La contribuci\u00f3n de las universidades espa\u00f1olas tiene un componente econ\u00f3mico que se deriva de su influencia sobre la renta, el empleo, el capital humano y el crecimiento del pa\u00eds, pero tambi\u00e9n incluye aportaciones sociales que afectan tanto a los individuos como a la sociedad en su conjunto.<\/p>\n
Esta es la principal conclusi\u00f3n del informe \u00abLa contribuci\u00f3n socioecon\u00f3mica del Sistema Universitario Espa\u00f1ol (SUE)\u00bb, encargado por Crue Universidades Espa\u00f1olas y la Conferencia de Consejos Sociales de las Universidades Espa\u00f1olas (CCS) al Instituto Valenciano de Investigaciones Econ\u00f3micas (Ivie), que aglutina diferentes indicadores para mostrar los resultados de las universidades espa\u00f1olas en todos esos \u00e1mbitos.<\/p>\n
El documento se ha presentado este mi\u00e9rcoles 18 de diciembre en Centro de Zona de la UNED \u00abEscuelas P\u00edas\u00bb de Madrid, en un acto presidido por el ministro de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades en funciones, Pedro Duque, acompa\u00f1ado por el presidente de Crue Universidades Espa\u00f1olas, Jos\u00e9 Carlos G\u00f3mez Villamandos; el presidente de la Conferencia de Consejos Sociales de las Universidades Espa\u00f1olas, Antonio Abril Abad\u00edn, y el director del informe e investigador del Ivie, Jos\u00e9 Manuel Pastor.<\/p>\n
Durante este acto, el presidente de Crue Universidades Espa\u00f1olas subray\u00f3 que el \u00abexhaustivo y riguroso\u00bb documento elaborado por el Ivie revela que el sistema universitario es el \u00abeslab\u00f3n fuerte\u00bb de la cadena que forma la sociedad y uno de los \u00abm\u00e1s equitativos y eficientes del mundo\u00bb. Tambi\u00e9n destac\u00f3 la \u00abresiliencia\u00bb de la producci\u00f3n cient\u00edfica, que es una muestra m\u00e1s de lo que la Universidad devuelve a la sociedad, \u00abpese a haber sufrido recortes y competido con sistemas universitarios a los que se les aumentaba el presupuesto\u00bb. G\u00f3mez Villamandos celebr\u00f3 los datos positivos del informe sobre la misi\u00f3n de la Universidad en la formaci\u00f3n de ciudadanos responsables y activos: \u00abLa transmisi\u00f3n de valores, no solo de conocimiento, est\u00e1 en la Universidad\u00bb.<\/p>\n
El presidente de la CCS resalt\u00f3 \u00abla enorme trascendencia estrat\u00e9gica que tiene la formaci\u00f3n universitaria\u00bb y se\u00f1al\u00f3 que, en su opini\u00f3n, los principales esfuerzos en este \u00e1mbito se deben destinar a \u00abaumentar el impacto de las universidades en la sociedad espa\u00f1ola\u00bb. Para ello, dijo que es \u00abimprescindible el fortalecimiento de la relaci\u00f3n universidad-empresa, con el fin de incrementar el bienestar social a trav\u00e9s de una mayor capacidad de transferir conocimientos y tecnolog\u00edas al sector productivo\u00bb. Tambi\u00e9n defendi\u00f3 \u00abla necesidad de adaptar la actual oferta de formaci\u00f3n superior a las demandas de la sociedad del conocimiento para mejorar la empleabilidad de los egresados\u00bb.<\/p>\n
Por \u00faltimo, el ministro Pedro Duque, que cerr\u00f3 el acto, afirm\u00f3 que la existencia de un sistema universitario \u00abs\u00f3lido\u00bb como el espa\u00f1ol es \u00abesencial para la sociedad moderna y altamente rentable\u00bb y argument\u00f3, con datos del informe, que la educaci\u00f3n superior es \u00abla base\u00bb de los empleos cualificados, estables, de mayor calidad y mejor retribuci\u00f3n. Asimismo, destac\u00f3 que detr\u00e1s de los \u00abdatos tangibles\u00bb sobre la rentabilidad econ\u00f3mica del sistema, el documento revela que la Universidad \u00abforma ciudadanos con valores\u00bb y es la responsable de que la sociedad sea \u00abm\u00e1s inclusiva y saludable\u00bb.<\/p>\n
