{"id":65755,"date":"2022-10-28T11:35:03","date_gmt":"2022-10-28T11:35:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=65755"},"modified":"2022-10-28T11:35:03","modified_gmt":"2022-10-28T11:35:03","slug":"la-ull-celebra-sus-jornadas-de-orientacion-universitaria-apelando-a-la-autorregulacion-del-aprendizaje-del-alumnado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2022\/la-ull-celebra-sus-jornadas-de-orientacion-universitaria-apelando-a-la-autorregulacion-del-aprendizaje-del-alumnado\/","title":{"rendered":"La ULL celebra sus jornadas de orientaci\u00f3n universitaria apelando a la autorregulaci\u00f3n del aprendizaje del alumnado"},"content":{"rendered":"La Universidad de La Laguna ha dedicado todo su d\u00eda de hoy 28 de octubre a valorar distintas modalidades de orientaci\u00f3n universitaria, en unas jornadas celebradas en Guajara y en las que tambi\u00e9n ha habido participaci\u00f3n de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Si bien todos los expertos convinieron en la importancia de esta herramienta en el \u00e1mbito universitario, se apel\u00f3 a la autorregulaci\u00f3n de aprendizaje del alumnado, en el sentido de lograr una formaci\u00f3n m\u00e1s aut\u00f3noma y madura por parte de los estudiantes.<\/p>\n
David S\u00e1nchez, vicerrector de la ULPGC, particip\u00f3 en el acto de inauguraci\u00f3n de esta iniciativa, organizada por el profesor Pedro \u00c1lvarez y auspiciada por el Vicerrectorado de Calidad Docente e Innovaci\u00f3n. Abund\u00f3 en la relevancia de la acci\u00f3n tutorial para facilitar el acceso a la universidad, el apoyo que supone en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje y tambi\u00e9n en la orientaci\u00f3n del alumnado en su perfil profesional y laboral. \u00a0La acogida a estudiantes de nuevo ingreso, los programas de mentor\u00eda entre estudiantes y hasta la formaci\u00f3n en emprendimiento pueden verse enriquecidos haciendo uso de la tutor\u00eda y de la orientaci\u00f3n.<\/p>\n
Pedro \u00c1lvarez, organizador y responsable de los programas de tutorizaci\u00f3n en la Universidad de La Laguna, se\u00f1al\u00f3 que se ha doblado el n\u00famero de inscritos en estas jornadas, a las que adem\u00e1s se ha presentado una veintena de experiencias pr\u00e1cticas, \u201clo que da a entender que se trata de un instrumento visible y que sigue creciendo\u201d.<\/p>\n
El vicerrector N\u00e9stor Torres resalt\u00f3 la importancia de la acci\u00f3n tutorial en los proyectos formativos de la Universidad de La Laguna. Defendi\u00f3 que el alumnado sea el aut\u00e9ntico protagonista del proceso de aprendizaje, y para ello indic\u00f3 que su acompa\u00f1amiento \u201ces clave para que construya un proyecto de vida con la formaci\u00f3n como parte esencial\u201d. Torres indici\u00f3 en que el profesorado debe acercarse a la acci\u00f3n tutorial desde una perspectiva profesional, conociendo los recursos que se necesitan.<\/p>\n
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Juan Jos\u00e9 Sosa, profesor del Departamento de Did\u00e1ctica e Investigaci\u00f3n Educativa, fue el primer ponente de la ma\u00f1ana. Declar\u00f3 en su intervenci\u00f3n que la educaci\u00f3n orientada a la tutor\u00eda no tiene como objetivo estandarizar el comportamiento del alumnado, sino ayudarle a buscar su propio camino. \u201cAbre la posibilidad de distanciar al alumnado de sus deseos y lograr transformarlo. La relaci\u00f3n educativa tutorial es inherente a cualquier relaci\u00f3n educativa que pretenda ser completa\u201d.<\/p>\n
Las universidades est\u00e1n llamadas a adecuar sus estructuras a un contexto social cambiante, prosigui\u00f3 Sosa, y para ello hay que transformar el paradigma de forma que los egresados sean m\u00e1s aut\u00f3nomos para adaptarse a situaciones futuras imprevisibles. Las instituciones de educaci\u00f3n deben as\u00ed adaptase para favorecer un aprendizaje m\u00e1s aut\u00f3nomo, sostuvo.<\/p>\n
El experto se mostr\u00f3 firme defensor de la autorregulaci\u00f3n del aprendizaje, un constructo que ha crecido en el contexto acad\u00e9mico y que se ve insertado en el papel protagonista del alumnado para guiar su propio proceso de aprendizaje. \u201cSolo es posible cuando los procesos de autocontrol han situado al alumnado en una situaci\u00f3n de aprendizaje\u201d, y no est\u00e1 pensado para tareas conocidas y automatizadas, explic\u00f3 el ponente, sino para tareas nuevas.<\/p>\n
La motivaci\u00f3n es un predictor clave de la calidad y del compromiso en el proceso de aprendizaje, a\u00f1adi\u00f3. El alumnado necesita est\u00e1ndares para conocer si la autorregulaci\u00f3n de aprendizaje se est\u00e1 llevando a cabo correctamente, y estos est\u00e1ndares son especialmente interesantes en los primeros a\u00f1os de estudio en la universidad, a\u00f1adi\u00f3. La sensaci\u00f3n de fluidez y comprensi\u00f3n permiten saber al alumno si est\u00e1 en el camino correcto, o por el contrario necesita disponer de recursos m\u00e1s espec\u00edficos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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