{"id":32830,"date":"2017-09-18T17:04:36","date_gmt":"2017-09-18T17:04:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=32830"},"modified":"2017-09-18T17:04:36","modified_gmt":"2017-09-18T17:04:36","slug":"30-aniversario-erasmus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2017\/30-aniversario-erasmus\/","title":{"rendered":"Tres d\u00e9cadas estrechando lazos"},"content":{"rendered":"

El Programa de intercambio interuniversitario Erasmus (acr\u00f3nimo de European Region Action Scheme for the Mobility of University Students<\/em>) es, sin duda la iniciativa con m\u00e1s \u00e9xito de todas las que se han puesto en marcha en la Uni\u00f3n Europea. Gracias a ella, una generaci\u00f3n de universitarios ha podido estudiar en centros de otros estados, amparada por un marco legal y administrativo que facilita la homologaci\u00f3n autom\u00e1tica de los cr\u00e9ditos cursados.<\/p>\n

En la actualidad, el programa Erasmus + (tal es la denominaci\u00f3n actual) est\u00e1 plenamente normalizado e integrado en la vida cotidiana de la comunidad universitaria. Lejos quedan los primeros a\u00f1os de incertidumbre, en los que todo el armaz\u00f3n administrativo que sustentaba el intercambio estaba a\u00fan a medio desarrollar, de tal modo que solicitarlo, en ocasiones, pod\u00eda suponer toda una aventura.<\/p>\n

Contar con una estancia internacional de este tipo en el curr\u00edculo acad\u00e9mico supone un valor a\u00f1adido y, de hecho, las empresas e instituciones en sus procesos selectivos de personal valoran muy positivamente a aquellos candidatos que han sido Erasmus.<\/p>\n

Como recuerda la propia UE en la p\u00e1gina web que ha dise\u00f1ado para conmemorar estas tres d\u00e9cadas de programa, el Erasmus ha movilizado en este tiempo a m\u00e1s de 9 millones de personas. El aniversario coincide, adem\u00e1s, con la conmemoraci\u00f3n de otro hito de la historia de las instituciones europeas: los 60 a\u00f1os del Tratado de Roma. Ambos hechos se caracterizan por el objetivo com\u00fan de intentar favorecer una mayor unidad de la ciudadan\u00eda europea.<\/p>\n

El programa surgi\u00f3 tras un periodo de intercambios piloto de estudiantes entre 1981 y 1986 y se adopt\u00f3 oficialmente el 17 de junio de 1987. En su primer curso de funcionamiento ya participaron 11 pa\u00edses: Alemania, B\u00e9lgica, Dinamarca, Espa\u00f1a, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, los Pa\u00edses Bajos, Portugal y el Reino Unido, con una movilidad de 3.244 estudiantes.<\/p>\n

Resulta especialmente relevante la presencia espa\u00f1ola desde ese primer momento, pues conviene recordar que su incorporaci\u00f3n a la entonces Comunidad Econ\u00f3mica Europea se hab\u00eda producido muy recientemente, con la firma del Tratado de Adhesi\u00f3n el 12 de junio de 1985 en Madrid y la integraci\u00f3n efectiva el 1 de enero de 1986.<\/p>\n

La ULL, pionera<\/strong><\/p>\n

La Universidad de La Laguna fue de las primeras instituciones de educaci\u00f3n superior espa\u00f1olas que se sum\u00f3 a los intercambios desde el curso 1987-88. El entonces rector Jos\u00e9 Carlos Alberto recuerda que, cuando el Ministerio de Educaci\u00f3n present\u00f3 el proyecto a las universidades, le pareci\u00f3 de sumo inter\u00e9s desde el primer momento y no dud\u00f3 en apoyarlo inmediatamente, encomend\u00e1ndole su puesta en marcha y gesti\u00f3n a la entonces vicerrectora de Investigaci\u00f3n y luego rectora, M\u00aa Luisa Tejedor.<\/p>\n

El primer env\u00edo de estudiantes de la ULL al exterior se produjo en el curso 1987\/88, e incluy\u00f3 a tres departamentos (Bellas Artes, Biolog\u00eda Animal y Astrof\u00edsica) que movieron a un total de 13 alumnos en tres programas.<\/p>\n

