{"id":34230,"date":"2017-12-01T14:59:30","date_gmt":"2017-12-01T14:59:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=34230"},"modified":"2017-12-01T14:59:30","modified_gmt":"2017-12-01T14:59:30","slug":"pilar-aranda-rectora-granada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2017\/pilar-aranda-rectora-granada\/","title":{"rendered":"Las claves de un \u00e9xito institucional"},"content":{"rendered":"

La C\u00e1tedra Cultural Pedro Garc\u00eda Cabrera de la ULL, en colaboraci\u00f3n con el Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres y el Cabildo de Tenerife. celebr\u00f3 a finales de noviembre el foro \u201cLa universidad a debate\u201d, en la que expertos de distintas disciplinas e instituciones abordaron la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior. Una de las invitadas fue Pilar Aranda Ram\u00edrez, catedr\u00e1tica de Fisiolog\u00eda y rectora de la Universidad de Granada<\/a>, instituci\u00f3n con cinco siglos de historia que r\u00e1nquines internacionales como el de Shangai sit\u00faan como la segunda mejor de Espa\u00f1a y uno de los pocos centros espa\u00f1oles entre los 500 primeros del mundo seg\u00fan dicha clasificaci\u00f3n. Hablamos con ella sobre esta pujanza internacional, entre otros asuntos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Comencemos por lo que plantea el t\u00edtulo de su intervenci\u00f3n en este foro: \u00bfHacia d\u00f3nde va la universidad espa\u00f1ola?<\/strong><\/p>\n

Voy a hacer una reflexi\u00f3n desde los distintos aspectos y la trayectoria que han tenido las universidades desde su origen hasta la actualidad. Creo que es fundamental reflexionar los aspectos de docencia, la estructura de los grados, la mayor flexibilidad del aprendizaje a lo largo de la vida, la virtualizaci\u00f3n. Hay que tener en cuenta que, antes, el conocimiento resid\u00eda mayoritariamente en las universidades, pero, hoy en d\u00eda, con las nuevas tecnolog\u00edas, el conocimiento es abierto y est\u00e1 disponible para toda la poblaci\u00f3n. Este es un tema que las universidades debemos saber administrar y tenerlo presente.<\/p>\n

Tambi\u00e9n tocar\u00e9 los aspectos de investigaci\u00f3n, la fuerza que tienen los grupos y las infraestructuras. Hablar\u00e9 de los problemas de sostenibilidad, de formaci\u00f3n, de incorporaci\u00f3n de j\u00f3venes investigadores y de renovaci\u00f3n del profesorado, porque las universidades m\u00e1s antiguas tenemos unas plantillas envejecidas.<\/p>\n

Sobre los estudiantes, hablar\u00e9 de c\u00f3mo llegan, si hay que adecuar exactamente la oferta de plazas a lo que el mercado requiere, el papel que est\u00e1 jugando el mercado y el negocio en las universidades \u2013no debemos mercantilizarnos en exceso, pero es cierto que somos un servicio p\u00fablico y debemos de responder a esas necesidades-, y tambi\u00e9n tocar\u00e9 aspectos de responsabilidad y defensa de la autonom\u00eda universitaria, que es fundamental. Y el marco de financiaci\u00f3n, que todas las universidades p\u00fablicas est\u00e1n inmersas ahora mismo en sus procesos de discusi\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

Pero son todos retos en los que las universidades tienen una autonom\u00eda relativa, pues al final dependen de la legislaci\u00f3n o del Ministerio. <\/strong><\/p>\n

Y de las comunidades aut\u00f3nomas, econ\u00f3micamente. La autonom\u00eda es relativa, sobre todo por el aspecto financiero. Y las leyes, tanto nacionales como auton\u00f3micas, tambi\u00e9n te limitan.<\/p>\n

Cuando hablamos del modelo de gobernanza, parece que el problema es c\u00f3mo se elige al rector o rectora, y a m\u00ed me parece que es fundamental la profesionalizaci\u00f3n del PAS. La gesti\u00f3n universitaria reside b\u00e1sicamente en ellos y en Espa\u00f1a tenemos un problema: aparte de que la proporci\u00f3n PDI\/PAS es baja para el segundo de los colectivos en relaci\u00f3n con los pa\u00edses europeos, tampoco tiene un reconocimiento y esa profesionalizaci\u00f3n necesaria. Debemos analizar esa gesti\u00f3n que realiza, la cual yo creo que debe ser s\u00f3lida en toda universidad, e incorporar esa reflexi\u00f3n al modelo de gobernanza.<\/p>\n

