Galer\u00eda de im\u00e1genes<\/strong><\/a><\/p>\nSe trata de un texto que se abre ahora a exposici\u00f3n p\u00fablica, con la descripci\u00f3n de los proyectos que pretenden llevarse a cabo, para que la comunidad universitaria decida y priorice qu\u00e9 l\u00edneas deben seguirse. Una vez se decida qu\u00e9 proyectos llevar a cabo se le asignar\u00e1 una ficha financiera, una planificaci\u00f3n y tiempos de ejecuci\u00f3n. \u201cTenemos que colocar el foco donde debe estar, poniendo al alumnado en el centro como principal protagonista, cuidando las interacciones que se producen con este p\u00fablico, como son la vida universitaria, la internacionalizaci\u00f3n, la formaci\u00f3n y su interacci\u00f3n con la sociedad\u201d.<\/p>\n
El director de este documento se\u00f1al\u00f3 que persigue \u201cun estudiantado activo, inquieto, que tenga iniciativas que puedan prosperar dentro de la universidad y donde se inculquen valores, eso es vida universitaria\u201d. Los estudiantes tambi\u00e9n buscan habilidades y cualidades transversales a trav\u00e9s de los estudios de grado y posgrado, a\u00f1adi\u00f3. \u201cQueremos mejorar y profesionalizar la gesti\u00f3n, ya que hay que hacer aflorar el talento interno y captar el externo\u201d.<\/p>\n
Otra de las propuestas de este documento es empoderar a la asociaci\u00f3n de antiguos alumnos y amigos de la universidad, Alumni, para que refuerce los contactos fuera de la universidad, capte fondos p\u00fablicos y privados y cohesione al centro docente. Otro aspecto que pretende reforzar el plan es la internacionalizaci\u00f3n. \u201cPor un lado tenemos programas de intercambio, pero para aquellos estudiantes que no tienen la oportunidad de acceder a esta movilidad, es necesario ponerlos en contacto con estudiantado extranjero captado por la instituci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
No se pretende cubrir toda la actividad de la universidad, pero s\u00ed a\u00f1adir valor y desarrollar algunos elementos diferenciados con proyectos que tengan capacidad de transformaci\u00f3n, de modo que oriente a la universidad hacia el futuro, explic\u00f3 Daniel Alonso. \u201cEl plan lo visualizamos como una agenda de transformaci\u00f3n orientada hacia acciones con visi\u00f3n de futuro. El plan propone conjunto de proyectos transparentes en cuanto a liderazgo y financiaci\u00f3n, de tal modo que se sepa en todo momento el estado de estos proyectos y en qu\u00e9 situaci\u00f3n se encuentra en su ejecuci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
\u201cBuscamos aumentar el per\u00edmetro de la Universidad de La Laguna, que haga de \u00e9sta un espacio de confianza, con iniciativas locales o de mayor amplitud. En definitiva, busca que la ULL sea un vector din\u00e1mico y catalizador en donde la instituci\u00f3n tenga capacidad de incidir, y para ello hay que hacerlo de forma global y conjunta\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n
El diagn\u00f3stico sobre la situaci\u00f3n de la instituci\u00f3n se ha llevado a cabo en estos \u00faltimos meses mediantes talleres sobre docencia, gobernanza, compromiso social e investigaci\u00f3n, de donde ha aflorado la opini\u00f3n de m\u00e1s de un centenar de personas de distintos \u00e1mbitos que han opinado sobre estas cuestiones. Tambi\u00e9n hubo entrevistas a agentes externos\u00a0 para tener una visi\u00f3n ajena a la propia universidad.<\/p>\n
