Mar\u00eda del Carmen Rodr\u00edguez, profesora del Departamento de Did\u00e1ctica e Investigaci\u00f3n Educativa de la Universidad de La Laguna, conjuntamente con Beatriz Miranda Olivera, logopeda y directora del Centro SORHA y Comunicaci\u00f3n y Lenguaje, adem\u00e1s de int\u00e9rprete de lengua de Signos, fueron las encargadas de llevar a cabo el taller pr\u00e1ctico de \u201cLengua de Signos Espa\u00f1ola (LSE)\u201d el cual tuvo lugar el 19 de julio de manera presencial en el Campus Universitario del Sur (Centro Cultural de Adeje) en el marco de los cursos de la Universidad de Verano.<\/p>\n
El taller, de cuatro horas de duraci\u00f3n, se fundament\u00f3 en el uso de un repertorio l\u00e9xico b\u00e1sico relativo a datos personales y situaciones concretas: presentaci\u00f3n, saludos, temporalizaci\u00f3n de verbos, profesiones, etc. Asimismo, las personas asistentes aprendieron a reconocer y comprender vocabulario y frases sencillas, relacionado con informaci\u00f3n personal e instrucciones sobre orientaci\u00f3n espacio-temporal. Seguidamente, el alumnado conoci\u00f3 el alfabeto dactilol\u00f3gico de forma correcta y fluida y posteriormente, se aplicaron ejemplos a trav\u00e9s de estructuras sint\u00e1cticas sencillas.\u00a0Ambas expertas recordaron en que la LSE, que est\u00e1 aprobada desde el 23 de octubre de 2007, es la lengua oficial de la comunidad sorda. En este punto aclararon que las personas sordas profundas o signantes utilizan la lengua de signos para poder acceder al contenido curricular, y con la figura del int\u00e9rprete tanto en los institutos como en la universidad, pueden acceder al contenido en las aulas.<\/p>\n
En Canarias hay aproximadamente unas 20.000 personas sordas, de las que alrededor de 1.200 son sordas profundas, las que llevan aud\u00edfonos o tienen implante coclear. Por lo tanto, desde el punto de vista educativo, la lengua de signos \u201cdeber\u00eda de incluirse en el contenido curricular como una optativa m\u00e1s en la ense\u00f1anza, sobre todo en los centros preferentes de discapacidad auditiva que tiene la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, tanto en infantil, secundaria y bachillerato\u201d, apostill\u00f3 la profesora Mar\u00eda del Carmen Rodr\u00edguez.<\/p>\n
La doctora tambi\u00e9n hizo una aportaci\u00f3n relevante en cuanto al estudio universitario. Para la experta, \u201ces insuficiente que en la carrera de Logopedia s\u00f3lo existan dos o tres asignaturas sobre este tema. Esta formaci\u00f3n hay que mejorarla, tanto en el campo de la discapacidad auditiva como el de la sordo-ceguera, porque las personas sordo-ciegas utilizan la lengua de signos para comunicarse, es una asignatura pendiente en la ense\u00f1anza en todos los niveles\u201d.\u00a0Por \u00faltimo, la profesora puntualiz\u00f3 que es importante que todo lo que se aprob\u00f3 el pasado 2007, no quede en el papel, es decir, hace falta tener int\u00e9rpretes en organismos p\u00fablicos o privados. \u201cEspero que en el apartado educativo podamos dar respuesta a la demanda que estamos teniendo en este apartado\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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