{"id":54506,"date":"2021-02-09T13:25:44","date_gmt":"2021-02-09T13:25:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=54506"},"modified":"2021-02-09T14:33:06","modified_gmt":"2021-02-09T14:33:06","slug":"mucho-mas-que-intercambio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2021\/mucho-mas-que-intercambio\/","title":{"rendered":"Erasmus: mucho m\u00e1s que intercambio"},"content":{"rendered":"

El programa Erasmus+<\/span><\/a> (tal y como se denomina en la actualidad) cumpli\u00f3 treinta a\u00f1os de existencia en 2017<\/span><\/a>\u00a0 y se ha saldado como una de las pol\u00edticas comunitarias m\u00e1s eficaces para trasmitir la noci\u00f3n de una identidad e historia compartidas entre sus 27 pa\u00edses miembros. La expresi\u00f3n \u201cirse de Erasmus\u201d no solo se ha hecho cotidiana en la vida universitaria, sino que, en la actualidad, ha cobrado mucha relevancia curricular, puesto que esa experiencia exterior ya comienza a ser valorada por algunas entidades empleadoras.<\/p>\n

Sin embargo, pese a su popularidad en la sociedad, lo cierto es que el Programa Erasmus es mucho m\u00e1s que este intercambio acad\u00e9mico e incluye tambi\u00e9n una serie de acciones m\u00e1s amplias, dirigidas a los \u00e1mbitos de la educaci\u00f3n, la formaci\u00f3n, la juventud y el deporte. Esta ambiciosa iniciativa se organiza en septenios y, de hecho, ya ha finalizado el correspondiente al periodo 2014-2020. En los pr\u00f3ximos meses ser\u00e1 publicado el correspondiente al 2021-2027, del cual ya se sabe que, entre otras novedades, ampliar\u00e1 las acciones para facilitar la participaci\u00f3n de equipos y organizaciones sin experiencia previa en el programa y simplificar\u00e1 los procedimientos de presentaci\u00f3n de candidaturas y gesti\u00f3n, para as\u00ed incentivar la participaci\u00f3n.<\/p>\n

El septenio que acaba de terminar ha tenido un presupuesto global de 14.700<\/span><\/a> millones de euros, de los cuales, seg\u00fan la Comisi\u00f3n Europea, aproximadamente dos tercios se han dedicado a apoyar las oportunidades de aprendizaje en el extranjero, con los intercambios como acci\u00f3n clave, y el tercio restante, a apoyar las asociaciones entre instituciones para poner en marcha proyectos de investigaci\u00f3n y reforma del sector educativo y las pol\u00edticas de juventud. Lo objetivos planteados han sido alcanzados con creces, por lo que ya se habla de un presupuesto para el nuevo periodo que duplicar\u00e1 ampliamente al vigente: 30.000 millones con el prop\u00f3sito de hacer un programa m\u00e1s inclusivo, sostenible, digital y f\u00e1cil de gestionar.<\/p>\n

Las acciones<\/b><\/p>\n

Erasmus se ha ido configurando a lo largo de su historia aglutinando acciones espec\u00edficas que, en algunas ocasiones, comenzaron de manera independiente y posteriormente fueron reintroducidas bajo el paraguas de este programa. Por ello, su configuraci\u00f3n actual (y es previsible que tambi\u00e9n la del pr\u00f3ximo septenio) sigue manteniendo esa divisi\u00f3n en acciones muy diferentes entre s\u00ed. De hecho, eso dota de cierta complejidad al programa, que queda ejemplificada en el hecho de que la gu\u00eda del mismo<\/span><\/a> comienza\u2026 con una explicaci\u00f3n sobre c\u00f3mo leer la gu\u00eda.<\/p>\n

As\u00ed, resumi\u00e9ndolas, la Acci\u00f3n Clave 1 es la m\u00e1s c\u00e9lebre, referida a la movilidad. En este punto, conviene recordar que, aunque la de alumnado es la m\u00e1s conocida, existe igualmente para profesorado y personal de administraci\u00f3n y servicios. Tambi\u00e9n abarca la creaci\u00f3n de t\u00edtulos conjuntos Erasmus Mundus; y los pr\u00e9stamos Erasmus+ para m\u00e1steres.<\/p>\n

