Matem\u00e1ticos de reconocida trayectoria como Luis Balbuena, Claudi Alsina, Antonio P\u00e9rez, Ra\u00fal Ib\u00e1\u00f1ez,\u00a0Marta Macho, Clara Grima o Santi G. Cremades han suscrito ya el reciente manifiesto de la red DiMa que pretende ensalzar el valor de la divulgaci\u00f3n de esta disciplina, de tal forma que se tenga en cuenta institucionalmente y no dependa de voluntarismos individuales. El texto, que en la Universidad de La Laguna hay ha sido firmado por varios docentes, reza as\u00ed:<\/p>\n
\u201cHoy m\u00e1s que nunca es preciso establecer un nuevo consenso sobre el papel de las matem\u00e1ticas en el mundo actual como frontera de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, como motor de impulso de las tecnolog\u00edas y como parte fundamental de la cultura de la humanidad. De hecho, nunca ha sido mayor la necesidad de entender y ser capaz de usar matem\u00e1ticas en la vida cotidiana y en el trabajo. Las matem\u00e1ticas y la ciencia en general est\u00e1n cada vez m\u00e1s pr\u00f3ximas a las mejoras de nuestra calidad de vida.<\/p>\n
La divulgaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas es una necesidad y una demanda social que debe ser fomentada y reconocida, no solo por el conjunto de las personas de nuestro pa\u00eds interesadas en el tema, sino adem\u00e1s por las instituciones p\u00fablicas, los medios de comunicaci\u00f3n y la sociedad en general.<\/p>\n
En la Declaraci\u00f3n de los Derechos Humanos <\/em>(1948, Art\u00edculo 27) ya se reconoce el derecho de toda persona a participar en el progreso cient\u00edfico y en los beneficios que de \u00e9l resulten. Para lograrlo es preciso que la sociedad tenga un conocimiento del avance cient\u00edfico. M\u00e1s a\u00fan, los pa\u00edses firmantes del Pacto Internacional de Derechos Econ\u00f3micos, Sociales y Culturales <\/em>(ICESCR, 1966, Art\u00edculo 15), entre los que se encuentra Espa\u00f1a, se comprometieron a dar los pasos necesarios para el total cumplimiento de este derecho, que deben incluir los que lleven a la conservaci\u00f3n, desarrollo y difusi\u00f3n de la ciencia y la cultura.<\/p>\n Todo ello origin\u00f3 que, en 2011, cuando se aprob\u00f3 la Ley 14\/2011 de la Ciencia, la Tecnolog\u00eda y la Innovaci\u00f3n <\/em>(BOE, n\u00fam. 131, de 2 de junio de 2011), se incorporara un conjunto de medidas de car\u00e1cter novedoso que persegu\u00edan situar a la legislaci\u00f3n espa\u00f1ola en materia de ciencia y tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n en la vanguardia internacional. Entre estas medidas para una \u00abCiencia del siglo XXI\u00bb destacan el compromiso con la difusi\u00f3n universal del conocimiento cient\u00edfico.<\/p>\n Esta ley reconoce las actividades de divulgaci\u00f3n y de cultura cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica como consustanciales a la carrera investigadora para mejorar la comprensi\u00f3n y la percepci\u00f3n social sobre cuestiones cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas y la sensibilidad hacia la innovaci\u00f3n, as\u00ed como para promover una mayor participaci\u00f3n ciudadana en este \u00e1mbito.<\/p>\n El caso de la divulgaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas merece unas consideraciones especiales. La dificultad que manifiesta gran parte de la sociedad en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas, muchas veces motivada por el lenguaje matem\u00e1tico que usamos o por una ense\u00f1anza demasiado abstracta y alejada de la realidad cotidiana, origina un cierto rechazo inicial que debemos romper para alcanzar un nivel de aceptaci\u00f3n e inter\u00e9s social similar al de otras ciencias.