{"id":56403,"date":"2021-05-21T09:16:34","date_gmt":"2021-05-21T09:16:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=56403"},"modified":"2021-05-25T13:32:09","modified_gmt":"2021-05-25T13:32:09","slug":"destacan-modelo-intervencion-educativa-temprana-ull","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2021\/destacan-modelo-intervencion-educativa-temprana-ull\/","title":{"rendered":"Varias publicaciones cient\u00edficas destacan el modelo de intervenci\u00f3n educativa temprana dise\u00f1ado en la ULL"},"content":{"rendered":"

Varias revistas cient\u00edficas internacionales de alto impacto en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n, <\/span>que gozan de adecuados \u00edndices de impacto incluid<\/span>as en la <\/span>plataforma Web of Science<\/i> (WOS), se han hecho eco recientemente de<\/span>l pilotaje sobre la implementaci\u00f3n del Modelo de Respuesta a la Intervenci\u00f3n Temprana (RtI, en sus siglas en ingl\u00e9s) en el sistema educativo de Canarias. Concretamente,<\/span> las cabeceras The Spanish Journal of Psychology<\/i>, Annals of Dyslexia, <\/i>y Early Childhood Research Quarterly <\/i>recogen los principales hallazgos de este proyecto de innovaci\u00f3n educativa.<\/span><\/p>\n

La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Universidades del Gobierno de Canarias y la Universidad de La Laguna, en coordinaci\u00f3n con la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluaci\u00f3n Educativa, aplicaron durante el curso escolar 2016\/17<\/span><\/a>, de manera experimental, un protocolo de detecci\u00f3n y atenci\u00f3n temprana al alumnado en situaci\u00f3n de riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en lectura y matem\u00e1ticas en los niveles de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria. Se aplic\u00f3 en 120 centros experimentales y 15 centros que participaron como grupo control de todas las islas, y se realiz\u00f3 un cribado inicial sobre una poblaci\u00f3n de 8.000 estudiantes.<\/p>\n

Este Modelo RtI es el fruto de varios a\u00f1os de trabajo del grupo de investigaci\u00f3n de la Universidad de La Laguna Dificultades de Aprendizaje, Psicoling\u00fc\u00edstica y Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (DEAP&NT)<\/span><\/a>, coordinado por el catedr\u00e1tico de Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n Juan E. Jim\u00e9nez. Se basa en una acci\u00f3n preventiva con varios niveles de apoyo, que requieren una formaci\u00f3n especializada de los maestros. Mediante plataformas tecnol\u00f3gicas desarrolladas por el equipo de investigaci\u00f3n universitario, se provee al profesorado de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria de recursos para ofrecer el apoyo a sus estudiantes: el programa LETRA,\u00a0<\/span><\/a>para la lectura; el programa TRAZO<\/span><\/a>, para la escritura, y el\u00a0programa PRIMATE<\/span><\/a>, centrado en las matem\u00e1ticas. Todo ello, a trav\u00e9s de servidores alojados en la propia instituci\u00f3n acad\u00e9mica, con el apoyo de su Servicio de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones (STIC).<\/p>\n

Los docentes recibieron previamente la formaci\u00f3n a trav\u00e9s de las plataformas Letra y Primate. Los estudiantes de educaci\u00f3n infantil y primeros niveles de primaria de las distintas islas fueron evaluados tres veces durante el a\u00f1o acad\u00e9mico. Se analizaron las diferencias en las curvas de aprendizaje de lectura y matem\u00e1ticas entre los estudiantes en riesgo que recibieron la intervenci\u00f3n, y los que recib\u00edan el apoyo tradicional en la escuela como grupo control. Los estudiantes en riesgo que participaron en la condici\u00f3n de intervenci\u00f3n se beneficiaron mucho m\u00e1s que los estudiantes en riesgo de la condici\u00f3n de control.\u00a0<\/span><\/p>\n

Al finalizar el curso escolar, se demostr\u00f3 una reducci\u00f3n del riesgo en los estudiantes que recibieron la intervenci\u00f3n. En el \u00e1rea de lectura, en educaci\u00f3n infantil, el 55,5% frente a un 25,4% del grupo control; y en 1\u00ba curso de Primaria, un 36,5% frente a un 25,7% del grupo control. En el \u00e1rea de matem\u00e1ticas, en 1\u00ba de Primaria, un 30,8% frente a un 17,6% del grupo control. En 2\u00ba curso, un 14,8% frente a un 3,1% del grupo control. Y, en 3\u00ba de Primaria, un 20,4% frente a un 3,1% del grupo control.<\/p>\n

