{"id":47584,"date":"2019-11-14T15:21:31","date_gmt":"2019-11-14T15:21:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=47584"},"modified":"2019-11-14T15:21:31","modified_gmt":"2019-11-14T15:21:31","slug":"ull-participo-encuentro-hispanistas-casa-africa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2019\/ull-participo-encuentro-hispanistas-casa-africa\/","title":{"rendered":"La ULL particip\u00f3 en el I Encuentro de Hispanistas organizado por Casa \u00c1frica"},"content":{"rendered":"

Medio centenar de profesores, escritores y expertos espa\u00f1oles y llegados de una docena de pa\u00edses africanos se reunieron entre el 11 y el 13 de noviembre en Casa \u00c1frica<\/a>, en Las Palmas de Gran Canaria, para analizar y debatir el uso y la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en \u00c1frica. Entre los expertos participantes han estado el catedr\u00e1tico de Filolog\u00eda Inglesa, ex-rector y cofundador del Campus \u00c1frica<\/a> de la Universidad de La Laguna, Jos\u00e9 G\u00f3mez Soli\u00f1o; y el decano de la Facultad de Econom\u00eda, Empresa y Turismo de la instituci\u00f3n acad\u00e9mica tinerfe\u00f1a, Jos\u00e9 Adri\u00e1n Garc\u00eda rojas.<\/p>\n

\"\"<\/a>

Jos\u00e9 Adri\u00e1n Garc\u00eda Rojas (d), en la mesa en la cual particip\u00f3.<\/p><\/div>\n

M\u00e1s concretamente, G\u00f3mez Soli\u00f1o present\u00f3 de manera detallada en qu\u00e9 consiste la iniciativa bienal Campus \u00c1frica, que en 2020 celebrar\u00e1 su cuarta edici\u00f3n, en el marco de una mesa redonda sobre la experiencia del idioma espa\u00f1ol en las relaciones empresariales y de cooperaci\u00f3n de vecindad. Por su parte, Garc\u00eda Rojas fue ponente en otra mesa titulada \u2018Canarias y \u00c1frica subsahariana como servicios de calidad pr\u00f3ximos\u2019<\/p>\n

En la inauguraci\u00f3n, el director de Casa \u00c1frica, Jos\u00e9 Segura Clavell mostr\u00f3 su deseo de que la instituci\u00f3n se convierta \u201cen un lugar que peri\u00f3dicamente analice la evoluci\u00f3n de la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en el continente africano\u201d y de impulsar la academia, la docencia y la ciencia, entre otros.<\/p>\n

El director del Instituto Cervantes, Luis Garc\u00eda Montero, calific\u00f3 la iniciativa como una forma de \u201ctomar conciencia de las vinculaciones entre \u00c1frica y Espa\u00f1a\u201d, la importancia de \u00e9sta \u00faltima como puente africano hacia Europa que impone la globalizaci\u00f3n y la capitalidad del di\u00e1logo entre identidades abiertas.<\/p>\n

La directora general de Relaciones Econ\u00f3micas con \u00c1frica del Gobierno de Canarias, Nasara Cabrera Abu, destac\u00f3 por su parte que el encuentro \u201ctransciende las meras relaciones econ\u00f3micas e implica una dimensi\u00f3n cultural\u201d, donde el lenguaje sirve como punto de encuentro entre diferentes culturas.<\/p>\n

En cuanto al inter\u00e9s de aprender espa\u00f1ol en \u00c1frica, la formadora de profesores Antoinette Badji Biaje, llegada desde Senegal, mencion\u00f3 que en el caso de su pa\u00eds tiene un origen l\u00fadico, aunque hoy en d\u00eda hay nuevas tendencias por las que se aprenden espa\u00f1ol como el turismo espa\u00f1ol en Senegal, las telenovelas latinoamericanas o la inmigraci\u00f3n. Ha destacado, adem\u00e1s, que el espa\u00f1ol es la primera que m\u00e1s se ense\u00f1a, entre las segundas lenguas modernas presentes en el sistema educativo del pa\u00eds, y que el n\u00famero de alumnos crece de manera imparable. Esta tendencia tropieza, seg\u00fan ha dicho Badji, con una carencia dr\u00e1stica de material did\u00e1ctico, mala o inexistente conexi\u00f3n a internet o dificultades para formar y reciclar a los profesores.<\/p>\n

El espa\u00f1ol en \u00c1frica<\/strong><\/p>\n

Durante la primera jornada de conferencias y mesas redondas de este encuentro, se ha puesto el foco en el uso del espa\u00f1ol en \u00c1frica, con la ponencia del profesor y formador de profesores camerun\u00e9s Vital Tama Bena, y en el papel de los profesores como embajadores de la lengua y las culturas espa\u00f1olas con la charla de Badji Biaje. Por otro lado, se habl\u00f3 de casos concretos como el de Guinea Ecuatorial, antigua colonia espa\u00f1ola y \u00fanico pa\u00eds africano con el espa\u00f1ol como lengua oficial, y de la situaci\u00f3n de esta lengua en Ben\u00edn, Costa de Marfil, Gab\u00f3n, Mauritania y Senegal. Adem\u00e1s, se ha dedicado tambi\u00e9n una mesa al impulso del asociacionismo de hispanistas en \u00c1frica.<\/p>\n

El 6,5 % de las personas que aprenden espa\u00f1ol en el mundo se encuentra en \u00c1frica subsahariana: m\u00e1s de un mill\u00f3n y medio de africanos estudian nuestra lengua entre sus fronteras, lo que convierte a esta regi\u00f3n del mundo en la tercera en aporte de estudiantes de espa\u00f1ol. Costa de Marfil es la campeona del continente y ocupa el quinto puesto mundial, por detr\u00e1s de Estados Unidos, Brasil, Francia e Italia. Casi 600.000 alumnos marfile\u00f1os se apasionan por el espa\u00f1ol desde los institutos y liceos hasta las universidades, pasando por centros de ense\u00f1anza privados y escuelas de formaci\u00f3n de profesorado.<\/p>\n