\"Responsables<\/a>La Acci\u00f3n Clave 2 se refiere a la cooperaci\u00f3n para la innovaci\u00f3n y el intercambio de buenas pr\u00e1cticas, por lo que subvenciona iniciativas en diferentes \u00e1mbitos de la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n tanto de instituciones de pa\u00edses europeos como extracomunitarios. Dentro de este grupo se encuentran las Asociaciones Estrat\u00e9gicas; las Alianzas para el Conocimiento; las Alianzas para las Competencias Sectoriales; el Desarrollo de Capacidades; y diferentes plataformas digitales como eTwinning, School Education Gateaway; Plataforma Electr\u00f3nica para el Aprendizaje de Personas Adultas, Portal Europeo de la Juventud y la iniciativa de Intercambio Virtual Erasmus+.<\/p>\n

En cuanto a la tercera Acci\u00f3n Clave, Apoyo a la Reforma de Pol\u00edticas, da soporte a iniciativas sobre educaci\u00f3n, formaci\u00f3n y juventud que permitan formular pol\u00edticas contrastadas y actividades de seguimiento. Tambi\u00e9n abarca, entre otras, iniciativas a favor de la innovaci\u00f3n pol\u00edtica y apoyo a los instrumentos pol\u00edticos europeos, con el fin de facilitar la transparencia y el reconocimiento de competencias y cualificaciones y la cooperaci\u00f3n con organizaciones internacionales.<\/p>\n

Erasmus + tambi\u00e9n ha incluido las actividades Jean Monnet, creadas para promover la internacionalizaci\u00f3n de las instituciones y, en especial, apoyar el conocimiento sobre la UE para favorecer la integraci\u00f3n y cooperaci\u00f3n entre pa\u00edses. Para ello, se desarrollan planes de formaci\u00f3n espec\u00edficos sobre la UE, en formato de m\u00f3dulos acad\u00e9micos, c\u00e1tedras y centros de Excelencia, o bien integrando contenidos sobre dicha materia en los planes de estudios de las titulaciones oficiales.<\/p>\n

Finalmente, el programa tambi\u00e9n posee una vertiente centrada en la promoci\u00f3n del deporte, apoyando en este \u00e1mbito la integridad, la buena gobernanza, la inclusi\u00f3n social, la participaci\u00f3n y el apoyo tanto a las directrices europeas sobre la doble carrera profesional de los deportistas como a los acontecimientos deportivos europeos sin \u00e1nimo de lucro, entre otras materias.<\/p>\n

Participaci\u00f3n de la ULL <\/b><\/p>\n

El Vicerrectorado de Proyecci\u00f3n, Internacionalizaci\u00f3n y Cooperaci\u00f3n es la entidad encargada de gestionar y desarrollar en la Universidad de La Laguna los proyectos englobados en el programa Erasmus+, ya sea como beneficiaria principal o asociada a algunas de las diferentes iniciativas financiadas por Europa. Para la vicerrectora, Lidia Cabrera, participar es fundamental: \u201cLa internacionalizaci\u00f3n de las universidades no se puede medir por sus acciones de promoci\u00f3n, sino por la medida en la que sus actuaciones, tanto de docencia como de investigaci\u00f3n, se desarrollen en un contexto internacional, es decir, grupos de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n internacionales y acciones educativas compartidas con otras universidades\u201d.<\/p>\n

Por ello, la pol\u00edtica de la Universidad de La Laguna en este periodo es impulsar este tipo de acciones y proyectos y, por ello, ofrece mucho asesoramiento y apoyo al profesorado interesado en la constituci\u00f3n de consorcios, que son los grupos de universidades que se asocian para desarrollar un proyecto juntas y que, en este programa, debe ser como m\u00ednimo de tres integrantes El curso pasado se hizo una campa\u00f1a de sensibilizaci\u00f3n desde el vicerrectorado, con el apoyo de la Fundaci\u00f3n General de la instituci\u00f3n. Seg\u00fan explica Cabrera, de la veintena de solicitudes presentadas fueron aprobadas solamente alrededor de un 30%, lo cual indica el alto nivel de competitividad de estos proyectos.<\/p>\n

En iniciativas de la Acci\u00f3n Clave 2 sobre cooperaci\u00f3n para la innovaci\u00f3n e intercambio de buenas pr\u00e1cticas, se ha participado en proyectos de Desarrollo de Capacidades en el \u00c1mbito de la Educaci\u00f3n Superior, con dos de ellos activos; en Asociaciones Estrat\u00e9gicas, con ocho propuestas en marcha (una de ellas liderada por la propia Universidad de La Laguna); y una Acci\u00f3n Jean Monnet, coordinada desde el propio vicerrectorado.<\/p>\n

