La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades del Gobierno de Canarias y la Universidad de La Laguna, en coordinaci\u00f3n con la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluaci\u00f3n Educativa, aplicaron el pasado curso 2016\/17, de manera experimental, un protocolo de detecci\u00f3n y atenci\u00f3n temprana al alumnado en situaci\u00f3n de riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en los niveles de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria. Se aplic\u00f3 en 120 centros experimentales y 15 centros que participaron como control de todas las islas, y se realiz\u00f3 un cribado inicial sobre una poblaci\u00f3n de 8.000 estudiantes. En estos momentos se est\u00e1n recogiendo los primeros resultados, que avalan la validez de esta metodolog\u00eda.<\/p>\n
Este Modelo de Respuesta a la Intervenci\u00f3n Temprana (RtI, en sus siglas en ingl\u00e9s) es el fruto de varios a\u00f1os de trabajo del grupo de investigaci\u00f3n de la ULL Dificultades de Aprendizaje, Psicoling\u00fc\u00edstica y Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (DEAP&NT)<\/a>, coordinado por el catedr\u00e1tico de Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n Juan E. Jim\u00e9nez.<\/p>\n El Modelo RtI se basa en una acci\u00f3n preventiva con varios niveles de apoyo que requieren una formaci\u00f3n especializada de los maestros. Mediante plataformas tecnol\u00f3gicas desarrolladas por el equipo de investigaci\u00f3n universitario, se provee al profesorado de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria de recursos para ofrecer el apoyo a los estudiantes de esos niveles: el programa LETRA <\/a>, para la lectura; y el programa PRIMATE<\/a>, centrado en las matem\u00e1ticas.<\/p>\n Mediante este convenio, el equipo de la ULL ofreci\u00f3 formaci\u00f3n especializada a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de estos programas al profesorado de los 120 centros canarios en los que se realiz\u00f3 el pilotaje de este modelo.<\/p>\n Una vez formados, estos docentes estaban capacitados para llevar a cabo una evaluaci\u00f3n basada en el curr\u00edculo de sus estudiantes a trav\u00e9s de indicadores del progreso en el aprendizaje de la lectura y las matem\u00e1ticas, denominados IPAL e IPAM, respectivamente. Todo ello, a trav\u00e9s de servidores alojados en la propia ULL, con el apoyo del servicio de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones de la instituci\u00f3n (STIC).<\/p>\n Tras un a\u00f1o de aplicaci\u00f3n, en estos momentos el profesor Jim\u00e9nez est\u00e1 elaborando los informes preceptivos de resultados, que presentar\u00e1 pr\u00f3ximamente ante la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades. Ya ha podido adelantar que los resultados han sido claramente positivos y se aprecia una mejora en el aprendizaje de la lectura y matem\u00e1ticas en los ni\u00f1os y ni\u00f1as que hab\u00edan sido identificados en situaci\u00f3n de riesgo.<\/p>\n Jim\u00e9nez recalca que, al aplicar este Modelo RtI, Canarias se ha posicionado como pionera en este tipo de protocolo de detecci\u00f3n e intervenci\u00f3n temprana, no s\u00f3lo entre las comunidades aut\u00f3nomas espa\u00f1olas, sino en todo el \u00e1mbito de habla hispana. Para contextualizar, se\u00f1ala que este modelo lleva varios a\u00f1os aplic\u00e1ndose en pa\u00edses como EEUU y Canad\u00e1, y que ya est\u00e1 incorporado en sus respectivas legislaciones educativas.<\/p>\n Una innovaci\u00f3n de este programa es que, mediante una aplicaci\u00f3n web, permite al profesorado a pie de aula conocer la evoluci\u00f3n del proceso de aprendizaje de su alumnado. En este sentido, los testimonios que aportan los profesionales de la educaci\u00f3n que han aplicado el modelo RtI son muy positivos y delatan su intenci\u00f3n de seguir utiliz\u00e1ndolo en el futuro. Este pilotaje no solamente ha permitido constatar la posibilidad de detectar r\u00e1pidamente a estudiantes con riesgo de presentar dificultades de aprendizaje, sino su progreso y mejora tras recibir la adecuada intervenci\u00f3n.<\/p>\n Por ello, a partir de ahora la ULL pone a disposici\u00f3n de la comunidad estos recursos para la aplicaci\u00f3n de RtI en centros de Canarias, dado que el convenio de colaboraci\u00f3n suscrito entre la consejer\u00eda y la universidad contempla su renovaci\u00f3n autom\u00e1tica hasta un m\u00e1ximo de cuatro cursos.<\/p>\n Adem\u00e1s de su potencial como modelo de identificaci\u00f3n y prevenci\u00f3n de las dificultades de aprendizaje, y de estar alineado con lo que prescribe la legislaci\u00f3n educativa actual, este pilotaje del RtI sobre poblaci\u00f3n escolar real ha permitido mejorar la investigaci\u00f3n desarrollada por el grupo DEAP&NT, al poder contar con datos reales de sus resultados. La metodolog\u00eda ha sido recientemente presentada en reuniones cient\u00edficas celebradas en junio en Barcelona y Vitoria-Gasteiz, donde ha sido acogida con gran inter\u00e9s.<\/p>\n Para Jim\u00e9nez, este proyecto supone un buen ejemplo del servicio que la universidad puede prestar a la sociedad a trav\u00e9s de la transferencia de los resultados de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica. En su opini\u00f3n, el RtI es la mejor alternativa al modelo de espera al fracaso actualmente vigente en el sistema educativo espa\u00f1ol y ya se empieza a reconocer internacionalmente como un enfoque que goza de mayor apoyo cient\u00edfico.<\/p>\n Video de presentaci\u00f3n del Modelo RtI:<\/strong><\/p>\n