A partir de ese momento, se fueron sumando a\u00f1o a a\u00f1o m\u00e1s departamentos para participar en m\u00e1s programas de intercambio, hasta el punto de que algunos departamentos, como Astrof\u00edsica y Psicolog\u00eda, llegar\u00edan a implicarse en m\u00e1s de un programa en un curso. As\u00ed, esos primeros a\u00f1os participaron, adem\u00e1s de los ya citados, Edafolog\u00eda, Medicina, Estad\u00edstica, Econom\u00eda, Empresariales, las filolog\u00edas francesa e inglesa, Ciencias Agrarias, F\u00edsica y algunos departamentos del \u00e1rea de Derecho.<\/p>\n

El curso 1990-91 fue destacable porque comenzaron a darse intercambios de todo un curso de duraci\u00f3n y, adem\u00e1s, se pusieron en marcha algunos programas complementarios, como el LINGUA, sobre competencias idiom\u00e1ticas, y el TEMPUS, que abri\u00f3 los intercambios a pa\u00edses del este que a\u00fan no eran formalmente miembros de la UE. Otro curso relevante fue el 1992-93, pues super\u00f3 el centenar de estudiantes salientes, con un total de 103.<\/p>\n

Tejedor recuerda que en esos primeros a\u00f1os hubo las dificultades propias de poner en marcha un programa del cual no exist\u00edan precedentes, pero que se suplieron con ilusi\u00f3n, trabajo y la convicci\u00f3n de que se trataba de una iniciativa relevante. \u201cY el tiempo nos ha dado la raz\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Primeras movilidades<\/strong><\/p>\n

Antonio Sierra, profesor ya jubilado que fue decano de la Facultad de Medicina y coordinador Erasmus ente 1992 y 2007, recuerda lo \u00fatil que resultaba el hecho de, precisamente, no tener que convalidar los estudios realizados por los estudiantes que hab\u00edan estado fuera. \u201cSe examinaban en otras universidades, pero era yo quien firmaba sus actas\u201d.<\/p>\n

Sierra tambi\u00e9n recuerda que el ECTS, unidad de cr\u00e9dito en la actualidad es la b\u00e1sica como c\u00f3mputo del rendimiento acad\u00e9mico en todos los estudios de grado de la UE tras la configuraci\u00f3n del Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior, se ensay\u00f3 inicialmente en el \u00e1mbito del programa Erasmus, especialmente en titulaciones con curr\u00edculos muy homog\u00e9neos entre todos los pa\u00edses, como era el caso de Medicina.<\/p>\n

Pero tambi\u00e9n supon\u00eda \u201cuna carga de trabajo brutal\u201d, puesto que, en la pr\u00e1ctica, hab\u00eda que dise\u00f1ar un itinerario acad\u00e9mico personalizado para cada estudiante. \u201cTen\u00edamos a mano los planes de estudio de todas las universidades con las que colabor\u00e1bamos y analiz\u00e1bamos el curr\u00edculo de cada estudiante para indicarle de qu\u00e9 ten\u00eda que matricularse\u201d.<\/p>\n

Otra coordinadora de aquella primera \u00e9poca fue Justine Tally, tambi\u00e9n jubilada y directora a finales de los a\u00f1os 80 del entonces Departamento de Filolog\u00eda Moderna. Al igual que Sierra, durante su formaci\u00f3n hab\u00eda realizado estancias en el extranjero que supusieron un \u201cdespertar intelectual\u201d en toda regla. \u201cYo quer\u00eda brindar esta oportunidad a los alumnos que ten\u00eda a mi cargo en la ULL. Sigo creyendo mucho en la posibilidad de ensanchar los horizontes, tanto m\u00e1s importante para los estudiantes canarios.\u201d<\/p>\n

La fil\u00f3loga explica que, al no contar al inicio con una Oficina de Relaciones Internacionales, la carga de trabajo para atender al alumnado tanto saliente como entrante era grande, y m\u00e1s careciendo de correo electr\u00f3nico: todo era a base de fax, tel\u00e9fono y alguna reuni\u00f3n ocasional. \u201cA\u00fan m\u00e1s dif\u00edcil fue convencer a los colegas de otros departamentos que deber\u00edan aceptar las evaluaciones proporcionadas por otras universidades. Y, al principio, algunos profesores en el extranjero no estaban muy de acuerdo con aceptar las evaluaciones de la ULL. Poco a poco se hizo todo m\u00e1s normal y m\u00e1s \u2018aceptable\u2019 para todos los implicados\u201d.<\/p>\n