Arquitectura estrat\u00e9gica<\/strong><\/p>\nSe ha abordado una arquitectura estrat\u00e9gica centrada en tres ejes, que a su vez se desagregan en distintos proyectos, con\u00a0 tama\u00f1o e impacto diferentes. El primero de ellos es el Talento, \u201cen la idea de alinear la plantilla del futuro con las responsabilidades estrat\u00e9gicas que queremos llevar a cabo\u201d, ante un escenario pr\u00f3ximo de jubilaciones masivas. Es el momento de decidir qu\u00e9 nuevos perfiles profesionales son necesarios. Tambi\u00e9n dentro de este eje se busca definir espacio de colaboraci\u00f3n con la ULPGC para captar talento investigador, yendo juntos ante el Gobierno de Canarias y poder atraer como universidades canarias a profesorado de prestigio internacional. Existe igualmente necesidad de talento emprendedor, \u201cque se fomenten iniciativas propias, tambi\u00e9n relacionadas con la emprendedur\u00eda social\u201d.<\/p>\n
El eje dos es el llamado Adaptaci\u00f3n, que se relaciona con la investigaci\u00f3n abierta, afrontar la transformaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y digital de la Universidad de La Laguna, la valorizaci\u00f3n del conocimiento y el rendimiento de los estudiantes. Alonso se detuvo en este \u00faltimo aspecto para indicar que es el proyecto m\u00e1s ambicioso, \u201cporque para afrontar una mejora de la calidad docente han de alinearse todos los agentes\u201d. En este punto indic\u00f3 que hay que ser capaces de evaluar al profesorado en su centro, detectar sus debilidades y ofrecerles formaci\u00f3n. \u201cTenemos necesidad de una cultura institucional que d\u00e9 valor a la docencia\u201d, y por eso explic\u00f3 que es el proyecto m\u00e1s grande y m\u00e1s complejo.<\/p>\n
Otro proyecto es la conexi\u00f3n con otros ecosistemas de conocimiento e innovaci\u00f3n, as\u00ed como la agilidad y simplificaci\u00f3n de todos los procesos. Otro tiene que ver con gobernanza y el \u00faltimo, con la comunidad universitaria. \u201cBuscamos que los alumnos quieran estar aqu\u00ed, que este sea el entorno donde quieran estar la mayor tiempo, porque aqu\u00ed se responde a sus inquietudes intelectuales, tenemos que hacer que este entorno sea de esas caracter\u00edsticas\u201d.<\/p>\n
El eje tres se centra en la Respuesta a la complejidad social,con el prop\u00f3sito de aportar desde la universidad personas, proyectos y conocimiento. Engloba proyectos sobre formaci\u00f3n permanente, innovaci\u00f3n social para solucionar problemas del entorno, alianzas entre \u00c1frica, Am\u00e9rica y las universidades canarias, as\u00ed como otros referidos a la igualdad de g\u00e9nero y la sostenibilidad.<\/p>\n
Son en total 18 proyectos estrat\u00e9gicos, que conforman la primera fase del plan, con lo que se abre ahora el debate a toda la comunidad universitaria para delimitar su orientaci\u00f3n. \u201cCuando tengamos clara la direcci\u00f3n del plan entraremos en la segunda fase, de tal forma que todos los actores que quieran colaborar se impliquen en su redacci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
El director de esta iniciativa apunt\u00f3 adem\u00e1s que una organizaci\u00f3n tan compleja como una universidad tiene inercias que no la hacen flexible, y que provocan que no est\u00e9 preparada para los nuevos retos. \u201cNecesitamos una instituci\u00f3n que tenga objetivos comunes, para lo cual hace falta una planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica institucional, para constituir una verdadera comunidad universitaria porque no podemos olvidar que los ciudadanos son los aut\u00e9nticos mecenas de la instituci\u00f3n\u201d, concluy\u00f3 Daniel Alonso.<\/p>\n