En concreto, los proyectos de Desarrollo de Capacidades en el \u00c1mbito de la Educaci\u00f3n Superior han sido \u201ciTEM-Innovative teaching Education in Mathematics<\/i>\u201d, liderado por la Universidad Hel\u00e9nica del Mediterr\u00e1neo (Grecia), que en la Universidad de La Laguna est\u00e1 coordinado por el profesor del Departamento de An\u00e1lisis Matem\u00e1tico Rodrigo Trujillo, con la ayuda del profesor del mismo departamento Israel Garc\u00eda; y \u201cFESTII-Formation et Enseignement Sup\u00e9rieur pour la Transition \u00e9nerg\u00e9tique en territoires Insulares et en Indianoc\u00e9anie<\/i>\u201d, liderado desde la Agencia Universitaria de la Francofon\u00eda (B\u00e9lgica), cuyo responsable en la instituci\u00f3n tinerfe\u00f1a es el profesor del Departamento de F\u00edsica Ricardo Guerrero.<\/p>\n

En el apartado de Asociaciones Estrat\u00e9gicas, la Universidad de La Laguna es la entidad coordinadora de uno de los proyectos, el titulado \u201cMEDUSA. Master to Educate in Diversity and Social Inclusion<\/i>\u201d, cuya responsable es la docente del Departamento de Did\u00e1ctica e Investigaci\u00f3n Educativa Olga Alegre, y en el que participan otras instituciones de Espa\u00f1a, Italia, Polonia y Ruman\u00eda.<\/p>\n

Los siete proyectos restantes en ese apartado con partici\u00f3n de la Universidad de La Laguna son: \u201cE-MOTION. Potential of Hypersensitivity<\/i>\u201d, liderado desde Polonia con coordinaci\u00f3n en Tenerife de Mois\u00e9s Betancort (Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica, Psicobiolog\u00eda y Metodolog\u00eda); \u201cINCAMP. Carbon Neutral Management of Sport Marinas International Master Modules Programme<\/i>\u201d, propuesto por Reino Unido con Juan Carlos Santamarta (Ingenier\u00eda Agraria, N\u00e1utica, Civil y Mar\u00edtima) como responsable local con el apoyo de las investigadoras Noelia Cruz P\u00e9rez y Jesica Rodr\u00edguez Mart\u00edn; \u201cDiTEMP. Digital Transformation and Employability: acquiring transversal competences in curricular education<\/i>\u201d, proyecto italiano que supervisa en Tenerife Francisco Garc\u00eda (Direcci\u00f3n de Empresas e Historia Econ\u00f3mica<\/span>); \u201cEPL. European Prescribing License: Preparing future medical doctors in the European Union for safe prescribing<\/i>\u201d, iniciativa de Pa\u00edses Bajos a cargo en la ULL de Emilio Sanz (Medicina F\u00edsica y Farmacolog\u00eda); \u201cThe chrysalis and the butterfly. Autobiographical paths of penitentiary pedagogy<\/i>\u201d, propuesta italiana con coordinaci\u00f3n local de Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez (Historia y Filosof\u00eda de la Ciencia, la Educaci\u00f3n y el Lenguaje); \u201cInClusion Team (ICTeam)<\/i>\u201d, puesto en marcha desde Noruega con supervisi\u00f3n en la ULL de Pablo Santana (Did\u00e1ctica e Investigaci\u00f3n Educativa); y \u201cRealidad Extendida en Entornos Biom\u00e9dicos (REEB)<\/i>\u201d, iniciativa espa\u00f1ola con coordinaci\u00f3n de Jos\u00e9 Luis Saor\u00edn (T\u00e9cnicas y Proyectos en Ingenier\u00eda y Arquitectura).<\/p>\n

Finalmente, la acci\u00f3n Jena Monnet que promueve el Vicerrectorado de Proyecci\u00f3n, Internacionalizaci\u00f3n y Cooperaci\u00f3n se denomina \u201cEnhancing EU Internationalization and Knowledge from the University (Haiku)<\/i>\u201d. Por razones de espacio, no es posible detallar el contenido de todos estos proyectos, pero s\u00ed se har\u00e1 un relato de cuatro de ellos, comenzando precisamente por este, dado su componente institucional, al estar impulsado desde el gobierno universitario.<\/p>\n

\"\"<\/a>

Lidia Cabrera.<\/p><\/div>\n

Haiku<\/i><\/b><\/p>\n

Esta acci\u00f3n Jean Monnet pretende ofrecer al alumnado oportunidades para que conozca m\u00e1s aspectos de la Uni\u00f3n Europea y la construcci\u00f3n de su identidad comunitaria, habida cuenta de que solo un peque\u00f1o porcentaje de estudiantes tiene la oportunidad de realizar un intercambio acad\u00e9mico, por lo que la mayor\u00eda queda en desventaja para adquirir esta clase de conocimientos.<\/p>\n

