El modelo de formaci\u00f3n centrado en el estudiante que se viene defendiendo en la universidad ha modificado sustancialmente las funciones del profesorado universitario.\u00a0 Se impone as\u00ed la puesta en pr\u00e1ctica de metodolog\u00edas activas que exigen una mayor interactividad con el alumnado, y en las que el profesorado realiza tareas de seguimiento, gu\u00eda y apoyo al proceso de aprendizaje del alumnado. Por ese motivo el centro acad\u00e9mico ha elaborado una gu\u00eda para favorecer la puesta en marcha de planes tutoriales.<\/p>\n
Ahora prima el aprendizaje por competencias, el \u2018aprender haciendo\u2019, una ense\u00f1anza m\u00e1s participativa y pr\u00e1ctica, asegura el vicerrector de Innovaci\u00f3n Docente y Calidad, N\u00e9stor Torres. \u201cEste cambio de escenario ha venido a revalorizar los procesos de tutor\u00eda universitaria, la funci\u00f3n tutorial del profesorado, entendi\u00e9ndola como una labor vinculada a la actividad docente para ayudar al alumnado a construir un proyecto formativo que tenga proyecci\u00f3n en el futuro al desarrollo profesional\u201d.<\/p>\n
Por otro lado, en la coyuntura actual que se vive en la educaci\u00f3n superior, donde los efectos de la pandemia obligan a pensar en distintos escenarios formativos, la funci\u00f3n tutorial del profesorado es una estrategia fundamental de apoyo para dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado, prosigue.<\/p>\n
Consciente de esta necesidad, desde el Vicerrectorado de Innovaci\u00f3n Docente, Calidad y Campus Anchieta se est\u00e1 haciendo una apuesta por el desarrollo de los Planes de Orientaci\u00f3n y Acci\u00f3n Tutorial (POAT), \u201centendiendo que se trata de una medida estrat\u00e9gica de calidad para la mejora de la ense\u00f1anza y el desarrollo integral del alumnado\u201d, afirma N\u00e9stor Torres.<\/p>\n