Intervenciones<\/strong><\/p>\nTras la intervenci\u00f3n del proponente del plan, le toco el turno a los grupos claustrales. Para PAS en Acci\u00f3n, se trata de un documento \u201cpobre y poco definido\u201d, y cree que la comunidad universitaria no ha participado en su conjunto, al tiempo que critic\u00f3 la contrataci\u00f3n de una empresa externa para su redacci\u00f3n, en lugar de utilizar el talento interno de la instituci\u00f3n. El portavoz sostuvo que lo importante es la igualdad de oportunidades y la dotaci\u00f3n de becas y ayudas a los estudiantes que lo necesiten, algo que a su juicio no figura en el documento.<\/p>\n
El portavoz de Espacio para la Unidad del PAS (EUPAS) dijo no entender los motivos de elaboraci\u00f3n de este plan, cuando los objetivos que figuraban en el plan anterior, de 2008, no se han cubierto totalmente y algunos incluso nunca llegaron a abordarse. Bajo su criterio, los esfuerzos deben centrarse en acabar y cumplir lo anterior, para lo cual ha faltado voluntad pol\u00edtica, bajo su criterio. \u201cNuestro plan estrat\u00e9gico es una universidad p\u00fablica, gratuita y conectada plenamente con la sociedad\u201d.<\/p>\n
Para Grupo del PAS, si bien consider\u00f3 que la planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica es importante, no est\u00e1 de acuerdo con plantear objetivos ut\u00f3picos inalcanzables. Se trata de planificar con los medios que tenemos, dijo, porque si al final hay objetivos que no se cumplen generar\u00e1 frustraci\u00f3n entre las personas o denotar\u00e1 simplemente que el plan era irreal. El portavoz tach\u00f3 la falta de credibilidad del documento, porque en\u00a0 su opini\u00f3n incorpora datos no reales, y solicit\u00f3 su retirada.<\/p>\n
Los estudiantes de AEULL se centraron en la necesidad de mejora de las infraestructuras y ECSULL lo hizo en la pertinencia de un sistema de evaluaci\u00f3n continua real, y que se investigue en tecnolog\u00eda educativa.<\/p>\n
Para AMEC, tambi\u00e9n del alumnado, hay razones por las que este texto no debe prosperar, sobre todo porque entre las personas que figuran en su redacci\u00f3n solo hay un alumno y mucha participaci\u00f3n del sector privado. \u201cLa intenci\u00f3n es convertir a la universidad p\u00fablica en un foco de rendimiento para las empresas externas\u201d. Bajo su criterio, este plan no innova sino que preconiza la precariedad en la contrataci\u00f3n, al tiempo que ensalza el emprendimento a manos de la Fundaci\u00f3n General. El colectivo de estudiantes solicit\u00f3 la retirada del documento.<\/p>\n
El grupo de profesorado RED-ULL sostuvo que uno de los focos principales deber\u00eda estar orientado a la docencia, con un enfoque a largo plazo, que sea sostenible, tanto social como medioambientalmente. \u201cEse cambio no puede lograrse con grandes pretensiones, hay que ser m\u00e1s modestos, y una clave para lograrlo es el aprendizaje\u201d.\u00a0 Agradeci\u00f3 la elaboraci\u00f3n del documento, \u201cporque un cambio s\u00ed es necesario\u201d, adujo.<\/p>\n
Programa por una Universidad Canaria agradeci\u00f3 la elaboraci\u00f3n del documento, \u201cque ayuda a pensar qu\u00e9 queremos mejorar de la universidad en los pr\u00f3ximos a\u00f1os y a largo plazo, independientemente de contingencias temporales de mandatos rectorales\u201d. Quiz\u00e1 el texto sea demasiado corto, expuso su portavoz, y poco preciso, lo que a su juicio es una ventaja porque favorece la discusi\u00f3n y los espacios de colaboraci\u00f3n. Defendi\u00f3 la importancia de la captaci\u00f3n de talento y conservar el que tenemos, explic\u00f3, al tiempo que tambi\u00e9n se detuvo en el rendimiento del alumnado y en la necesidad de que el profesorado actualice sus conocimientos tecnol\u00f3gicos. \u201cEstamos dispuestos a trabajar en la segunda fase del plan\u201d.<\/p>\n