Los a\u00f1os del fax<\/strong><\/p>\n

A mediados de los a\u00f1os 90 la ULL abri\u00f3 su Oficina de Relaciones Intenrscionales (ORI). Dolores Marrero estuvo vinculada a esta organizaci\u00f3n administrativa entre 1995 y 2003, en la que entr\u00f3 a trabajar como jefa de Negociado de Programas Comunitarios, una plaza de reciente creaci\u00f3n que contaba \u00fanicamente con el apoyo de Gregoria Garc\u00eda como colaboradora, mientras que Marcelino Santana se encargaba de los programas extracomunitarios. Era, adem\u00e1s, una plaza muy particular, pues exig\u00eda conocimientos de idiomas para poder presentarse a ella.<\/p>\n

Marrero cita esa \u00e9poca como \u201clos a\u00f1os del fax\u201d, puesto que esa era la principal herramienta tecnol\u00f3gica con la que contaba la ORI para poder tramitar internacionalmente toda la documentaci\u00f3n que precisaban los contratos de intercambio con las universidades europeas.<\/p>\n

Recuerda que fue un periodo con mucha burocracia, en la que todo depend\u00eda directamente de Bruselas y, en general, hab\u00eda que crear desde cero todos los protocolos y documentos que luego ser\u00edan habituales en la gesti\u00f3n del programa Erasmus. Destaca, en este punto, la colaboraci\u00f3n del Gabinete de An\u00e1lisis y Planificaci\u00f3n, y en especial la labor de M\u00aa Jes\u00fas Navarro, en el dise\u00f1o de los modelos de contrato de estudio, uno de los documentos m\u00e1s importantes del programa.<\/p>\n

Otro reto era darse a conocer, visualizar a la ULL en el exterior. Actualmente, Internet facilita desde una videoconferencia hasta la creaci\u00f3n de p\u00e1ginas web sobre las universidades, que permiten al alumnado informarse sobre las instituciones que podr\u00edan visitar durante su intercambio. Pero hace dos d\u00e9cadas, estos medios estaban en un estadio muy embrionario y ni siquiera el correo electr\u00f3nico era de uso com\u00fan. Por ello, la ORI deb\u00eda promocionar internacionalmente la oferta de la ULL con medios tradicionales y no pocos viajes a otras universidades y ferias educativas cargando con gu\u00edas, impresos y p\u00f3steres.<\/p>\n

En los primeros a\u00f1os del programa, Marrero recuerda que hab\u00eda mucha desconfianza entra las universidades participantes, pero tambi\u00e9n internamente: el profesorado segu\u00eda manteniendo ciertas reticencias a reconocer los estudios cursados por su alumnado en el extranjero. Con el tiempo, esas suspicacias fueron venci\u00e9ndose y, en ese sentido, cita la creaci\u00f3n del cr\u00e9dito ECTS, que se produjo durante sus a\u00f1os destinada a la oficina, como un gran avance para facilitar la homologaci\u00f3n curricular.<\/p>\n

Poco a poco la ORI fue creciendo, dot\u00e1ndose con una Jefatura de Secci\u00f3n, m\u00e1s personal y la eventual presencia de becarios de apoyo. Tambi\u00e9n fue en estos a\u00f1os cuando se institucionaliz\u00f3 la jornada de bienvenida al alumnado entrante, conocida como Welcome Day.<\/p>\n

Otro testimonio de ese periodo es el de la profesora del Departamento de Enfermer\u00eda Sara Darias-Curvo, que fue coordinadora de su centro entre 1994 y 2004. \u201cMe involucr\u00e9 porque siempre me gust\u00f3 relacionarme con alumnos de otras universidades y que nuestros alumnos pudieran tener esa experiencia que yo no tuve cuando estudi\u00e9\u201d.<\/p>\n

La labor de coordinaci\u00f3n, consist\u00eda en contactar con otras instituciones. \u201cLa cultura de viajar fuera ha ido evolucionando, pero hay que tener en cuenta que en los 90 era caro y no estaban claras las convalidaciones. Tanto era as\u00ed que cuando un alumno sal\u00eda fuera, al regresar a la mayor\u00eda le obligaban a cursar otra vez las asignaturas. El profesorado no entend\u00eda la filosof\u00eda del programa\u201d.<\/p>\n

En cuanto a su faceta como coordinadora de movilidad responsable de estudiantes internacionales entrantes, resultaba compleja porque, en el caso concreto de Enfermer\u00eda y Fisioterapia, el alumnado deb\u00eda rotar por diferentes instituciones sanitarias y hacer pr\u00e1cticas con pacientes reales. Y tambi\u00e9n se daban situaciones divertidas: \u201cRecuerdo la an\u00e9cdota de darle mi tel\u00e9fono m\u00f3vil a una alumna sueca y, un d\u00eda, me llam\u00f3 de madrugada porque estaba aburrida y me preguntaba que d\u00f3nde pod\u00eda ir\u201d.<\/p>\n

