Siempre se ha dicho que los ni\u00f1os llegan al mundo sin un manual de instrucciones. Por eso los padres y madres cometen tantos errores a la hora de educarlos, y tambi\u00e9n tantos aciertos, que todo hay que decirlo. La proyecci\u00f3n de valores y comportamientos familiares, los roles aprendidos desde peque\u00f1os y la necesidad de buscar nuevas f\u00f3rmulas de educaci\u00f3n ante modelos familiares in\u00e9ditos en el pasado hacen que el foco est\u00e9 puesto en la llamada parentalidad positiva.<\/p>\n
La parentalidad positiva se refiere al comportamiento de los padres fundamentado en el inter\u00e9s superior del ni\u00f1o, de manera que desarrolla sus capacidades, no es violento y ofrece reconocimiento y orientaci\u00f3n, con la inclusi\u00f3n de l\u00edmites que permitan el pleno desarrollo del ni\u00f1o.<\/p>\n
Se trata de un modelo educativo basado en el afecto, en estructurar normas, acompa\u00f1ar al ni\u00f1o y ser consecuentes y mesurados con las formas de correcci\u00f3n. \u201cSin la demostraci\u00f3n afectiva y de confianza, que es la base de todo, nada funciona. Luego est\u00e1 la estructuraci\u00f3n en normas y valores, a trav\u00e9s de una vida ordenada en la que no puede haber incoherencia de directrices. Tambi\u00e9n tiene que darse una correcci\u00f3n adecuada cuando no se hacen bien las cosas, sin tener que caer en el castigo f\u00edsico\u201d.<\/p>\n
La que as\u00ed habla es Mar\u00eda Jos\u00e9 Rodrigo, catedr\u00e1tica de Piscolog\u00eda de la Universidad de La Laguna y una de las pioneras en la introducci\u00f3n de este modelo educativo en nuestro pa\u00eds. Es la responsable del programa de apoyo parental online \u2018Educar en Positivo\u2019 (http:\/\/educarenpositivo.es<\/a>) elaborado en 2013 por su equipo de investigaci\u00f3n, en colaboraci\u00f3n de profesores de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, y el apoyo financiero del Ministerio de Econom\u00eda y Competitividad. Se trata de una herramienta multimedia que pretende fomentar el ejercicio positivo del rol parental basado en entornos virtuales de aprendizaje.<\/p>\n El programa pretende por tanto producir un cambio en las creencias y el comportamiento educativo de los padres y madres y ense\u00f1ar otras formas de reaccionar y educar ante episodios cotidianos, al tiempo que crea la necesidad de compartir conocimientos y experiencias con otros padres. Consta de cinco m\u00f3dulos, a los que se accede de forma voluntaria en la idea de hacer uno, dos o todos. Son: Internet un recurso para la familia; Mejoramos la relaci\u00f3n en familia; Comprender y guiar el comportamiento infantil; Nuestro hijo es diferente; y Alimentaci\u00f3n y salud: un reto para la familia. Est\u00e1 compuesto por 140 actividades multimedia que engloban juegos interactivos, v\u00eddeos de elaboraci\u00f3n propia de representaci\u00f3n cotidiana, vi\u00f1etas animadas, c\u00f3mic de representaci\u00f3n de la vida cotidiana, videos YouTube embebidos en el programa y cuestionarios online, entre otros. Lleva incorporado un sistema de evaluaci\u00f3n de su efectividad gracias a las respuestas de los padres en los cuestionarios, comentarios en los foros y en el diario y valoraci\u00f3n de las actividades que contiene.<\/p>\n Desde 2013, el programa ha recibido m\u00e1s de 15.000 visitas, cifra en la que se incluye a los que han conocido la herramienta a trav\u00e9s de las redes sociales, con 1.474 seguidores en Facebook (www.facebook.com\/educarpositivo<\/a>) y (@EducarPositivo), especialmente de padres y madres de habla hispana. Por ahora, han completado los m\u00f3dulos 450 padres y madres que han recibido un certificado final por su participaci\u00f3n.