Muchos son los retos que habr\u00e1 que afrontar de cara a conseguir una docencia digital en Canarias, pero la mejora de las infraestructuras, el aumento de formaci\u00f3n digital de los docentes y la superaci\u00f3n de la resistencia al cambio de profesores y estudiantes pueden considerarse como los principales. As\u00ed lo expusieron Ana Bel\u00e9n Jim\u00e9nez, vicerrectora de Educaci\u00f3n de la Universidad de La Laguna, Ana Sanabria, vicedecana de la Facultad de Educaci\u00f3n de dicha universidad, Bel\u00e9n San Nicol\u00e1s, investigadora del Laboratorio de Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas (EDULLAB) y Sergio Fontes, miembro del \u00e1rea de tecnolog\u00eda educativa del Gobierno de Canarias, en una mesa redonda del seminario internacional sobre retos en la educaci\u00f3n del siglo XXI desarrollado e jueves 18 en el Campus Am\u00e9rica.<\/p>\n
Esos retos pasan por cuestiones de base, relacionadas con las infraestructuras principalmente, pero tambi\u00e9n con una cierta asunci\u00f3n de un nuevo paisaje educativo en el que \u201cpor ley hay que incluir la competencia digital\u201d, seg\u00fan indic\u00f3 Fontes. De esta manera, Bel\u00e9n San Nicol\u00e1s expuso datos de sus trabajos sobre la perspectiva de alumnado de la ULL en los que se pone de manifiesto que la satisfacci\u00f3n del mismo con los contenidos digitales de sus asignaturas no llega a percibirse como \u00f3ptima.<\/p>\n
Sannicol\u00e1s argument\u00f3 que hasta ahora las aulas virtuales est\u00e1n siendo usadas como repositorios de materiales en texto, a los cuales les falta un orden claro, relacionado con las asignaturas y esto se puede deber, en principio, a \u201cla escasa formaci\u00f3n en competencias digitales de los profesores\u201d.<\/p>\n
Por su parte, la decana de la Facultad de Educaci\u00f3n hizo un repaso, quiz\u00e1 m\u00e1s localizado, al estado de las tecnolog\u00edas en su centro, a\u00fan lastradas por determinadas circunstancias que no dejan avanzar estas propuestas de adaptabilidad a estos nuevos formatos. Estos lastres podr\u00edan agruparse, dijo, en cuestiones como \u201cmejorar la conectividad, potenciar la seguridad de los equipos, incluir y dotar partidas presupuestarias no s\u00f3lo para las aulas de inform\u00e1tica, soporte t\u00e9cnico, formaci\u00f3n de los docentes, adaptabilidad de \u00e9stos al uso de software libre, etc\u201d, y en definitiva propiciar un \u201ccambio metodol\u00f3gico del docente, pero tambi\u00e9n de los estudiantes, que muchas veces se muestran reacios\u201d, dijo.<\/p>\n
La vicedecana de Educaci\u00f3n hizo un repaso por los estudios que se ofrecen en Canarias de manera virtual, y puso \u00e9nfasis en que a\u00fan se est\u00e1 empezando a recorrer un camino con muchas posibilidades, y que la oferta hoy por hoy sigue siendo limitada.<\/p>\n
Por su parte, Sergio Fontes describi\u00f3 los procesos de adaptaci\u00f3n a las tecnolog\u00edas que desde finales de los ochenta el Gobierno de Canarias ha ido poniendo en marcha, con mayor o menor \u00e9xito, y record\u00f3 que t\u00e9rminos como Proyecto Medusa, de digitalizaci\u00f3n de las aulas, aunque est\u00e9n en el imaginario colectivo desde hace muchos a\u00f1os es un proyecto de esete siglo. Fontes indic\u00f3 que a\u00fan para los especialistas, \u201ctodo es nuevo en este campo, y adem\u00e1s va cambiando constantemente\u201d, aludiendo a esa resistencia al cambio que hay que ir superando, y asegur\u00f3 que los retos pasan por mejorar en aulas e infraestructuras, conseguir que los estudiantes aporten sus propios equipos y que los profesores sepan moverse con esta diversidad de propuestas, formaci\u00f3n e incluso adaptaci\u00f3n de los espacios de formaci\u00f3n a un nuevo dise\u00f1o de aulas m\u00e1s relacionados con la comunicaci\u00f3n y las redes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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