considera que, habida cuenta de que el alumnado ser\u00e1 capaz de obtener informaci\u00f3n a trav\u00e9s de soportes tecnol\u00f3gicos, el modelo de clase actual, basado en la lecci\u00f3n magistral, cada vez perder\u00e1 m\u00e1s sentido y ser\u00e1 sustituido por el modelo de seminario, en el cual el aula se convierte en un \u00e1mbito para resolver dudas o debatir lo aprendido en otros momentos.<\/p>\n
Carbonell tambi\u00e9n expuso que la educaci\u00f3n tender\u00e1 a procurar una formaci\u00f3n realmente integral que no atienda \u00fanicamente a que el alumnado obtenga conocimientos, sino que tambi\u00e9n adquiera buena formaci\u00f3n f\u00edsica, \u00e9tica, art\u00edstica y emocional. En ese sentido, apunt\u00f3 que un alumno con muchos conocimientos pero nulas habilidades sociales no podr\u00e1 desenvolverse en contextos profesionales que, cada vez m\u00e1s, exigen trabajar en grupo y la interrelaci\u00f3n con otros trabajadores. Es algo para lo que debe formarse a las personas desde su edad escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El soci\u00f3logo de la educaci\u00f3n de Universidad de Vic fue el encargado de abrir las VIII Jornadas de Innovaci\u00f3n Educativa de la Universidad de La Laguna<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":31595,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[345,346,2754,2765],"tags":[1051,1506,3061,3062],"acf":[],"yoast_head":"\n
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