El SUE contribuye a aumentar 1,3 puntos la tasa de actividad<\/strong><\/p>\n El trabajo sostiene que el impacto econ\u00f3mico de las universidades espa\u00f1olas a corto plazo procede del gasto que los agentes relacionados con su actividad realizan y que asciende a 15.991 millones de euros anuales. Las propias universidades asumen el 61,7% de este gasto, seguidas por los estudiantes que son los responsables de otro 26,9%. El resto corresponde a la inyecci\u00f3n de demanda de los visitantes (9,6%) y al gasto realizado por los asistentes a congresos (1,8%). La actividad productiva propia y asociada al Sistema Universitarios Espa\u00f1ol (SUE) derivada de estos gastos supone para Espa\u00f1a un impacto en la producci\u00f3n de 49.671 millones de euros, en la renta de 24.707 millones y en la ocupaci\u00f3n de 519.860 empleos. Estas cifras representan el 2,12% del PIB y el 2,56% del empleo en Espa\u00f1a.<\/p>\n A largo plazo, los efectos econ\u00f3micos de las universidades espa\u00f1olas se derivan del capital humano que generan y su actividad futura. Los egresados perciben unos ingresos laborales que superan en un 58,9% la media del pa\u00eds y tienen una probabilidad de ser activos y estar ocupados muy superior a la de los individuos con menos formaci\u00f3n. De esta forma, el SUE contribuye a aumentar en 1,3 puntos porcentuales la tasa de actividad de Espa\u00f1a y a reducir la de paro en 0,7 puntos. En otros t\u00e9rminos, sin la contribuci\u00f3n de las universidades habr\u00eda en Espa\u00f1a 489.000 personas activas y 658.000 ocupadas menos.<\/p>\n El informe se\u00f1ala que como consecuencia de estas mayores tasas de actividad y de ocupaci\u00f3n, as\u00ed como de los salarios m\u00e1s elevados, los universitarios pagan m\u00e1s impuestos a lo largo de su vida laboral. Las estimaciones realizadas indican que el SUE contribuye de forma indirecta a aumentar la recaudaci\u00f3n fiscal de IRPF e IVA en 25.774 millones de euros anuales, cifra equivalente a 2,4 veces el presupuesto del SUE. A trav\u00e9s de la v\u00eda fiscal, por tanto, las universidades espa\u00f1olas devuelven a la sociedad, aproximadamente, 4,3 euros por cada euro que las administraciones destinan a su financiaci\u00f3n, lo que se traduce en una tasa de rentabilidad fiscal media anual por titulado del 14,3%.<\/p>\n Menor riesgo de pobreza y de brecha de g\u00e9nero<\/strong><\/p>\n Junto a estas y otras contribuciones econ\u00f3micas, el estudio destaca tambi\u00e9n el papel del SUE como ascensor social, ya que mejora la inserci\u00f3n laboral de los titulados y les permite alcanzar un mejor estatus socioecon\u00f3mico que sus progenitores. Respecto a los individuos que solo cuentan con educaci\u00f3n obligatoria, los universitarios tienen casi 10 puntos m\u00e1s de probabilidad de eludir la temporalidad laboral, 7 puntos m\u00e1s de tener un trabajo a jornada completa y hasta 31 puntos m\u00e1s de probabilidad de estar empleados en una ocupaci\u00f3n cualificada.<\/p>\n La educaci\u00f3n universitaria no hace desaparecer la desigualdad, ya que el origen social y familiar sigue teniendo una influencia considerable, pero reduce el riesgo de pobreza y exclusi\u00f3n social. En Espa\u00f1a la tasa de riesgo de pobreza se sit\u00faa en el 12% entre los titulados en Educaci\u00f3n Superior, frente al 33,8% de los que solo poseen Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria.<\/p>\n Del mismo modo, la Universidad consigue reducir las desigualdades de g\u00e9nero, aunque no logra eliminarlas totalmente. La brecha salarial se mantiene en todos los niveles de estudios, pero es menor en el caso de las universitarias, cuyos salarios son un 23,8% inferiores a los de los hombres, frente a una diferencia que se eleva hasta el 28,5% en el caso de las mujeres con estudios posobligatorios. De igual forma, las diferencias de tasa de actividad, tasa de paro o tiempo destinado a las labores dom\u00e9sticas entre hombres y mujeres son muy inferiores en el caso de las personas tituladas.