<\/p>\n Tambi\u00e9n la propia comunidad matem\u00e1tica ha sido m\u00e1s reticente a abrir su disciplina al p\u00fablico, quiz\u00e1s por temor a que no fuese entendida ni apreciada. Sean cuales fueran los motivos, lo cierto es que el despertar de la divulgaci\u00f3n en la comunidad matem\u00e1tica ha sido m\u00e1s tard\u00edo que en otras disciplinas cient\u00edficas. El 6 de mayo de 1992, en la Declaraci\u00f3n de R\u00edo de Janeiro<\/em>, se se\u00f1al\u00f3 la \u201cnecesidad de fomentar la imagen de esta ciencia con una comunicaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de calidad\u201d como uno de los grandes objetivos del A\u00f1o Mundial de las Matem\u00e1ticas del a\u00f1o 2000 (AMM2000).<\/p>\n El AMM2000 fue una espl\u00e9ndida ocasi\u00f3n para impulsar la divulgaci\u00f3n matem\u00e1tica en Espa\u00f1a de una manera sistem\u00e1tica e institucional, y no de forma espor\u00e1dica e individual, como se hab\u00eda estado haciendo hasta entonces. En ese momento se tom\u00f3 conciencia de la necesidad de interesar a un p\u00fablico general por las matem\u00e1ticas, y de que el reconocimiento social de esta ciencia precisa de un esfuerzo que debe estar en nuestras prioridades acad\u00e9micas y cient\u00edficas.<\/p>\n Casi veinte a\u00f1os despu\u00e9s de ese hito, la actividad en divulgaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas ha aumentado de forma significativa en Espa\u00f1a: conferencias, talleres, exposiciones, art\u00edculos en prensa generalista, publicaciones espec\u00edficas de matem\u00e1ticas, libros de divulgaci\u00f3n, blogs, programas de televisi\u00f3n y radio\u2026 tratan, en diversos puntos del pa\u00eds, de difundir la matem\u00e1tica y la pasi\u00f3n por esta disciplina. Parece que, despu\u00e9s de a\u00f1os siendo \u201cel patito feo\u201d de las ciencias, hoy en d\u00eda las matem\u00e1ticas est\u00e1n de moda, y el inter\u00e9s que generan no deja de crecer.<\/p>\n El trabajo en com\u00fan con los medios de comunicaci\u00f3n es, adem\u00e1s, un elemento fundamental para garantizar una eficiente y certera canalizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Es por ello que consideramos que este es el momento preciso para que se produzca un cambio cualitativo en la divulgaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas en nuestro pa\u00eds. Debemos dejar de verla como una actividad basada en el voluntarismo personal y las iniciativas individuales de personas entusiastas y propiciar que se establezcan sinergias para compartir objetivos, experiencias, materiales, aprendizajes y reflexiones sobre la comunicaci\u00f3n de esta ciencia que involucren a la comunidad matem\u00e1tica en su conjunto, con apoyo de las instituciones.<\/p>\n Para ello es imprescindible tejer una red que permita desarrollar actividades formativas en torno a la divulgaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas e incorporar a las nuevas generaciones en este esfuerzo. Estos son los principales objetivos de la incipiente red espec\u00edfica de divulgadores y divulgadoras de las matem\u00e1ticas DiMa, que se ha constituido recientemente, en mayo de 2018.<\/p>\n Para lograr que esas intenciones se conviertan en realidades, un primer paso es poner en valor las actividades de divulgaci\u00f3n, haciendo ver a los organismos p\u00fablicos la consideraci\u00f3n que debe tener la divulgaci\u00f3n en los curr\u00edculos de los\/as investigadores\/as y docentes, tanto para los sistemas de acreditaci\u00f3n docente como en las convocatorias p\u00fablicas (proyectos, becas, oposiciones). Adem\u00e1s, es necesaria una implicaci\u00f3n efectiva de las instituciones acad\u00e9micas y de investigaci\u00f3n en las actividades de divulgaci\u00f3n, no de forma puntual y anecd\u00f3tica, sino de manera regulada y estable. Es tambi\u00e9n responsabilidad de estos organismos facilitar este tipo de estructuras en red que optimicen recursos y esfuerzos\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Matem\u00e1ticos de reconocida trayectoria como Luis Balbuena, Claudi Alsina, Antonio P\u00e9rez, Ra\u00fal Ib\u00e1\u00f1ez,\u00a0Marta Macho, Clara Grima o Santi G. Cremades…<\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":37465,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[345,3924,348,3478,2765],"tags":[4429,1048,1861],"acf":[],"yoast_head":"\n