Consolidaci\u00f3n en el siglo XXI<\/strong><\/p>\n

Poco a poco, la gesti\u00f3n del programa Erasmus fue fortaleci\u00e9ndose institucionalmente en el seno de la ULL, que ha pasado de depender directamente del Rectorado a hacerlo del Vicerrectorado de Investigaci\u00f3n y, finalmente, recalar en un vicerrectorado espec\u00edficamente dedicado a las relaciones internacionales. As\u00ed, las cifras de participaci\u00f3n han aumentado considerablemente y en la actualidad la ULL cuenta con unas cifras estables de visitantes de en torno a los 400-500 anuales.<\/p>\n

El propio programa ha evolucionado en el seno de la UE. Inicialmente, hab\u00eda muchos programas asociados al intercambio interuniversitario, cada uno de los cuales se centraba en una sola tem\u00e1tica. En 2014 todos se fusionaron en el vigente Erasmus+, de tal modo que bajo un mismo paraguas ahora se acogen todas las iniciativas sobre educaci\u00f3n, formaci\u00f3n, juventud y deporte (Erasmus, Leonardo da Vinci, Comenius, Grundtvig, Jean Monnet, Erasmus Mundus, Alfa, Edulink, Juventud en Acci\u00f3n y Deporte).<\/p>\n

Tambi\u00e9n ha variado la cuant\u00eda y formato de asignaci\u00f3n de las ayudas econ\u00f3micas concedidas por la UE al alumnado del programa. Actualmente, la situaci\u00f3n ha mejorado gracias a las ayudas adicionales concedidas por entidades como el Cabildo Insular de Tenerife o la Fundaci\u00f3n Mapfre Guanarteme.<\/p>\n

Tambi\u00e9n conviene tener presente que, en su desarrollo, el programa ha diversificado sus p\u00fablicos destinatarios: el m\u00e1s c\u00e9lebre es el destinado al alumnado de grado, pero tambi\u00e9n existen intercambios de alumnado para pr\u00e1cticas en empresas y para colectivos como el personal de administraci\u00f3n y servicios y el profesorado, adem\u00e1s de que existen proyectos de investigaci\u00f3n interuniversitarios amparados bajo el Erasmus +.<\/p>\n

Jos\u00e9 Manuel Erbez, jefe de Secci\u00f3n de Ciencias y T\u00e9cnicas del Servicio de Biblioteca de la ULL, ha estado muchos a\u00f1os involucrado en la organizaci\u00f3n del Welcome Day institucional impartiendo una charla sobre las prestaciones que ofrece su servicio al alumnado internacional entrante. Adem\u00e1s, el suyo es un ejemplo de la movilidad del personal de administraci\u00f3n y servicios, pues ya realiz\u00f3 una semana de estancia en la Universidad Pedag\u00f3gica de Cracovia (Polonia) y se prepara para realizar a finales de 2017 otro en la Universidad de Liubliana (Eslovenia). En ambos casos, ha elegido la modalidad de intercambio que le sit\u00faa en un entorno de trabajo real y es guiado por sus hom\u00f3logos extranjeros en las labores del d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n

En su opini\u00f3n, estas salidas son muy recomendables porque \u201cabren la perspectiva\u201d al favorecer el conocimiento de otros modos de trabajo, otras maneras de organizaci\u00f3n interna y, en general, c\u00f3mo hacer las cosas de una manera diferente. Adicionalmente, aparte del aprovechamiento profesional de la estancia, desde un punto de vista eminentemente tur\u00edstico, permite conocer el pa\u00eds visitado de forma diferente al del viajero com\u00fan y m\u00e1s apegado a la realidad cotidiana de sus habitantes.<\/p>\n

En cuanto a los bibliotecarios for\u00e1neos que han visitado la ULL, Erbez comenta el dato curioso de que, por alguna raz\u00f3n, los polacos parecen especialmente atra\u00eddos por el centro tinerfe\u00f1o, pues desde 2011, se han recibido once visitas de las cuales la gran mayor\u00eda han procedido del pa\u00eds b\u00e1ltico. \u201cA todos les sorprende el Campus de Guajara en general, as\u00ed como la cantidad de fondos y recursos electr\u00f3nicos de lo que dispone la ULL\u201d, comenta.<\/p>\n