 <\/p>\n

Un problema que tambi\u00e9n se est\u00e1 detectando y criticando ahora es que se est\u00e1 burocratizando en exceso la actividad docente.<\/strong><\/p>\n

Mucho. Ahora empieza a disminuir, pero hemos pasado una \u00e9poca mal\u00edsima de burocratizaci\u00f3n. Ha habido que acreditar y verificar los grados y ahora tambi\u00e9n los posgrados y los m\u00e1steres. La acreditaci\u00f3n del profesorado ha implicado un proceso de \u201crecogida de papeles\u201d, de sumar puntos y m\u00e9ritos y ahora estamos en el siguiente paso, que es complejo porque la ANECA ha endurecido mucho los nuevos criterios y ahora todas las universidades estamos analizando sus aspectos positivos y, sobre todo, los negativos.<\/p>\n

Es cierto que la tarea del profesorado se ha burocratizado, entre la administraci\u00f3n electr\u00f3nica (pese a que va a mejorar sustancialmente), la actualizaci\u00f3n de gu\u00edas, la tutorizaci\u00f3n, formar parte de comisiones, etc. Y tambi\u00e9n hay burocratizaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n y de su gesti\u00f3n, que es muy complicada, especialmente en todo lo que sean subvenciones y transferencias requieren unas justificaciones complejas, y m\u00e1s cuando entran fondos europeos. La verdad es que el profesorado pasamos mucho tiempo en esas tareas burocr\u00e1ticas, y lo perdemos de la docencia y la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

En estos momentos, \u00bfcu\u00e1l cree que es la situaci\u00f3n de la universidad p\u00fablica? Porque podr\u00eda parecer que est\u00e1 siendo no atacada, pero s\u00ed dificult\u00e1ndose su labor mediante la disminuci\u00f3n de fondos, entre otras cuestiones.<\/strong><\/p>\n

Bueno, la universidad p\u00fablica ha sido muy, muy atacada. Yo creo que el anterior ministro de Educaci\u00f3n sembr\u00f3 en toda la sociedad espa\u00f1ola una duda sobre la eficacia y la rentabilidad de las universidades que est\u00e1 costando justificarla. De ah\u00ed nuestra transparencia y que nos hayamos lanzado a explicar a la sociedad lo que hacemos. Es fundamental la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y la comunicaci\u00f3n, que entiendan que ni somos \u2018derrochones\u2019 ni malgastamos ni nada. Nos debemos a un control p\u00fablico y a una transparencia total. Somos, posiblemente, de las instituciones m\u00e1s evaluadas. Ah\u00ed est\u00e1n todos los r\u00e1nquines y todas las evaluaciones, que son p\u00fablicas.<\/p>\n

El poder pol\u00edtico ha tenido much\u00edsima culpa y hay que tratar de defender nuestra labor. Vas por ah\u00ed a ferias y ves a los franceses o a los ingleses con sus embajadores orgullosos de sus universidades. Y en la internacionalizaci\u00f3n, yo creo que las universidades somos una punta de lanza para nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

Y luego est\u00e1 la formaci\u00f3n de nuestros egresados, que cuando van al extranjero, son muy valorados porque est\u00e1n muy bien formados y cualificados.<\/p>\n

 <\/p>\n

Una de las posibilidades que tiene la universidad p\u00fablica de reivindicarse es asumir m\u00e1s esa llamada \u201ctercera misi\u00f3n\u201d, de transferencia y compromiso social.<\/strong><\/p>\n

Es importante la transferencia de conocimientos y de resultados de investigaci\u00f3n en todos los \u00e1mbitos del saber. Hay que hacer innovaci\u00f3n, pero hay que recordar que la innovaci\u00f3n social tambi\u00e9n lo es. Ese papel importante que tiene las universidades en la cooperaci\u00f3n y en los contenidos de desarrollo sostenible est\u00e1 cada d\u00eda m\u00e1s enraizado en lo que se entiende como la funci\u00f3n de la universidad. Empezamos con la docencia; luego se a\u00f1adi\u00f3 la funci\u00f3n de investigaci\u00f3n; va a hacer un siglo de la funci\u00f3n de extensi\u00f3n, con el proceso de C\u00f3rdoba; y luego empezaron las transferencias de conocimiento, m\u00e1s con una relaci\u00f3n con el mundo empresarial y los parques tecnol\u00f3gicos. Pero hoy somos conscientes de la importancia de la transferencia social.<\/p>\n

 <\/p>\n

Cambiado de tercio, usted es una de las pocas mujeres rectoras que hay ahora mismo en la universidad espa\u00f1ola. Quer\u00eda preguntarle por el papel de las mujeres en la academia.<\/strong><\/p>\n

