{"id":57602,"date":"2021-07-15T12:25:34","date_gmt":"2021-07-15T12:25:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=57602"},"modified":"2021-07-16T09:55:33","modified_gmt":"2021-07-16T09:55:33","slug":"una-red-mas-para-la-igualdad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2021\/una-red-mas-para-la-igualdad\/","title":{"rendered":"Una red (m\u00e1s) para la igualdad \u00a0"},"content":{"rendered":"

Podr\u00eda decirse que Cabo Verde es con diferencia el pa\u00eds africano m\u00e1s europeizado de todos. El abandono de la extrema pobreza y su estabilidad econ\u00f3mica y pol\u00edtica han encumbrado a este archipi\u00e9lago de 4.000 kil\u00f3metros cuadrados hasta convertirlo en un destino tur\u00edstico seguro. Ni m\u00e1s ni menos que un \u2018peque\u00f1o Caribe africano\u2019 que hasta 2019 (en la era pre-COVID) recib\u00eda m\u00e1s de 800.000 turistas anuales.<\/p>\n

Puede afirmarse, tambi\u00e9n, que el archipi\u00e9lago caboverdiano hab\u00eda tomado ya, hace pocos a\u00f1os, las riendas de la igualdad. En 2015, y de acuerdo a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030) trazados por la ONU, se compromet\u00eda a impulsar un plan nacional<\/a>, un paquete de medidas con una ley contra la violencia de g\u00e9nero y m\u00e1s dinero p\u00fablico para las pol\u00edticas de igualdad.\u00a0Nac\u00eda entonces la Red CIMPI<\/a>, Redes de Cooperaci\u00f3n Interuniversitaria Canarias \u00c1frica: investigaci\u00f3n, innovaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n desde metodolog\u00edas colaborativas en pol\u00edticas de igualdad, un proyecto de investigaci\u00f3n financiado por el Gobierno de Canarias a trav\u00e9s del Fondo Social Europeo (FSE)<\/a>, que cuenta con el apoyo y asesoramiento del Cabildo de Tenerife, la Fundaci\u00f3n General de la Universidad de La Laguna y la Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda.<\/p>\n

\u201cEs un proyecto bastante particular porque no ha habido unos objetivos preestablecidos ya definidos inicialmente. Siempre bajo la premisa del respeto a la diversidad cultural, lo que hicimos fue fijar una serie de retos y propuestas a realizar, utilizando metodolog\u00edas participativas para poner en marcha pol\u00edticas de igualdad, algo que se consigui\u00f3 con grupos de trabajo\u201d comenta Mar\u00eda Inmaculada Gonz\u00e1lez.\u00a0Profesora, experta en cooperaci\u00f3n educativa internacional e investigadora de la ULL, Gonz\u00e1lez es quien coordina este proyecto transversal y multidisciplinar \u00a0que en octubre llega a su fin, aunque con el firme prop\u00f3sito de que se prorrogue e, incluso, de ir un paso m\u00e1s all\u00e1: ampliar la red a otros pa\u00edses africanos \u2012como Senegal y Gab\u00f3n, con el que ya han comenzado a entablar relaciones\u2012 algo que si llega a producirse abordar\u00e1 junto al resto del equipo, las investigadoras y tambi\u00e9n profesoras Sara Garc\u00eda Cuesta, Matilde D\u00edaz Hern\u00e1ndez y Carmen Ascanio S\u00e1nchez.<\/p>\n

Las cuatro integrantes del equipo motor reconocen haber trabajado mucho estos a\u00f1os para tejer concienzudamente las bases de esta red internacional que, sin duda, ha sido el aut\u00e9ntico empuje con el que poder engrasar la m\u00e1quina de la igualdad en \u00c1frica. Ese era el reto principal, consolidarla para comenzar a trabajar, algo que no fue nada f\u00e1cil, aunque llevaban cierta ventaja al conocer ya el terreno sobre el que iban a moverse.<\/p>\n

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Sara Garc\u00eda y Carmen Ascanio<\/p><\/div>\n