Otra modalidad de intercambio del personal de administraci\u00f3n y servicios consiste en la participaci\u00f3n en las denominadas International Staff Training Weeks, consistentes en una semana de actividades programadas, generalmente seminarios y talleres que acoge una universidad de la UE y recibe la visita de trabajadores de otras instituciones. La ORI de la Universidad de La Laguna ya acogi\u00f3 en 2014 una de estas semanas y en noviembre de 2017 ser\u00e1 anfitriona de una nueva edici\u00f3n (https:\/\/eventos.ull.es\/12417\/detail\/international-staff-training-week.html<\/a>).<\/p>\n

El futuro<\/strong><\/p>\n

Tras 30 a\u00f1os de actividad, el programa Erasmus es un \u00e9xito indiscutible y, sobre todo, un marco administrativo con muchas posibilidades de cara la futuro. Como se\u00f1ala la vicerrectora de Internacionalizaci\u00f3n, Carmen Rubio, una de las claves de su \u00e9xito es el reconocimiento autom\u00e1tico de los cr\u00e9ditos cursados en el extranjero (Erasmus+\u00a0credit\u00a0mobility) y la existencia del certificado\u00a0Europass.<\/p>\n

La vicerrectora apunta varios retos futuros para la ULL, como mejorar la tasa de movilidad saliente tanto en\u00a0la modalidad Erasmus+ estudios como\u00a0en la Erasmus+ pr\u00e1cticas. \u00abPara ello debemos incorporar convenios con\u00a0instituciones\u00a0de educaci\u00f3n superior con oferta docente en ingl\u00e9s,\u00a0principalmente\u00a0universidades\u00a0del Norte y Este de Europa, y promover las competencias\u00a0ling\u00fc\u00edsticas\u00a0de nuestros alumnos en la fase\u00a0pre-Erasmus+.\u00a0Posiblemente,\u00a0tengamos muchos convenios (503) y debamos iniciar un proceso de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n para concentrarnos en aquellos\u00a0estrat\u00e9gicos\u00a0para nuestra instituci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

Otro objetivo es modernizar la gesti\u00f3n de los programas de movilidad con una gesti\u00f3n\u00a0on\u00a0line\u00a0que facilite el trabajo al personal de la instituci\u00f3n y al los coordinadores\u00a0de movilidad internacional. Rubio tambi\u00e9n apunta la posibilidad de utilizar en Plan de Orientaci\u00f3n y Acci\u00f3n Tutorial (POAT) de los centros como \u00abnicho\u00a0motivacional\u00a0para el fomento del\u00a0Erasmus+\u00a0entre los\u00a0estudiantes\u00bb.<\/p>\n

Y, dada la situaci\u00f3n internacional en los \u00faltimos tiempos, la instituci\u00f3n tambi\u00e9n ha tendido que redoblar esfuerzos en el \u00e1mbito de la seguridad, por lo que el vicerrectorado ha desarrollado un protocolo de actuaci\u00f3n para situaciones de emergencia y terrorismo.<\/p>\n

Todo ello para mejorar la experiencia de los estudiantes internacionales y cumplir con sus expectativas. \u00abRecibir estudiantes\u00a0Erasmus+ contribuye a la\u00a0internacionalizaci\u00f3n\u00a0de la instituci\u00f3n, al tiempo que fomenta las competencias\u00a0interculturales\u00a0de nuestros estudiantes. La\u00a0ULL\u00a0est\u00e1\u00a0comprometida\u00a0con la\u00a0internacionalizaci\u00f3n\u00a0de los curr\u00edculos de sus miembros, ya sean estudiantes,\u00a0PAS\u00a0o\u00a0PDI. Y\u00a0Erasmus+ es una buena herramienta para fomentarla\u00bb.<\/p>\n

La vicerrectora se\u00f1ala que en los \u00faltimos tiempos se ha apostado por el\u00a0Erasmus+ pr\u00e1cticas para que el programa no s\u00f3lo beneficie a los estudiantes de grado, sino tambi\u00e9n a los de\u00a0master\u00a0y doctorado. Otra v\u00eda de desarrollo alternativo ha sido la apertura al espacio\u00a0extracomunitario. \u00abYa tenemos activos programas de movilidad con socios africanos y el futuro nos permitir\u00e1 tener\u00a0Erasmus+ con socios americanos y de otras zonas geogr\u00e1ficas\u00bb.<\/p>\n

Pero lo m\u00e1s importante de todo es que, por encima de dificultades y precauciones, el Erasmus + es un programa que seguir\u00e1 siendo capital para le desarrollo de la identidad europea a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n superior, por lo que la instituci\u00f3n mantendr\u00e1 todos sus esfuerzos para potenciarlo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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