<\/p>\n Primero fue un proyecto Trace, de Plan Nacional, dirigido por Mar\u00eda Jos\u00e9 Rodrigo, luego se continu\u00f3 con otro proyecto del PN en este caso a cargo de la tambi\u00e9n docente de la ULL Beatriz Triana, quien ha elaborado recursos online dirigidos a familias reconstituidas y adoptivas. Por otra parte, el equipo de Rodrigo ha a\u00f1adido recientemente un nuevo m\u00f3dulo denominado Familia y Deporte, financiado por el Gobierno de Canarias a trav\u00e9s de la Consejer\u00eda, de Turismo, Cultura y Deporte.<\/p>\n \u201cNos hemos quedado asombrados al comprobar que con participaciones en el programa de tan solo mes y medio se han producido importantes cambios en el modo en que ejercen la tarea parental. Los padres y madres est\u00e1n m\u00e1s satisfechos y se sienten m\u00e1s capacitados para ejercer su funci\u00f3n\u201d.<\/p>\n Ser capaz<\/strong><\/p>\n Y eso es precisamente lo que m\u00e1s cuesta a los progenitores: tener la sensaci\u00f3n de sentirse m\u00e1s capacitados. \u201cVemos mucho des\u00e1nimo y ganas de tirar la toalla a la hora de implicarse en las tareas o en los retos de los hijos\u201d. En ello influye la falta de tiempo de los padres, el escaso dominio que tienen ante situaciones en las que se sienten desbordados y el propio agobio que ejercen los expertos. \u201cNo les damos sosiego para que reflexionen sobre lo que hacen y los motivos que tienen\u201d. Por eso este programa, asegura la catedr\u00e1tica, les permite pensar acerca de su rol, y no solo seguir las instrucciones de unos y otros. \u201cSe trata de que cada uno busque su traje a medida; c\u00f3mo quiero vivir yo la parentalidad y de qu\u00e9 forma puedo mejorar\u201d.<\/p>\n Hoy parece que no se puede frustrar al ni\u00f1o o a la ni\u00f1a, prosigue la experta. \u201cOpino lo contrario, porque la frustraci\u00f3n es uno de los principios educativos m\u00e1s importantes. Desde el momento en que el ni\u00f1o agarra un objeto, lo quiere tirar al suelo y le decimos que no lo haga ya lo estamos frustrando. Ahora bien, la frustraci\u00f3n tiene que ir adaptada a cada edad y acompa\u00f1ada de elementos de refuerzo positivo, pero siempre tiene que haber normas y l\u00edmites\u201d.<\/p>\n La psic\u00f3loga dice que \u00faltimamente est\u00e1n observando mucha rigidez en algunas familias y mucha permisividad, en otras. \u00bfC\u00f3mo sabe uno si las normas que impone son las adecuadas? \u201cPrimero, mirando la cara del ni\u00f1o. En todo lo que tiene que ver con intereses y aficiones personales hay que dejarles espacio y autonom\u00eda; luego hay elementos de rutinas, h\u00e1bitos y normas que deben estructurarse sobre la comida, el sue\u00f1o, los deberes o las tareas de casa que no se pueden dejar al criterio del ni\u00f1o, eso tiene que estar reglado\u201d.<\/p>\n En opini\u00f3n de Rodrigo, existe una confusi\u00f3n muy grande, sobre todo en parejas j\u00f3venes, acerca de su rol de padres. \u201cHay muchas madres a las que les han hecho creer que para favorecer la vinculaci\u00f3n afectiva del ni\u00f1o (el apego seguro) es imprescindible una maternidad prolongada lo m\u00e1s posible, por ejemplo dando de mamar hasta los cinco a\u00f1os y, adem\u00e1s, dormir con el ni\u00f1o. Nada de esto est\u00e1 comprobado cient\u00edficamente\u201d, asegura. \u201cQue la lactancia sea artificial o natural no tiene nada que ver con posibilitar el apego seguro del ni\u00f1o\u201d, a\u00f1ade. \u00bfQu\u00e9 papel jugar\u00edan los padres entonces?, se pregunta la profesora. \u201cEs una vuelta atr\u00e1s el darle ese car\u00e1cter tan prioritario y \u00fanico a la madre, sin darle espacio y relevancia al rol paterno\u201d.<\/p>\n