Igualdad ma non tropo<\/strong><\/p>\n

Tal y como apunta Carmen Ascanio, responsable del grupo de investigaci\u00f3n Migraciones, g\u00e9nero e identidades. An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de pol\u00edticas (MIGEID) <\/a>de la Universidad de La Laguna, todos los miembros del equipo conoc\u00edan previamente los contextos africanos y de igualdad. \u201cEso era una ventaja, pero hay que tener en cuenta que part\u00edamos de un diagn\u00f3stico con datos no desagregados, un verdadero problema a la hora de saber qu\u00e9 representaci\u00f3n hay en los distintos \u00e1mbitos universitarios\u201d.<\/p>\n

Si se pasa un esc\u00e1ner expr\u00e9s a las pol\u00edticas de igualdad de Europa y \u00c1frica es m\u00e1s que evidente que el viejo continente, precursor y abanderado del estado del bienestar, es un marco de referencia potente en lo que respecta a la promoci\u00f3n de la igualdad entre hombres y mujeres. Sin embargo, escarbando un poco basta con mencionar que la CRUE, la Conferencia de Rectores de las Universidades Espa\u00f1olas, empez\u00f3 a tener informaci\u00f3n estad\u00edstica desagregada por sexos a partir de 2005. Las dos universidades p\u00fablicas canarias, la ULL y la ULPGC, comenzaron a manejar la desagregaci\u00f3n en 2007.<\/p>\n

A pesar de los pasos de gigante dados en los \u00faltimos a\u00f1os, las diferencias de g\u00e9nero son unas de las desigualdades m\u00e1s arraigadas y afectan a la mitad de la poblaci\u00f3n del planeta, tal y como aclara el Informe sobre Desarrollo Humano 2019<\/a>, que lo califica como uno de los mayores obst\u00e1culos a los que se enfrenta la humanidad. Los hechos son m\u00e1s que contundentes: cuanto mayor es la cota de poder, m\u00e1s amplia es la brecha en t\u00e9rminos paritarios, que en el caso de las jefaturas de estado y gobiernos alcanza el 90%. Y las universidades no son una excepci\u00f3n.<\/p>\n

En las universidades africanas hay, por as\u00ed decirlo, tres niveles, explica Sara Garc\u00eda. \u201cMientras hay universidades que s\u00ed tienen avanzados los planes y las medidas espec\u00edficas para la implementaci\u00f3n de las pol\u00edticas de igualdad, hay otras donde se est\u00e1n empezando a dar los primeros pasos, como la elaboraci\u00f3n de cartas de igualdad y el diagn\u00f3stico o evaluaci\u00f3n de datos estad\u00edsticos para ver d\u00f3nde est\u00e1n las mujeres. Luego hay un tercer nivel de pa\u00edses donde est\u00e1 empezando a arrancar esa necesidad de visibilizar las desigualdades de g\u00e9nero, pero todav\u00eda de forma muy incipiente\u201d.<\/p>\n

Y esos tres niveles (argumentos) son precisamente el motivo por el que se trabaja en red, porque as\u00ed unas universidades pueden \u2018tirar\u2019 de otras, compartir experiencias y desarrollar actividades que, si han funcionado en un pa\u00eds, pueden hacerlo tambi\u00e9n en otros, siempre tras la consiguiente adaptaci\u00f3n a las circunstancias espec\u00edficas de cada uno. Por eso es tan importante \u201creflexionar y dimensionar la diversidad de g\u00e9nero en los distintos contextos\u201d, a\u00f1ade la experta.<\/p>\n

Punto de partida<\/strong><\/p>\n

La forma de vida en \u00c1frica es diferente. Los recursos y sistemas de organizaci\u00f3n, junto con el manejo de los \u2018tiempos\u2019, tambi\u00e9n. De ah\u00ed que uno de los principales h\u00e1ndicaps con los que se<\/p>\n