Por ello, el proyecto ofrece una formaci\u00f3n espec\u00edfica para compensar esa carencia. La vicerrectora recuerda que, en este \u00e1mbito, el Centro de Documentaci\u00f3n Europea<\/span><\/a> ya ha realizado una encomiable labor formativa, dentro de sus limitados recursos. Est\u00e1 dirigido a un amplio grupo de destinatarios, como estudiantes locales y extranjeros de la Universidad de La Laguna, el personal acad\u00e9mico y la poblaci\u00f3n canaria en general.<\/p>\n

Haiku<\/i> incluye tres acciones principales: talleres sobre diversos asuntos, debates sobre la Uni\u00f3n Europea que se ir\u00e1n anunciando en su momento, e incluso un tour por Bruselas. Los talleres abordar\u00e1n tem\u00e1ticas como una introducci\u00f3n a la Uni\u00f3n Europea (pol\u00edticas, mercados, zona ultra-perif\u00e9rica) y c\u00f3mo afecta a Canarias; las migraciones; la ciudadan\u00eda europea; la \u201cn\u00e9tica\u201d y los populismos (principios \u00e9ticos y redes sociales); las identidades europeas; y COVID, derechos humanos y movilidad en la UE.<\/p>\n

La idea que se persigue desde el vicerrectorado es que los talleres comiencen en febrero o marzo y trabajar un m\u00f3dulo cada mes. Los estudiantes con la gu\u00eda del profesor coordinador trabajar\u00e1n cada asunto planteado y luego realizar\u00e1n una presentaci\u00f3n p\u00fablica en formato de conferencia-debate, junto a un ponente de prestigio. Todo concluir\u00e1 con una mesa redonda y ser\u00e1n eventos abiertos para toda la comunidad universitaria.<\/p>\n

\"Olga<\/a>

Olga Alegre<\/p><\/div>\n

Medusa<\/i><\/b><\/p>\n

Este proyecto de \u201cM\u00e1ster para Educar en la Diversidad e Inclusi\u00f3n Social\u201d es el \u00fanico proyecto Erasmus+ con participaci\u00f3n de la Universidad de La Laguna que est\u00e1 liderado por la instituci\u00f3n tinerfe\u00f1a, y forma parte del programa espec\u00edfico de colaboraciones estrat\u00e9gicas para la cooperaci\u00f3n en innovaci\u00f3n e intercambio de buenas pr\u00e1cticas, que es este caso incluye a tres universidades y una empresa. Con un presupuesto de algo m\u00e1s de 420.000 euros, comenz\u00f3 en septiembre de 2019 y su fecha de finalizaci\u00f3n prevista es agosto de 2023, y su objetivo principal es desarrollar el posgrado internacional y on line que le da t\u00edtulo, para fomentar actitudes positivas hacia estudiantes con necesidades educativas especiales.<\/p>\n

Como explican los promotores del proyecto, la educaci\u00f3n en la diversidad y la inclusi\u00f3n social se consideran un motor clave para el crecimiento sostenible, con una contribuci\u00f3n significativa a la salud social y econ\u00f3mica general de Europa, la competitividad, la creatividad, la innovaci\u00f3n y el empleo. Para poder contar con personal altamente preparado capaz de asumir este reto es necesaria una formaci\u00f3n espec\u00edfica, que es la que plantea esta Asociaci\u00f3n Estrat\u00e9gica: un programa de m\u00f3dulos de estudio conjunto entre la Educaci\u00f3n Superior y la Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional que tratar\u00e1 de que su alumnado asuma su rol como agentes comunitarios con compromiso profesional enfocado hacia la inclusi\u00f3n social y la diversidad.<\/p>\n

El proyecto se ha trazado tres grandes objetivos: fortalecimiento de capacidades en el sector educativo, para el cual se promocionar\u00e1 la cooperaci\u00f3n entre actores educativos, empresariales e institucionales; crear caminos de aprendizaje flexible capaces de proporcionar y reconocer a los estudiantes de la educaci\u00f3n superior las competencias y habilidades m\u00e1s importantes, como el liderazgo, la internacionalizaci\u00f3n y el uso del aprendizaje digital; y promover la cooperaci\u00f3n y las actividades de movilidad de los estudiantes implicados en esta formaci\u00f3n.<\/p>\n