Estos hallazgos recogidos por las publicaciones cient\u00edficas mencionadas demuestran claramente la enorme importancia de la detecci\u00f3n e intervenci\u00f3n temprana, ya <\/span>que cuanto antes se realiza la intervenci\u00f3n, mayor es el porcentaje de estudiantes que abandonan la situaci\u00f3n de riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en lectura y matem\u00e1ticas.<\/p>\n

Pruebas de evaluaci\u00f3n mediante curr\u00edculo<\/b><\/p>\n

Otro de ls trabajaos del grupo DEAP&NT que ha sido publicado en prensa cient\u00edfica de impacto es la estandarizaci\u00f3n y validaci\u00f3n de pruebas de evaluaci\u00f3n basadas en el curr\u00edculo: IPAL para lectura, IPAE para escritura e IPAM para matem\u00e1ticas. Esta metodolog\u00eda se emplea para la detecci\u00f3n temprana del alumnado en situaci\u00f3n de riesgo y supervisar el progreso de aprendizaje en la poblaci\u00f3n escolar canaria desde Educaci\u00f3n Infantil a 3\u00ba curso de Primaria. En este caso, ha sido incluido en revistas de impacto en su \u00e1rea como <\/i>JOVE: Journal of Visualized Experiments<\/i>,\u00a0Journal of Learning Disabilities, Reading & Writing Quarterly, Learning Disability Quarterly, Current Psychology,\u00a0<\/i>Psychology in the Schools <\/i>y Early\u00a0Education and Development<\/i>.<\/p>\n

Una innovaci\u00f3n de este programa es que una aplicaci\u00f3n web<\/span><\/a> ubicada en los servidores universitarios permite al profesorado conocer la evoluci\u00f3n del proceso de aprendizaje de su alumnado cuando utiliza las herramientas de evaluaci\u00f3n basadas en el curr\u00edculo generadas por el grupo de investigaci\u00f3n DEAP&NT.<\/p>\n

Este trabajo ya tiene una proyecci\u00f3n internacional. Una primera iniciativa ha sido el \u2018Tamizaje en poblaci\u00f3n escolar paname\u00f1a: lectura, escritura y matem\u00e1tica temprana<\/span><\/a>\u2019, a trav\u00e9s de las adaptaci\u00f3n a la modalidad del espa\u00f1ol de Panam\u00e1 de las herramientas IPAL, IPAE e IPAM, realizado a trav\u00e9s de la Fundaci\u00f3n General de la Universidad de La Laguna junto con el Banco Interamericano de Desarrollo de Panam\u00e1 y en colaboraci\u00f3n con el Ministerio de Educaci\u00f3n de Panam\u00e1. La segunda comienza ahora con la formalizaci\u00f3n del contrato de recursos con el ministerio paname\u00f1o, la fundaci\u00f3n universitaria y la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos (OEI) para trasladar la implementaci\u00f3n del modelo pilotado en Canarias a Panam\u00e1.<\/p>\n

Para el profesor Juan E. Jim\u00e9nez, este proyecto supone un buen ejemplo del servicio que la universidad puede prestar a la sociedad a trav\u00e9s de la transferencia de sus resultados de la investigaci\u00f3n. \u201cEl Modelo RtI es la mejor alternativa al modelo de espera al fracaso actualmente vigente en el sistema educativo espa\u00f1ol y ya se empieza a reconocer internacionalmente como un enfoque que goza de mayor apoyo cient\u00edfico\u201d.<\/p>\n

Con la aplicaci\u00f3n de este modelo preventivo, Canarias se ha posicionado como un referente en el que otras comunidades aut\u00f3nomas espa\u00f1olas podr\u00edan incorporar estos modelos en la escuela y que se alinean con la legislaci\u00f3n educativa actual, que enfatiza la necesidad de detecci\u00f3n e intervenci\u00f3n temprana en las \u00e1reas instrumentales b\u00e1sicas de lectura, escritura y matem\u00e1ticas. Para facilitar la r\u00e9plica del modelo, se ha dedicado un cap\u00edtulo \u00edntegro con una descripci\u00f3n detallada de los pasos seguidos en el pilotaje realizado en Canarias en el manual \u201cModelo de Respuesta a la Intervenci\u00f3n: un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades espec\u00edficas de aprendizaje<\/span><\/a>\u201d, publicado por Pir\u00e1mide.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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