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Carmen Ascanio e Inmaculada Gonz\u00e1lez<\/p><\/div>\n

tropezaron fueran las distintas culturas organizativas de las administraciones africanas. Y la pandemia de COVID-19 no ayud\u00f3, aunque s\u00ed puso sobre la mesa lo pr\u00e1ctico que pod\u00eda llegar a ser el WhatsApp para trabajar en red. Las debilidades se convirtieron en fortalezas.<\/p>\n

\u201cLas africanas nos insist\u00edan en ver que los procesos de igualdad en estos pa\u00edses tienen sus propios ritmos \u2012aclara la coordinadora de la Red CIMPI, Inmaculada Gonz\u00e1lez\u2012 los recursos no son los mismos y la mentalidad no es la misma. Hay una forma de acercarse a las cuestiones de igualdad de g\u00e9nero muy respetuosa pero tambi\u00e9n muy contundente\u201d. Pese a que se pueda pensar lo contrario, en la mayor\u00eda de las universidades africanas hay m\u00e1s mujeres que hombres, y es muy frecuente verlas paseando por los campus. Son mujeres de clase media. Si hablamos con cifras estimativas, alrededor del 30% del alumnado es femenino, con la gran excepci\u00f3n de Cabo Verde, que acaricia el 60%, una situaci\u00f3n que supera incluso a la de Espa\u00f1a, donde las mujeres matriculadas representaban el 55,6%<\/a> (datos provisionales publicados por el INE en agosto de 2019) en el curso acad\u00e9mico 2019\/2020. <\/strong><\/p>\n

\u201cNo tenemos datos exactos a\u00fan. Se trata de universidades p\u00fablicas y las clases pudientes van a las privadas o a Europa. Estas mujeres son de clases medias emergentes, porque las de clases bajas no tienen acceso a la universidad\u201d, precisa Carmen Ascanio, quien a\u00f1ade que mientras en Cabo Verde y Marruecos se ha apostado por una fuerte inversi\u00f3n estatal en lo que respecta a la educaci\u00f3n universitaria, las de Mauritania y Mali son universidades p\u00fablicas con \u201cbastantes carencias\u201d.<\/p>\n

Lo cierto es que exceptuando a Mauritania, Cabo Verde, Mali y Marruecos cuentan con organismos e instrumentos de igualdad, aunque en el caso de Mali \u201cno han funcionado\u201d. En Marruecos, la red CIMPI sirvi\u00f3 para impulsar y oficializar la carta por la igualdad que estaba completamente estancada. Es un hecho que la pertenencia a una red como esta favorece la fluidez y funcionamiento de los mecanismos de igualdad.\u00a0\u201cSin lugar a dudas, la red ha sido un empuje en todas esas universidades. Cabo Verde no solo se ha lanzado a elaborar su plan de igualdad, tambi\u00e9n ha puesto en marcha otras actividades tras conocer y realizar las que hemos hecho en red, y Mauritania ha impulsado un m\u00e1ster en materia de g\u00e9nero\u201d, explica Matilde D\u00edaz, profesora del Departamento de Psicolog\u00eda Cognitiva, Social y Organizacional de la ULL y experta en intervenci\u00f3n y mediaci\u00f3n familiar.<\/p>\n

\u201cHay instrumentos, hay fondos, pero el problema est\u00e1 en destinarlos luego a las pol\u00edticas de igualdad\u201d. Pese a todo, coinciden al un\u00edsono las cuatro expertas, \u201clas universidades africanas poseen muchas fortalezas, y ese es el camino que hay que seguir a pesar de las dificultades\u201d, a pesar del freno que supuso la pandemia para el proyecto y de la falta de recursos digitales del alumnado africano, que merm\u00f3, en cierto modo, la trasferencia de conocimientos a la sociedad.<\/p>\n

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Matilde D\u00edaz, primera por la izquierda, y resto del grupo<\/p><\/div>\n

