{"id":52965,"date":"2020-11-02T14:37:54","date_gmt":"2020-11-02T14:37:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=52965"},"modified":"2020-11-02T16:39:30","modified_gmt":"2020-11-02T16:39:30","slug":"la-rectora-aboga-en-el-parlamento-por-aprovechar-los-efectos-de-la-pandemia-para-modernizar-el-sistema-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2020\/la-rectora-aboga-en-el-parlamento-por-aprovechar-los-efectos-de-la-pandemia-para-modernizar-el-sistema-educativo\/","title":{"rendered":"La rectora aboga en el Parlamento por aprovechar los efectos de la pandemia para modernizar el sistema educativo"},"content":{"rendered":"La rectora de la Universidad de La Laguna, Rosa Aguilar, fue invitada hoy 2 de noviembre a participar en una comisi\u00f3n parlamentaria para analizar las consecuencias para las islas del marco financiero plurianual de la Uni\u00f3n Europea, aprobado finalmente en julio de 2020, en lo referido a retos educativos. Aguilar agradeci\u00f3 la invitaci\u00f3n cursada por la C\u00e1mara a trav\u00e9s de la Agrupaci\u00f3n Socialista Gomera y centr\u00f3 su intervenci\u00f3n, en educaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda canaria \u201cy, por lo tanto, de la europea\u201d, con el horizonte del marco comunitario de cohesi\u00f3n para el periodo 2021-2027. \u201cLos pr\u00f3ximos siete a\u00f1os marcar\u00e1n un punto de partida totalmente in\u00e9dito, protagonizado por la actual pandemia y sus implicaciones socioecon\u00f3micas\u201d, se\u00f1al\u00f3 al comienzo.<\/p>\n
La rectora sostuvo que la educaci\u00f3n permite la movilidad socioecon\u00f3mica ascendente y es clave para salir de la pobreza, contribuye a reducir las desigualdades y a lograr la igualdad de g\u00e9nero, favorece que las personas puedan llevar una vida m\u00e1s saludable y sostenible y fomenta la tolerancia entre las personas y contribuye a crear sociedades m\u00e1s pac\u00edficas y dialogantes.\u00a0Aguilar se mostr\u00f3 firmemente partidaria de modernizar el sistema educativo, ampliando los programas de aprendizaje a lo largo de la vida, \u201ctanto para seguir incorporando conocimiento como para facilitar una mayor capacitaci\u00f3n y movilidad profesional, atendiendo mejor a las necesidades actuales y futuras de nuestro entorno econ\u00f3mico y social\u201d, asever\u00f3. Se trata de una modernizaci\u00f3n que est\u00e1 presente en el marco de desarrollo regional y cohesi\u00f3n de la Uni\u00f3n Europea posterior a 2020, y que fija cinco prioridades estrat\u00e9gicas de inversi\u00f3n para el periodo 2021-2027, en las que se encuentra la educaci\u00f3n de forma expl\u00edcita, apuntalando as\u00ed una Europa m\u00e1s inteligente, m\u00e1s ecol\u00f3gica y libre de carbono, m\u00e1s conectada y m\u00e1s cercana a la ciudadan\u00eda.<\/p>\n
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Record\u00f3 que entre los criterios de asignaci\u00f3n de fondos figuran el desempleo juvenil, niveles educativos bajos, cambio clim\u00e1tico y acogida e integraci\u00f3n de personas inmigrantes, \u201caspectos cr\u00edticos en nuestra experiencia regional y en los que Canarias tiene argumentos sobrados para su concurrencia\u201d.\u00a0Desde finales de la pasada d\u00e9cada, la Uni\u00f3n Europea trabaja en el establecimiento del Espacio Europeo de Educaci\u00f3n y, por otra parte, en un Plan de Acci\u00f3n de Educaci\u00f3n Digital, con el horizonte de 2027. \u201cEstas l\u00edneas de actuaci\u00f3n se pretenden robustecer para que la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n puedan ser factores clave de la recuperaci\u00f3n de la UE ante los devastadores efectos de la pandemia. Pero, adem\u00e1s, como una oportunidad de cambio, para contribuir a la construcci\u00f3n de una Europa ecol\u00f3gica y digital\u201d.<\/p>\n