Ahora mismo somos cuatro rectoras y, en total, en universidades p\u00fablicas de Espa\u00f1a creo que, a lo largo de la historia, ha habido solamente unas diez. Yo soy la primera rectora de la Universidad de Granada tras cinco siglos; las universidades antiguas son mucho m\u00e1s complejas, aunque hay dificultades en todas en general. Un 20%, aproximadamente, de las plantillas universitarias somos catedr\u00e1ticas, grado indispensable para para poder presentarte a elecciones.<\/p>\n

El segundo punto es la visibilidad de las mujeres en la vida universitaria. Son mayor\u00eda las alumnas. Hay una mayor\u00eda de profesoras en los niveles m\u00e1s bajos. Pero, conforme vamos subiendo de nivel, van disminuyendo las mujeres. Para acceder al rectorado, tienes que decidir presentarte y las mujeres somos menos competitivas, tenemos otros valores, no hemos estado en lugares de toma de decisiones. Ahora ya s\u00ed tenemos decanas, directoras de departamento, responsables de grupos de investigaci\u00f3n, y tenemos que seguir trabajando.<\/p>\n

 <\/p>\n

Estamos hablando del llamado techo de cristal, que parece que no se puede romper a pesar de que, te\u00f3ricamente, los criterios para, por ejemplo, acceder a una c\u00e1tedra, son igualitarios. \u00bfCu\u00e1l es el problema?<\/strong><\/p>\n

Es un problema cultural, pero tambi\u00e9n es un problema de adoptar y reproducir roles. Cuando decides presentarte a unas elecciones, empieza muy r\u00e1pidamente la cr\u00edtica, esto forma parte de la vida social y en la vida universitaria no estamos al margen. Una candidatura tiene que venir de alguien que haya podido estar en lugares donde su actividad haya sido conocida por la gente, donde haya podio demostrar su capacidad de gesti\u00f3n y necesita tambi\u00e9n un grupo de apoyo importante. Si esto no se configura en torno a una mujer, dif\u00edcilmente se pueda lograr.<\/p>\n

El techo de cristal existe, se mueve, pero muy lentamente. Ahora mismo, ya todas las universidades tienen paridad en cuanto a n\u00famero de vicerrectores y vicerrectoras, y en vicedecanatos es exactamente los mismo. Pero el siguiente paso, que es el de las rectoras, decanas y directoras de centro, es distinto. Es decir: cuando hay que presentarse a unas elecciones, nuestra propia formaci\u00f3n, nuestras prioridades, nuestra valorizaci\u00f3n de recursos en la vida, son distintos. Hay que ir rompiendo todo esto y hay que hacer visible el trabajo que hacen las mujeres en la sociedad y, especialmente, en la universidad, porque somos un escaparate.<\/p>\n

 <\/p>\n

La incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero desde el grado, \u00bfpodr\u00eda contribuir a cambiar la actitud de las alumnas que, al fin y al cabo, ser\u00e1n las futuras decanas y rectoras?<\/strong><\/p>\n

Totalmente. En esa educaci\u00f3n en valores debe regir el principio de igualdad. Hay que hablar de temas como la ambici\u00f3n. La ambici\u00f3n transforma la sociedad, no una ambici\u00f3n personal. Esos temas que han sido muy masculinos, como la valent\u00eda, hay que desmitificarlos totalmente. Las mujeres somos m\u00e1s del 50% de la poblaci\u00f3n, as\u00ed que \u00bfpor qu\u00e9 no estar en esa proporci\u00f3n en todos los \u00e1mbitos de la vida social?<\/p>\n

Pero no s\u00f3lo debemos hablar de formaci\u00f3n universitaria, tiene que venir de antes. El papel de la educaci\u00f3n es fundamental, as\u00ed como de la socializaci\u00f3n familiar, de la educaci\u00f3n en el entorno. Todo ello influye.<\/p>\n

 <\/p>\n

La Universidad de Granada, que aparte de tener 500 a\u00f1os de historia es, seg\u00fan varios r\u00e1nquines internacionales, la tercera universidad de Espa\u00f1a.<\/strong><\/p>\n

Es la segunda este a\u00f1o. En el ranquin de Shangai, cuando entras de un intervalo, te coloca por orden alfab\u00e9tico; entonces, sal\u00eda primero \u201cPompeu Fabra University\u201d, luego \u201cUniversidad de Barcelona\u201d y luego \u201cUniversidad de Granada\u201d. Pero a la hora de trasladarlo con las cifras, primero est\u00e1 la Universidad de Barcelona y luego, la de Granada. Somos la 268, pero como decimos, estamos \u201cpeligrosamente\u201d situados.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00bfPeligrosamente?<\/strong><\/p>\n