<\/p>\n Los universitarios, m\u00e1s altruistas y participativos<\/strong><\/p>\n La Universidad tambi\u00e9n tiene efectos sobre los comportamientos de sus titulados, que son m\u00e1s altruistas y participativos. Adem\u00e1s, muestran mayor conciencia medioambiental y respeto por el cuidado del planeta y tienen m\u00e1s inter\u00e9s por la cultura. Los universitarios gastan en promedio mil euros m\u00e1s al a\u00f1o en bienes culturales que el total de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n Por \u00faltimo, los universitarios tienen mayor esperanza de vida y gozan de mejor salud, tanto autopercibida, como real, con menor prevalencia de enfermedades como el colesterol, diabetes, varices, migra\u00f1as o dolencias asociadas a huesos y articulaciones y tambi\u00e9n menos incidencia de depresi\u00f3n. A esto contribuyen sus h\u00e1bitos de vida m\u00e1s saludables, con dietas m\u00e1s equilibradas y pr\u00e1ctica de ejercicio f\u00edsico.<\/p>\n Los efectos positivos del SUE se producen a pesar del contexto en el que desarrollan su actividad las universidades espa\u00f1olas, que tambi\u00e9n se analiza en el informe, ya que este puede condicionar sus resultados. El entorno del SUE en Espa\u00f1a presenta en general caracter\u00edsticas socioecon\u00f3micas y laborales (renta per c\u00e1pita, productividad, salarios, tasa de actividad y ocupaci\u00f3n del capital humano, etc.) relativamente desfavorables respecto a la media de la UE. Espa\u00f1a cuenta con un mercado laboral ineficiente, con una estructura sectorial y ocupacional menos intensiva en el uso del capital humano, un porcentaje de sobrecualificaci\u00f3n superior a la media en la UE, salarios inferiores y casi la mitad de gasto en I+D sobre el PIB que en la UE (1,2% vs 2.1%). Adem\u00e1s, el porcentaje de gasto universitario respecto al PIB en Espa\u00f1a es del 1,3%, por debajo del promedio de la UE y la OCDE.<\/p>\n Descenso de la matr\u00edcula en titulaciones STEM<\/strong><\/p>\n El SUE est\u00e1 formado en Espa\u00f1a por 84 universidades (50 p\u00fablicas y 34 privadas), que forman anualmente 1,6 millones de estudiantes. Esta cifra global no permite apreciar los cambios en la composici\u00f3n, ya que, mientras que la matr\u00edcula de los estudiantes de Grado ha ca\u00eddo en 6,4 puntos en los \u00faltimos diez a\u00f1os, la de M\u00e1ster se ha multiplicado por cuatro.<\/p>\n El informe tambi\u00e9n incide en el an\u00e1lisis de la demanda de estudios y alerta del descenso en un 30,5% en el n\u00famero de estudiantes matriculados en titulaciones STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas), que son clave para un crecimiento econ\u00f3mico basado en el conocimiento. En el caso de las mujeres, todav\u00eda pesan menos en las STEM que en el total de matr\u00edcula y se observa una mayor presencia femenina de la rama de Ciencias de la Salud (70% de mujeres en el total de la matr\u00edcula) y una menor presencia en el caso de las Ingenier\u00edas y Arquitectura (25% de la matr\u00edcula).<\/p>\n Sobre este asunto, el director del informe, Jos\u00e9 Manuel Pastor, afirm\u00f3 en la presentaci\u00f3n de este documento que \u201cla transformaci\u00f3n digital de la econom\u00eda y el cambio de modelo productivo necesita cada vez m\u00e1s de profesionales formados en STEM\u201d y advirti\u00f3 de que el descenso de la matr\u00edcula en estos estudios es \u201cpreocupante\u201d. Para Pastor, \u201csi no se remedia, no se podr\u00e1 compensar con \u00e9xito la previsible p\u00e9rdida de empleos no cualificados en la econom\u00eda digital\u201d. Al mismo tiempo, apunt\u00f3 que la menor preferencia de las mujeres hacia estos estudios, con salarios m\u00e1s elevados y mejor empleabilidad, \u201cdificultar\u00e1 en el futuro el avance hacia la eliminaci\u00f3n de la brecha de g\u00e9nero\u201d y subray\u00f3 la necesidad de \u201cincentivar desde los niveles educativos inferiores el inter\u00e9s de este tipo de materias entre las mujeres, despertando vocaciones\u201d.<\/p>\n