{"id":65246,"date":"2022-10-13T13:10:09","date_gmt":"2022-10-13T13:10:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=65246"},"modified":"2022-10-13T13:33:54","modified_gmt":"2022-10-13T13:33:54","slug":"campus-america-urge-a-las-universidades-a-crear-un-espacio-iberoamericano-de-educacion-con-titulaciones-compartidas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2022\/campus-america-urge-a-las-universidades-a-crear-un-espacio-iberoamericano-de-educacion-con-titulaciones-compartidas\/","title":{"rendered":"Campus Am\u00e9rica urge a las universidades a crear un espacio iberoamericano de educaci\u00f3n con titulaciones compartidas"},"content":{"rendered":"

Campus Am\u00e9rica<\/a> ha dedicado hoy jueves 13 de octubre una extensa sesi\u00f3n a la ense\u00f1anza compartida, y concretamente a la construcci\u00f3n del espacio iberoamericano de educaci\u00f3n, centrada sobre todo en el posgrado. Tanto la directora general de la Asociaci\u00f3n Iberoamericana de Posgrado (AUIP), Chantal P\u00e9rez, como la directora de Educaci\u00f3n Superior y Ciencia de la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos (EOI), Capilla Casco, urgieron a las universidades a hacer de este proyecto una realidad concreta, dando pasos definitivos para compartir titulaciones.<\/p>\n

La propia rectora de la Universidad de La Laguna, Rosa Aguilar, sostuvo al inicio de la sesi\u00f3n que las universidades tienen un gran poder de transformaci\u00f3n, \u201csomos organizaciones internacionalizadas y es hora de trabajar en alianza\u201d, en el sentido de que ya no basta la cotutela de tesis doctorales, \u201ccomo venimos haciendo, sino que hay que dar un paso m\u00e1s y crear un verdadero espacio iberoamericano de educaci\u00f3n superior\u201d.<\/p>\n

La directora general de la AUIP present\u00f3 su organizaci\u00f3n explicando que se trata de un organismo sin \u00e1nimo de lucro que lleva treinta a\u00f1os impulsando la colaboraci\u00f3n acad\u00e9mica. Formado por 270 instituciones de los 22 pa\u00edses de Iberoam\u00e9rica, cuenta en su haber con 130 redes de investigaci\u00f3n consolidadas, lleva a cabo protocolos de evaluaci\u00f3n de titulaciones y gestiona alrededor de un millar de becas anuales. \u201cNecesitamos mayor colaboraci\u00f3n, tejiendo alianzas que sean duraderas en el tiempo, que sean significativas y organizadas. Es preciso impulsar los procesos de reconocimiento de los t\u00edtulos, de tal forma que haya una confianza y un alineamiento conjunto\u201d, sostuvo.<\/p>\n

La ejecutiva de la AUIP hizo referencia a procesos transparentes, de hecho, le acaban de conceder a la organizaci\u00f3n un est\u00e1ndar ISO 9001 muy exigente en esta materia, al tiempo que siguen trabajando en la captaci\u00f3n de nuevos fondos y de los recursos disponibles. \u201cLa mirada internacional sobre la formaci\u00f3n de posgrado es clave\u201d, se\u00f1al\u00f3 P\u00e9rez, siempre con niveles \u00f3ptimos de calidad. \u201cEn el \u00e1mbito iberoamericano hablamos en este campo de situaciones muy desiguales, por lo cual la uni\u00f3n para pedir una financiaci\u00f3n adecuada resulta crucial\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

La formaci\u00f3n de posgrado es un eje importante para que la consecuci\u00f3n d de los ODS pueda ser una realidad, a\u00f1adi\u00f3 la ponente de campus Am\u00e9rica. La apuesta por la sostenibilidad y la transformaci\u00f3n de las sociedades y de los pa\u00edses debe ir m\u00e1s all\u00e1, pero desde las universidades. Como bases del futuro del posgrado, hay que ir a acciones concretas fuera de la ret\u00f3rica, dijo, con formaci\u00f3n orientada a los ODS y la Agenda 2030, con mayor movilidad internacional, reconocimiento mutuo y apoyo gubernamental. \u201cEl espacio iberoamericano de conocimiento es una oportunidad \u00fanica, porque las instituciones que estemos en esos espacios nos haremos mejores. No tenemos tiempo para seguir como hasta ahora. Hemos de pasar ya a la acci\u00f3n\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n

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Un momento de la sesi\u00f3n, con el vicerrector de Innovaci\u00f3n Docente y Calidad en primer t\u00e9rmino.<\/p><\/div>\n

M\u00e1s ense\u00f1anza virtual<\/strong><\/p>\n

Por su parte, Ana Capilla, secretaria de Educaci\u00f3n Superior y Ciencia de la OEI, apunt\u00f3 que forma parte de una organizaci\u00f3n muy veterana, con m\u00e1s de 70 a\u00f1os de vida, y que tiene claro que debe apostarse por un espacio iberoamericano de educaci\u00f3n superior. Se trata de una regi\u00f3n de pa\u00edses de renta media, que necesita cooperaci\u00f3n avanzada para aumentar su productividad, con mayor innovaci\u00f3n, valor a\u00f1adido y cooperaci\u00f3n.<\/p>\n

La OEI tiene 19 oficinas en Am\u00e9rica Latina m\u00e1s Portugal y es una profunda conocedora de la realidad de estos pa\u00edses. Capilla relat\u00f3 que antes de la pandemia hab\u00eda 32 millones de estudiantes universitarios, con un gran incremento en los \u00faltimos a\u00f1os sobre todo por el acceso a la educaci\u00f3n universitaria de estudiantes de primera generaci\u00f3n, es decir, del primer miembro de la familia que entra en la educaci\u00f3n superior, un sector en el que la iniciativa privada ha llegado a ocupar el 50% en algunos pa\u00edses.<\/p>\n

Existe un creciente inter\u00e9s por titulaciones virtuales, aunque la oferta ha sido siempre muy reducida. De hecho, con la pandemia todas las universidades tuvieron que pasar al modo virtual, pero en realidad muy pocas ten\u00edan experiencia previa en esta materia, lo que ha provocado un cierre de casi dos a\u00f1os por la Covid-19. \u201cLo que ha habido en realidad es educaci\u00f3n en remoto y de emergencia, no puramente virtual, y ello ha significado una p\u00e9rdida de conocimiento, aunque falta contabilizarlo\u201d.<\/p>\n

La deserci\u00f3n del alumnado por esta crisis ha afectado entre un 20 o 25%, especialmente a los estudiantes de primera generaci\u00f3n, que tuvieron que abandonar para ayudar a sus familias. Toto ello se produce en un marco de restricciones presupuestarias en las propias universidades, con ca\u00eddas en torno a un 20% en la lectura de tesis, pese a que se haya producido una revalorizaci\u00f3n social de la labor investigadora.<\/p>\n

Con todo, la madurez digital de las instituciones ha tenido que acelerarse, destac\u00f3 la experta. De hecho, la OEI ha desarrollado un sello de calidad de titulaciones en l\u00ednea al que pueden concurrir las universidades, que ha servido para generar adem\u00e1s una din\u00e1mica de trabajo con las agencias iberoamericanas de calidad.<\/p>\n

La modalidad virtual h\u00edbrida est\u00e1 avanzando en la regi\u00f3n, dado que las movilidades son muy pocas y costosas, por lo que seg\u00fan la experta est\u00e1 empezando a dar buenos resultados y ese es el camino que en su opini\u00f3n hay que seguir, especialmente en posgrado, con titulaciones dobles y conjuntas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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