\"\"<\/a>

Rodrigo Trujillo<\/p><\/div>\n

iTEM<\/i><\/b><\/p>\n

\u201cInnovative teaching Education in Mathematics<\/i> es un programa que comenz\u00f3 el 15 noviembre 2018 con fecha de finalizaci\u00f3n prevista para el 14 noviembre de 2021, que busca mejorar la ense\u00f1anza, aprendizaje y comprensi\u00f3n de las matem\u00e1ticas de primer a\u00f1o entre el alumnado de Ingenier\u00eda y Ciencias de la Computaci\u00f3n de Europa, Israel, Kosovo y Uzbekist\u00e1n. Para ello, se utilizar\u00e1n tres medios principales: herramientas asistidas por c\u00e1lculo, m\u00e9todos de ense\u00f1anza innovadores y problemas de la vida real que se pueden abordar utilizando las matem\u00e1ticas fundamentales que se ense\u00f1an en C\u00e1lculo I y \u00c1lgebra lineal I.<\/p>\n

\"Israel<\/a>

Israel Garc\u00eda<\/p><\/div>\n

El consorcio iTEM est\u00e1 formado por diecis\u00e9is instituciones acad\u00e9micas de Grecia, Dinamarca, Rep\u00fablica Checa, Macedonia del Norte, Austria, Espa\u00f1a, Suecia, Israel, Kosovo y Uzbekist\u00e1n y ha recibido un prepuesto de un mill\u00f3n de euros para implementar sus objetivos. Adem\u00e1s, el consorcio se ampl\u00eda a\u00fan m\u00e1s con la colaboraci\u00f3n de otras quince entidades asociadas fuera de \u00e9l, incluyendo a universidades y otros proyectos Erasmus+.<\/p>\n

Para lograr esta mejora de las habilidades matem\u00e1ticas, el proyecto plantea diferentes objetivos, cada uno de las cuales es abordado por una o varias de las entidades participantes. La Universidad de La Laguna lidera el referido a introducir herramientas CAS durante la ense\u00f1anza de matem\u00e1ticas y, adem\u00e1s, participa en otros dos: organizar cursos intensivos para la formaci\u00f3n de profesores y estudiantes e integrar las t\u00e9cnicas y herramientas propuestas en cursos ya existentes. Adem\u00e1s, las actividades realizadas por los investigadores de la instituci\u00f3n tinerfe\u00f1a en el marco del proyecto ya han generado, hasta el momento, dos publicaciones cient\u00edficas.<\/p>\n

\"Juan<\/a>

Juan Carlos Santamarta<\/p><\/div>\n

INCAMP<\/i><\/b><\/p>\n

Este proyecto cuenta con un presupuesto de casi 400.000 euros y comenz\u00f3 en noviembre de 2018, con una fecha de finalizaci\u00f3n prevista para mayo de 2021, y aborda la problem\u00e1tica de la emisi\u00f3n de gases de efecto invernadero en las zonas donde se ubican las marinas deportivas. Entre sus objetivos se encuentra realizar una estimaci\u00f3n de la huella de carbono de esta actividad, aportar medidas para reducirla y generar contenidos para la formaci\u00f3n de futuros gestores para cualquier regi\u00f3n europea. Tambi\u00e9n busca mejorar las oportunidades de cooperaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n superior, la formaci\u00f3n profesional y la industria portuaria.<\/p>\n

\"\"<\/a>

Noelia Cruz.<\/p><\/div>\n

En su vertiente pedag\u00f3gica, este proyecto propone una nueva v\u00eda de formaci\u00f3n en el sector de la planificaci\u00f3n centrada en el desarrollo de competencias y habilidades espec\u00edficas, b\u00e1sicas y transversales relevantes para el sector n\u00e1utico, tales como la gesti\u00f3n, el esp\u00edritu empresarial, el liderazgo, las habilidades digitales y la competencia ling\u00fc\u00edstica en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n. Los resultados reforzar\u00e1n las v\u00edas de formaci\u00f3n de los trabajadores j\u00f3venes, dot\u00e1ndoles de las competencias y habilidades necesarias para conseguir un trabajo de alta calidad en los sectores relacionados con el medio ambiente.<\/p>\n

INCAMP no es el primer proyecto Erasmus en el que se ve implicado su responsable en la Universidad de La Laguna, Juan Carlos Santamarta, pionero en Canarias en este tipo de convocatorias ya que en 2011 logr\u00f3 la primera participaci\u00f3n de una instituci\u00f3n acad\u00e9mica de las islas con el proyecto Programme in Environmental Security and Management, al que le sigui\u00f3 el proyecto RECLAND, que fue galardonado como un caso de \u00e9xito<\/span><\/a> por su ejecuci\u00f3n y resultados por la Comisi\u00f3n Europea.<\/p>\n

Gabinete de Comunicaci\u00f3n<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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