{"id":50653,"date":"2020-06-11T13:32:31","date_gmt":"2020-06-11T13:32:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=50653"},"modified":"2020-06-11T14:18:51","modified_gmt":"2020-06-11T14:18:51","slug":"ull-estudiara-desigualdades-en-ensenanza-online","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2020\/ull-estudiara-desigualdades-en-ensenanza-online\/","title":{"rendered":"La ULL estudiar\u00e1 las desigualdades en Santa Cruz de Tenerife durante el periodo de ense\u00f1anza online por el coronavirus"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2020\/06\/Entrev-Gustavo-Marrero-04.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-50656 size-medium\" src=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2020\/06\/Entrev-Gustavo-Marrero-04-300x200.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2020\/06\/Entrev-Gustavo-Marrero-04-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2020\/06\/Entrev-Gustavo-Marrero-04-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2020\/06\/Entrev-Gustavo-Marrero-04-375x250.jpg 375w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2020\/06\/Entrev-Gustavo-Marrero-04-750x500.jpg 750w, https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2020\/06\/Entrev-Gustavo-Marrero-04.jpg 1024w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a> Foto de archivo de Gustavo Marrero, director del CEDESOG.<\/p>\n<div>Foto: Emeterio Su\u00e1rez (CC BY 3.0)<\/div>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s2\">Un equipo de investigadores adscritos al Centro de Estudios de Desigualdad Social y Gobernanza (CEDESOG) de la Universidad de La Laguna, realizar\u00e1n para el Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife, con apoyo del Consejo Escolar Municipal, un estudio<\/span> <span class=\"s2\">sobre las desigualdades educativas y<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 <\/span>el proceso de ense\u00f1anza a distancia de los estudiantes de Educaci\u00f3n Primaria y Educaci\u00f3n Secundaria en Santa Cruz de Tenerife, durante el per\u00edodo de cierre escolar. <\/span><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s2\">El objetivo de este estudio ser\u00e1 generar evidencia temprana, antes de que finalice el curso acad\u00e9mico, sobre las brechas digitales y sociales existentes en toda la comunidad educativa. Para ello, se recoger\u00e1 informaci\u00f3n mediante tres cuestionarios dirigidos a los equipos directivos, profesorado y alumnado (o las familias, en el caso de Educaci\u00f3n Primaria), dise\u00f1ados para recabar informaci\u00f3n de las caracter\u00edsticas del proceso de aprendizaje a distancia de los estudiantes, del contexto familiar y de la capacidad del profesorado y de los centros educativos para implementar la ense\u00f1anza telem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s2\">Esta informaci\u00f3n permitir\u00e1 elaborar un diagn\u00f3stico oportuno para identificar y caracterizar las principales necesidades y oportunidades (no solo en materia digital). Asimismo, del estudio se obtendr\u00e1n conclusiones relevantes para planificar intervenciones efectivas que se puedan implementar en el pr\u00f3ximo curso (o cuanto antes), con el fin de mitigar los impactos negativos del cierre escolar sobre el alumnado. En definitiva, dise\u00f1ar pol\u00edticas que mejoren la igualdad de oportunidades, no s\u00f3lo en esta crisis sino en otras que vendr\u00e1n en el futuro.<\/span><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s2\">El equipo de investigaci\u00f3n est\u00e1 compuesto por los profesores de la Universidad de La Laguna y miembros de CEDESOG Leopoldo Cabrera, Gustavo A. Marrero, Carlos G. Bethencourt y Carmen N. P\u00e9rez, a quienes se unir\u00e1 Gabriela Sicilia, contratada del programa de transferencia Agust\u00edn de Betancourt para desarrollar el<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 <\/span>proyecto \u201cLaboratorio para la evaluaci\u00f3n de la calidad educativa en Tenerife\u201d (EducaTe-LAB). <\/span><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s2\">El estudio servir\u00e1 para comprender los importantes efectos en el aprendizaje del alumnado durante el periodo vivido desde mediados de marzo, cuando se procedi\u00f3 al cierre de los centros escolares y la ense\u00f1anza telem\u00e1tica sustituy\u00f3 a la presencial. Esta situaci\u00f3n podr\u00eda afectar a la igualdad de oportunidades porque el alumnado procedente de hogares desfavorecidos se enfrentan a problemas adicionales asociados a la ense\u00f1anza telem\u00e1tica por la carencia de medios, por una menor ayuda que pueden proporcionar sus familias en la realizaci\u00f3n y seguimiento de tareas escolares, o por los diferentes contenidos educativos online que pueden ofrecer los centros educativos (p\u00fablicos y privados) dentro de cada territorio. Por todo esto, el cierre escolar tendr\u00e1 un impacto desigual en el aprendizaje de los estudiantes, seg\u00fan sus circunstancias.<\/span><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s2\">Organismos como UNESCO, UNICEF, OECD y OEI est\u00e1 recomendado que la pol\u00edtica educativa resuelva los problemas del salto de la ense\u00f1anza presencial a la telem\u00e1tica, as\u00ed como prestar atenci\u00f3n especial al alumnado con circunstancias m\u00e1s desfavorecidas. As\u00ed, las pol\u00edticas educativas que favorezcan la igualdad de oportunidades han de reorientarse en este per\u00edodo, sin olvidar que hay que prepararse para<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 <\/span>hacer frente a situaciones similares en el futuro.<\/span><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s2\">Hay, por tanto, tres planos que deben ser superados para evitar la desigualdad. El primero es la brecha digital propiamente dicha; el segundo, la brecha familiar, relacionada con las posibilidades de los progenitores para acompa\u00f1ar y ayudar a su prole<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 <\/span>en el proceso de aprendizaje, las cuales dependen de su conocimiento previo, su tiempo disponible y su capacidad econ\u00f3mica. Finalmente, el tercer plano se refiere a la la brecha territorial y entre centros educativos: hay un desigual acceso a internet entre municipios y, adem\u00e1s, tambi\u00e9n existe una diferencia importante en la implantaci\u00f3n de contenidos y soportes on-line entre distintos colegios e institutos.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Foto de archivo de Gustavo Marrero, director del CEDESOG. 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