Por detr\u00e1s de Costa de Marfil, Ben\u00edn, Senegal, Gab\u00f3n, Guinea Ecuatorial y Camer\u00fan se sit\u00faan entre los veinte pa\u00edses con m\u00e1s estudiantes de nuestro idioma en el mundo. Guinea Ecuatorial, adem\u00e1s, fue colonia espa\u00f1ola y mantiene el espa\u00f1ol como lengua oficial, con una academia propia del idioma, dos centros culturales espa\u00f1oles que se ubican en Malabo y Bata y una cantera de acad\u00e9micos y escritores que mantienen, ampl\u00edan y alientan nuestra cultura en su territorio.<\/p>\n

El 74% de los ecuatoguineanos tienen el espa\u00f1ol como lengua materna. Seg\u00fan el profesor Javier Serrano, autor de un estudio sobre la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en \u00c1frica subsahariana coeditado por el Instituto Cervantes y Casa \u00c1frica en 2014, \u00c1frica es el continente con mayor densidad ling\u00fc\u00edstica (30 % de las lenguas del mundo, 2.000 idiomas diferentes al sur del Magreb), donde adem\u00e1s el espa\u00f1ol es una lengua de prestigio, parte del programa educativo de muchos pa\u00edses.<\/p>\n

En el marco de este encuentro, representantes de Casa \u00c1frica y el Gobierno de Canarias explicar\u00e1n su trabajo en el continente vecino, mientras que representantes del Instituto Cervantes explicar\u00e1n la estrategia de la instituci\u00f3n de cara a la expansi\u00f3n del espa\u00f1ol en el continente vecino. El Cervantes mantiene centros en Marruecos (Marrakech, Casablanca, Rabat, T\u00e1nger, Tetu\u00e1n y Fez), Egipto (El Cairo y Alejandr\u00eda), Argelia (Argel y Or\u00e1n) y T\u00fanez. Sin embargo, en lo que se refiere a \u00c1frica subsahariana, el Aula Cervantes en Dakar se convertir\u00e1 pronto en el primer Instituto de \u00c1frica subsahariana, mientras que otros pa\u00edses como la propia Costa de Marfil, equipada con una excelente biblioteca en espa\u00f1ol en la embajada de Espa\u00f1a en Abiy\u00e1n y donde prosperan los departamentos de estudios hispanos de varias universidades, reclaman tambi\u00e9n centros Cervantes en su territorio.<\/p>\n

Tras firmar sendos convenios con Casa \u00c1frica y la Agencia Espa\u00f1ola de Cooperaci\u00f3n Internacional para el Desarrollo (AECID) y avanzar, el a\u00f1o pasado, su intenci\u00f3n de estudiar el panorama de la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en \u00c1frica subsahariana y crear una estrategia espec\u00edfica para esta regi\u00f3n, el Cervantes arranc\u00f3 el mes pasado un programa de formaci\u00f3n de profesores de nuestra lengua que finalizar\u00e1 este a\u00f1o con cursos en Ben\u00edn, Camer\u00fan, Cabo Verde, Costa de Marfil y Gab\u00f3n.<\/p>\n

La colaboraci\u00f3n del Cervantes y Casa \u00c1frica se ha cimentado en los \u00faltimos a\u00f1os a trav\u00e9s de un acuerdo marco de colaboraci\u00f3n y otro espec\u00edfico para la realizaci\u00f3n en la sede de la Casa \u00a0de los ex\u00e1menes mensuales CCSE para la obtenci\u00f3n de la nacionalidad espa\u00f1ola y se ha plasmado adem\u00e1s en la coedici\u00f3n del libro anteriormente mencionado. Su director, Garc\u00eda Montero, explic\u00f3 diversas iniciativas destinadas a situar el hispanismo africano y el di\u00e1logo cultural con el continente vecino en primera plana, como los citados cursos y un observatorio del espa\u00f1ol similar al que existe en Estados Unidos.<\/p>\n

Prop\u00f3sito del encuentro<\/strong><\/p>\n

Este encuentro abri\u00f3 a hispanistas, investigadores y profesores de espa\u00f1ol como lengua extranjera, tanto espa\u00f1oles como africanos del \u00e1mbito del \u00c1frica subsahariana. Tambi\u00e9n a gestores de escuelas de idiomas, editores de materiales ELE, representantes de universidades y organismos canarios vinculados a la ense\u00f1anza y promoci\u00f3n del espa\u00f1ol y su cultura y a todos aquellos interesados en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en \u00c1frica y el hispanismo de origen africano, as\u00ed como a actores relacionados con el aprendizaje, uso y promoci\u00f3n del espa\u00f1ol en las relaciones econ\u00f3micas y empresariales.<\/p>\n

Se vertebr\u00f3 alrededor de mesas que ponen en valor la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como lengua de oportunidades, segundo idioma extranjero m\u00e1s estudiado en el mundo y lengua oficial en 21 pa\u00edses; el asociacionismo para el estudio del idioma y las culturas hispanas y su aplicaci\u00f3n a sectores como el turismo y la traducci\u00f3n y edici\u00f3n de obras literarias; el papel clave de di\u00e1spora y afrodescendencia en la creaci\u00f3n y el fortalecimiento de lazos de todo tipo entre Espa\u00f1a, \u00c1frica y Am\u00e9rica y la vocaci\u00f3n de Canarias de convertirse en referencia para los pa\u00edses del entorno tambi\u00e9n en esta materia y pieza fundamental del di\u00e1logo cultural.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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