Diagn\u00f3stico y acciones<\/strong><\/p>\n

Hace muy poco que han concluido las acciones de este proyecto en el que participan 28 personas, entre investigadores y profesores de cinco pa\u00edses y seis universidades p\u00fablicas. A falta del diagn\u00f3stico final, en el que se trabaja ahora mismo para que pueda hacerse p\u00fablico en octubre, a\u00fan queda una \u00faltima reuni\u00f3n en septiembre. \u201cEn dos meses nos volveremos a encontrar, pero ya entramos de lleno en las publicaciones. En estos momentos estamos trabajando en la grabaci\u00f3n de un v\u00eddeo divulgativo y en el diagn\u00f3stico y evaluaci\u00f3n final\u201d, dice la coordinadora de la Red CIMPI.<\/p>\n

Entre lo que se encontraron en los inicios y lo que se ha conseguido tras estos a\u00f1os hay una mejor\u00eda y diferencia m\u00e1s que notables. Desde la identificaci\u00f3n de los desaf\u00edos comunes \u2012en los que la falta de datos, formaci\u00f3n e implicaci\u00f3n en pol\u00edticas de igualdad se situaban en cabeza de la lista\u2012 al primer encuentro internacional celebrado en la Universidad de La Laguna en 2019 y a las jornadas de trabajo m\u00e1s recientes, donde se reclam\u00f3 una mayor dotaci\u00f3n presupuestaria destinada a las unidades de igualdad de los dos centros canarios, que trabajar\u00e1n conjuntamente en este \u00e1mbito a partir del pr\u00f3ximo curso acad\u00e9mico.<\/p>\n

Un reto m\u00e1s que rema a favor de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, que no es tan, tan diferente en \u00c1frica y Europa. \u201cEn las \u00faltimas jornadas me sent\u00ed muy identificada con la coordinadora de Mali \u2012dice la doctora en Sociolog\u00eda y exdirectora de la Unidad de Igualdad de la ULL, Sara Garc\u00eda\u2012 cuando comentaba que en los proyectos de investigaci\u00f3n las mujeres siempre est\u00e1n en la retaguardia para que las cosas funcionen, pero las caras visibles contin\u00faan siendo las de los hombres\u201d.\u00a0Algo que corrobora Matilde D\u00edaz: \u201cEspa\u00f1a es un pa\u00eds donde las mujeres profesoras no rompen el techo de cristal. La trayectoria para llegar a ser IP (investigador principal) en proyectos o conseguir sexenios de investigaci\u00f3n requiere bastante tiempo y dedicaci\u00f3n, y por eso muchas profesionales no pueden acceder, porque tienen cargas familiares, barreras externas derivadas de la labor de los cuidados\u201d.<\/p>\n

La reflexi\u00f3n que hacen estas cuatro investigadoras en torno a la condici\u00f3n femenina, a la lucha por mutilar el machismo, por conseguir, sencillamente, ese equilibrio de oportunidades entre hombres y mujeres que parece no llegar nunca, es que es mejor hacerlo juntas, en equipo, compartiendo y reflexionando. En definitiva, es mejor hacerlo en red.\u00a0Reconocen que esta red, la Red CIMPI, que surgi\u00f3 como una iniciativa de su grupo de investigaci\u00f3n, y a la que queda mucha vida por delante, las ha empoderado a\u00fan m\u00e1s. \u201cEs incuestionable que ha tenido un efecto multiplicador. Creemos en lo que estamos haciendo, en la posibilidad de cambiar las cosas. Esta es una lucha com\u00fan y colectiva\u201d, dice Carmen Ascanio.<\/p>\n

Y en esa lucha com\u00fan y colectiva por los derechos de la mujer, las barreras son similares. Da igual que se est\u00e9 en Europa, en Am\u00e9rica o en \u00c1frica. Da igual que se pertenezca a un colectivo social o a otro. \u201cSigue sin ser f\u00e1cil avanzar, pero a pesar de las dificultades, de las piedras en el camino y de las diferencias, hay que continuar\u201d. Porque el desarrollo humano no es posible sin la igualdad de g\u00e9nero.<\/p>\n

Gabinete de Comunicaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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