{"id":45793,"date":"2019-07-23T08:41:42","date_gmt":"2019-07-23T08:41:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=45793"},"modified":"2019-07-23T09:06:19","modified_gmt":"2019-07-23T09:06:19","slug":"la-formacion-en-lengua-de-signos-vuelve-a-ocupar-un-lugar-relevante-en-la-universidad-de-verano-de-adeje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2019\/la-formacion-en-lengua-de-signos-vuelve-a-ocupar-un-lugar-relevante-en-la-universidad-de-verano-de-adeje\/","title":{"rendered":"La formaci\u00f3n en lengua de signos vuelve a ocupar un lugar relevante en la Universidad de Verano de Adeje"},"content":{"rendered":"

La Universidad de Verano de Adeje celebr\u00f3 en su pasada edici\u00f3n un curso y un taller sobre lengua de signos para personas con ceguera y sordoceguera que se sald\u00f3 con tal \u00e9xito de afluencia y valoraci\u00f3n que, en la edici\u00f3n de 2019, han vuelto a celebrarse en dos turnos: uno matinal y otro vespertino. Su directora y profesora es M\u00aa del Carmen Rodr\u00edguez Jim\u00e9nez, del Departamento de Did\u00e1ctica e Investigaci\u00f3n Educativa de la Universidad de La Laguna, con la colaboraci\u00f3n en la docencia de Beatriz Miranda, mediadora de comunicaci\u00f3n para personas sordociegas de la Fundaci\u00f3n ONCE para la Atenci\u00f3n de Personas con Sordoceguera (FOAPS).<\/p>\n

El curso, eminentemente pr\u00e1ctico, consta de tres m\u00f3dulos y cuenta con 18 estudiantes cada uno, una cifra algo mayor de la prevista para no dejar a muchas personas interesadas en esta formaci\u00f3n sin recibirla. Como explica la directora, el curso se llen\u00f3 a las dos semanas de comenzar la matr\u00edcula, lo cual motiv\u00f3 la apertura de una segunda edici\u00f3n en horario de tarde y, aun as\u00ed, se podr\u00eda haber llenado un tercer turno, lo cual no fue posible por limitaciones horarias.<\/p>\n

Por tanto, para Rodr\u00edguez Jim\u00e9nez es evidente que hay una demanda social de este tipo de formaci\u00f3n no solo por profesionales, sino por personas que, simplemente, desean ampliar sus habilidades comunicativas para llegar a personas sordas y sordociegas. As\u00ed, se dan casos tan curiosos como el de un sacerdote que se ha matriculado en el curso porque desea poder llegar mejor a sus feligreses con discapacidad auditiva.<\/p>\n

La experta se\u00f1ala que Canarias es una de las comunidades aut\u00f3nomas con mayor proporci\u00f3n de personas sordas, con m\u00e1s de 20.000, y sordociegas, con m\u00e1s de 200. Y a ello habr\u00eda que a\u00f1adir la que, por causa de la vejez, est\u00e1n perdiendo audici\u00f3n. Por tanto, es necesario contar con buenos profesionales, ya sean int\u00e9rpretes de lengua de signos como mediadores de comunicaci\u00f3n o gu\u00edas-int\u00e9rpretes, una figura mixta para sordociegos.<\/p>\n

Sin embargo, la ponente denuncia que este perfil profesional no disfruta de unas condiciones laborales dignas: los contratos suelen ser precarios, abunda el profesional aut\u00f3nomo y el sueldo medio no llega los 5 o 6 euros por hora. Es un sector en donde impera la subcontrataci\u00f3n y la situaci\u00f3n dista de la que, en el \u00e1mbito nacional, ofrece la propia FOAPS, con contratos estables.<\/p>\n

\"\"<\/a>

M\u00aa del Carmen Rodr\u00edguez Jim\u00e9nez, profesora del Departamento de Did\u00e1ctica e Investigaci\u00f3n Educativa de la Universidad de La Laguna<\/p><\/div>\n

Hay que tener en cuenta que es una dedicaci\u00f3n muy atareada, porque conlleva acompa\u00f1ar a las personas varias horas al d\u00eda y, se est\u00e1 interpretando en un centro educativo, hay que preparar previamente el contenido que va a ser impartido. En opini\u00f3n de la experta, ser\u00eda viable plantear que hubiera un cuerpo de int\u00e9rpretes por oposici\u00f3n para sectores como educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Adem\u00e1s de en los centros educativos y en la universidad, los int\u00e9rpretes de lengua de signos deber\u00edan estar en todos los organismos oficiales, tal y como estipul\u00f3 la ley que regula esta actividad aprobada el 27 de octubre de 2007, pero no se est\u00e1 cumpliendo: se contrastan para algunos asuntos puntuales, y tambi\u00e9n empiezan a verse en algunas televisiones para contenidos informativos. Pero, seg\u00fan la experta, deber\u00eda haberlos tambi\u00e9n en los pisos tutelados donde haya personas sordas o sordociegas que necesitan de mediadores de la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

La formaci\u00f3n en lengua de signos deber\u00eda ser, al menos, una asignatura optativa en los centros dependientes de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y dar la oportunidad de aprenderla como si de otro idioma se tratara. Lo mismo para el caso de la universidad, en donde, tanto su profesorado como su alumnado, podr\u00eda recibir formaci\u00f3n, habida cuenta de que hay alumnado son sordera en las aulas.<\/p>\n

La propia Rodr\u00edguez Jim\u00e9nez ha propuesto desde hace varios a\u00f1os incorporar a la formaci\u00f3n del profesorado de la Universidad de La Laguna cursos sobre lengua de signos, similares a los que reciben sobre materias como oratoria. \u201cCreo que es l\u00f3gico que deber\u00edan tener un conocimiento b\u00e1sico no solamente de la lengua de signos, sino tambi\u00e9n de c\u00f3mo dirigirse a este alumnado y c\u00f3mo plantearles los ex\u00e1menes, porque a una persona que sea signante le es dif\u00edcil afrontar una prueba de desarrollo\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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