Es cierto que la producci\u00f3n cient\u00edfica es muy buena y ha aumentado, pero tambi\u00e9n es verdad que tenemos tres investigadores altamente citados, que eso es lo que hace que hayamos dado este salto.<\/p>\n

Los r\u00e1nquines tambi\u00e9n hay que analizarlos con el valor que tienen. Cada vez que llega el 16 de agosto y se l\u00eda este \u2018guirigay\u2019 de que si las universidades espa\u00f1olas no est\u00e1n entre las tantas mejores y todo eso, yo siempre digo que hay que tener en cuenta que hay 20.000 universidades en el mundo. Y si vemos la inversi\u00f3n total y la inversi\u00f3n por estudiante, resulta que las espa\u00f1olas son muy buenas. Por ejemplo, el presupuesto de la Universidad de Oxford en la suma de las diez universidades andaluzas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00bfNo cree que puede pervertirse la visi\u00f3n de lo que es la universidad confiando tanto en los r\u00e1nquines, que al fin al cabo, cada uno tiene su criterio?<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, claro. Por ejemplo, el de Shangai, que es el m\u00e1s institucionalizado y el que mayor reconocimiento tiene, valora sobre todo investigaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n aspectos de docencia. Otros valoran m\u00e1s la transferencia, o el n\u00famero de patentes y spin-offs<\/em>, las pr\u00e1cticas, la empleabilidad de los egresados\u2026<\/p>\n

 <\/p>\n

Pero, en todo caso, no cabe duda de que Granda est\u00e1 haciendo las cosas bien. <\/strong><\/p>\n

\u00a1Yo creo que s\u00ed! Nosotros tuvimos un proceso de reforma constituyente de la universidad desde el a\u00f1o 82-83 que asent\u00f3 los cimientos de una universidad potente. Somos la primera universidad de Andaluc\u00eda, claramente distanciada pero formando parte del sistema universitario andaluz. Sumamos porque juntas somos m\u00e1s fuertes que separadas.<\/p>\n

Tenemos retos, tenemos lagunas, pero creo que esa trayectoria de equipos de gobierno, ese concepto profesional de la universidad, nos lleva a un sentido de orgullo y de pertenencia que hace que todos trabajemos, independientemente de nuestra ideolog\u00eda o nuestro posicionamiento en un proceso electoral, por un objetivo com\u00fan que es el desarrollo de la Universidad de Granada.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00bfConcretamente, cu\u00e1les ser\u00edan sus puntos fuertes?<\/strong><\/p>\n

El plan propio de investigaci\u00f3n, que arranca en el a\u00f1o 89 y trata de cubrir e ir igualando \u00e1reas que puedan quedar deficitarias en los planes nacionales, auton\u00f3micos y europeos, esa apuesta por la estructura y la infraestructura de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Por otra parte, est\u00e1 la selecci\u00f3n de profesorado. Desde muy a principios de esta \u00e9poca, se pusieron en marcha programas para que, por ejemplo, los Titulares de Escuela Universitaria defendieran tesis doctorales. El porcentaje de doctorados en Granada es alt\u00edsimo. Se apost\u00f3 claramente por que se participara en los procesos de reconocimiento de sexenios, de proyectos de investigaci\u00f3n, de formaci\u00f3n de estudiantes.<\/p>\n

Y en los \u00faltimos tiempos todo esto est\u00e1 teniendo un efecto llamada: a nuestras convocatorias de plazas nos llegan curr\u00edculos espectaculares de gente que quiere venir de todos los lugares. Las convocatorias de captaci\u00f3n de talento est\u00e1n funcionando. En Granada, resulta que la universidad es buena, la ciudad es muy amable y bell\u00edsima y eso tambi\u00e9n ayuda.<\/p>\n

 <\/p>\n

Y tambi\u00e9n ayuda la internacionalizaci\u00f3n, que es otra fortaleza de su universidad.<\/strong><\/p>\n

Es de los puntos m\u00e1s fuertes que tenemos porque somos la primera universidad europea en el env\u00edo y recepci\u00f3n de estudiantes en los programas de movilidad. Se trabaj\u00f3 tambi\u00e9n desde el principio. Ahora estamos celebrando el 30 aniversario del programa Erasmus, y Granada tuvo muy claro desde su principio que hab\u00eda que hacer una apuesta por la internacionalizaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Gabinete de Comunicaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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