Renovaci\u00f3n Convergente, tambi\u00e9n del sector docente, se\u00f1al\u00f3 que pese a que este texto llega tarde, se recibi\u00f3 con inter\u00e9s, para luego darse cuenta de que no era un plan estrat\u00e9gico. \u201cEste texto es solo un pre\u00e1mbulo general que arroja muchas dudas porque se desconoce por qu\u00e9 se escogen unas l\u00edneas y no otras\u201d. El plan requiere un gran liderazgo, sobre el cual mostraron dudas, y a\u00f1adieron que no queda clara cu\u00e1l es la implicaci\u00f3n del equipo de gobierno en este proyecto. Abogaron igualmente por abrir un proceso participativo entre toda la comunidad universitaria.<\/p>\n
Cerr\u00f3 el turno de intervenciones el grupo de Alternativa del Profesorado Universitario, que apunt\u00f3 que el plan estrat\u00e9gico \u201ces una oportunidad para imaginarnos el futuro\u201d. Se trata de un paso importante que debe ser suficientemente compartido. \u201cSi nosotros no pensamos sobre nuestro futuro otros lo har\u00e1n por nosotros, y eso ya ha ocurrido\u201d. Necesitamos que haya referencia expresa a la retenci\u00f3n y valorizaci\u00f3n del talento interno, condiciones dignas de sueldo de los profesores no funcionarios e incorporaci\u00f3n de contratos predoctorales a los equipos de investigaci\u00f3n. \u201cEs clave abrir nuevas v\u00edas de formaci\u00f3n porque la calidad de la docencia es un valor fundamental del siglo XXI, y no debemos considerarlo como un subproducto\u201d. Este grupo tambi\u00e9n solicit\u00f3 la inclusi\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en las asignaturas.<\/p>\n
El rector intervino al final de la sesi\u00f3n claustral, para agradecerle al director del plan su dedicaci\u00f3n a esta labor, para la que le pidi\u00f3 dos condiciones antes del comienzo de los trabajos: que fuera plural y contara con las distintas sensibilidades y, adem\u00e1s, que fuera corto y operativo, que permitiera su relectura f\u00e1cilmente. \u201cEl plan trata de dibujar un conjunto de instrumentos para que la universidad mejore; es pues un espacio extraordinario que facilita llegar a un acuerdo, y eso aqu\u00ed podemos hacerlo\u201d.<\/p>\n
Propuestas de resoluci\u00f3n<\/strong><\/p>\nEn la sesi\u00f3n claustral de esta ma\u00f1ana se aprobaron cinco propuestas de resoluci\u00f3n, de las siete presentadas. Una de ellas solicita el reconocimiento del derecho laboral a promocionar a los trabajadores que accedieron a la plaza de profesorado ayudante doctor por concurso oposici\u00f3n libre, dado que, en opini\u00f3n del proponente, no cubren una necesidad eventual, sino una carga estructural.<\/p>\n
Otra propuesta insta al rector a presentar el documento completo de plan estrat\u00e9gico antes de la aprobaci\u00f3n de los presupuestos de 2019, y donde se proponga un an\u00e1lisis interno y externo de la instituci\u00f3n. Otra iniciativa abunda en el mismo sentido, solicit\u00e1ndole al rector la participaci\u00f3n activa de la comunidad universitaria en la redacci\u00f3n de este documento.<\/p>\n
Tambi\u00e9n relacionado con el plan estrat\u00e9gico, se le pide al rector que explique en el pr\u00f3ximo Claustro c\u00f3mo engarza su plan de gobierno de estos \u00faltimos tres a\u00f1os con las propuestas del plan estrat\u00e9gico, al tiempo que tambi\u00e9n se le solicita que se incluyan actuaciones para fomentar valores ciudadanos, s\u00ed como el desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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