Tras detenerse en las seis dimensiones que conforman el Espacio Europeo de Educaci\u00f3n (mejora de la calidad educativa, inclusi\u00f3n e igualdad de g\u00e9nero, transiciones ecol\u00f3gica y digital, apoyo de la profesi\u00f3n docente, desarrollo de las universidades europeas y avance hacia una Europa m\u00e1s fuerte e influyente), la rectora pas\u00f3 a centrarse en el Plan de Acci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Digital, que incorpora dos prioridades estrat\u00e9gicas: el desarrollo de un ecosistema de educaci\u00f3n digital de alto rendimiento, para lo que ser\u00e1 crucial, dijo, abonar el terreno con la disponibilidad de una infraestructura robusta, mayor conectividad y equipamiento digitales, un desarrollo profesional docente de calidad, nuevos enfoques pedag\u00f3gicos, buenos contenidos digitales y protecci\u00f3n de datos y seguridad. En segundo lugar, tambi\u00e9n como prioridad estrat\u00e9gica, Rosa Aguilar cit\u00f3 la mejora de las competencias y habilidades digitales para la propia transformaci\u00f3n digital.<\/p>\n
\u201cMuchos de estos desarrollos podr\u00edan haber llevado a\u00f1os y la superaci\u00f3n de m\u00faltiples obst\u00e1culos, dif\u00edcilmente removibles en determinados casos, pero la situaci\u00f3n pand\u00e9mica los ha introducido en pocas semanas y es fundamental poder consolidarlos\u201d, se\u00f1al\u00f3 la rectora de la Universidad de La Laguna.\u00a0Sobre el contexto de incertidumbre y de adversidad socioecon\u00f3mica, apunt\u00f3 que la pandemia ha afectado a los sistemas educativos en todo el mundo \u201cy ha cambiado formas de ense\u00f1ar, de aprender y de comunicarse\u201d. Es evidente, a\u00f1adi\u00f3, que se van a agravar las desigualdades en cuanto al acceso a la educaci\u00f3n y a todas las escalas. Convino pues en la necesidad identificar los puntos cr\u00edticos y definir estrategias para apoyar a los territorios que han recibido el impacto m\u00e1s negativo de esta crisis. \u201cAhora m\u00e1s que nunca debemos estar pendientes de la incidencia del abandono educativo temprano, y esto puede ser especialmente grave en los niveles medios y superiores de la educaci\u00f3n formal, particularmente si la crisis llega a ser lo profunda que se espera\u201d.<\/p>\n
La rectora cerr\u00f3 su intervenci\u00f3n poniendo el \u00e9nfasis en el valor del conocimiento y en el papel de las universidades p\u00fablicas como sus principales gestoras. \u201cNecesitamos conocimiento para ![\"\"](\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2020\/11\/comision-parlamentaria-con-presidenta-300x200.jpg\")
mejorar el sector primario, gestionar la inmigraci\u00f3n, dise\u00f1ar las infraestructuras m\u00e1s adecuadas, luchar contra el cambio clim\u00e1tico, promover un turismo excelente, aprovechar las ventajas de las RUPS, hacer m\u00e1s eficientes los transportes o reducir la brecha digital\u201d, dijo.<\/p>\n
\u201cLas universidades p\u00fablicas somos las \u00fanicas que podemos garantizar a toda la poblaci\u00f3n el acceso a este conocimiento y a los beneficios que conlleva. Y, si se nos dota de medios necesarios, podremos liderar elementos esenciales para aspirar a un futuro mejor en nuestras islas, como la equidad, la igualdad de g\u00e9nero, o la mejora del modelo productivo\u201d. Para Aguilar, si se desea contar con una sociedad con talento para enfrentar estos y otros muchos retos, se debe considerar que la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n tiene que estar a la altura de los desaf\u00edos presentes y futuros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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