La Universidad de La Laguna ha organizado hoy, 2 de marzo, en el Aula Magna del Aulario de Guajara una conferencia con profesorado de ocho universidades africanas con el objetivo de dar a conocer los esfuerzos que se est\u00e1n haciendo en cada una de ellas para promover pol\u00edticas de igualdad. El evento ha sido organizado por la RED CIMPI que lidera este centro acad\u00e9mico precisamente para instaurar pol\u00edticas de igualdad en las universidades africanas que forman parte de esta red.<\/p>\n
Lidia Cabera P\u00e9rez, vicerrectora de Proyecci\u00f3n, Internacionalizaci\u00f3n y Cooperaci\u00f3n de la Universidad de La Laguna ha inaugurado este coloquio, en el que ha destacado que este evento de cooperaci\u00f3n universitaria ha servido para hablar del objetivo n\u00famero cinco de los ODS, centrado en la igualdad de g\u00e9nero. \u201cAunque las normas y las leyes en tema de igualdad son claves para conseguir avances, las personas y sus comportamientos hacen que estos cambios se lleven a cabo\u201d. El acto ha estado coordinado por Esther Torrado Mart\u00edn-Palomino, vicedecana del grado en Pedagog\u00eda, Alumnado e Igualdad de la Facultad de Educaci\u00f3n de la instituci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n
Inmaculada Gonz\u00e1lez, investigadora principal de este proyecto financiado por el Gobierno de Canarias, ha sido la encargada de establecer relaciones de cooperaci\u00f3n entre las dos universidades p\u00fablicas canarias y las ocho universidades africanas participantes en este seminario. \u201cEste proyecto intenta fortalecer las relaciones entre Canarias y \u00c1frica y se caracteriza por utilizar metodolog\u00edas participativas en su trabajo. Se toman las decisiones conjuntamente y aunque todas las universidades tienen objetivos comunes, cada universidad tiene sus propios retos y nos ayudamos mutuamente para que se puedan alcanzar\u201d, afirma Gonz\u00e1lez.<\/p>\n
En primer lugar, intervino Val\u00e9rie Kloman, de la Universidad F\u00e9lix-Houphou\u00ebt-Boigny de Costa de Marfil, quien ha destacado que en su pa\u00eds la cuesti\u00f3n de g\u00e9nero es algo muy reciente. En 2007 se ratificaron las primeras convenciones sobre la igualdad de g\u00e9nero, adem\u00e1s de que en su Constituci\u00f3n tambi\u00e9n hay leyes que hablan de igualdad. \u201cA pesar de estas legislaciones, su puesta en pr\u00e1ctica es dudosa sobre todo en la ense\u00f1anza superior, porque en las universidades se sigue sufriendo esta desigualdad\u201d, comenta Kloman, la primera mujer que ha escrito sobre g\u00e9nero en Costa de Marfil, se\u00f1ala que, aunque hay m\u00e1s estudiantes implicados en esta cuesti\u00f3n, todav\u00eda est\u00e1n muy lejos de conseguir una formaci\u00f3n igualitaria para las mujeres en su pa\u00eds.<\/p>\n
Fatima Yahyaoui, docente y experta en g\u00e9nero e igualdad en la Universidad Hassan II de Casablanca en Marruecos, habl\u00f3 sobre \u201cLa carta de igualdad\u201d que acaba de ser aprobada en su universidad. \u201cActualmente, formo parte de una de las tres universidades marroqu\u00edes que imparten cursos de g\u00e9nero y me siento muy orgullosa de ser una de las docentes que imparte clases sobre esta materia\u201d, resalta.<\/p>\n
Siguiendo con Marruecos, las profesoras Kanza Kassimi y Rabiaa Elarabi, de la Universidad Ibnou Zohr de Agadir en Marruecos tambi\u00e9n han querido mostrar sus avances en materia de g\u00e9nero en su universidad.\u00a0Kanza Kassimi, profesora de sociolog\u00eda y responsable del equipo de investigaci\u00f3n de g\u00e9nero, ha rese\u00f1ado que la cuesti\u00f3n de g\u00e9nero es una cuesti\u00f3n hist\u00f3rica y pol\u00edtica en su pa\u00eds. Aunque existe m\u00e1s voluntad pol\u00edtica, sigue habiendo mucha desigualdad. \u201cNuestra sociedad no conoce la modernidad, debido al poder religioso y al poder pol\u00edtico. Existen ministerios que ponen todo su esfuerzo, pero esto no hace que la problem\u00e1tica de las mujeres en el mundo \u00e1rabe y en Marruecos en particular deje de estar encuadrada dentro de la religi\u00f3n\u201d.<\/p>\n
Se intenta que haya igualdad, pero las mujeres que luchan se encuentran con la hostilidad de la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n, se\u00f1al\u00f3. \u201cEstamos mal vistas. Lo que propongo es que en la universidad por lo menos se acompa\u00f1e a las mujeres universitarias y que haya un comit\u00e9 que promueva la igualdad y la paridad. Las mujeres no nos quedamos calladas, queremos puestos de responsabilidad\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n
Aly Tounkara, de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanas de Bamako, en Mali, remarc\u00f3 que en su pa\u00eds las leyes abogan por la igualdad entre hombres y mujeres, pero que en la pr\u00e1ctica no es as\u00ed. Las mujeres ocupan un 1% de los puestos de responsabilidad en las instituciones acad\u00e9micas en Mali y, en la universidad, solo el 10% del profesorado es mujer.\u00a0\u201cEn los \u00faltimos a\u00f1os se ha intentado que las mujeres tengan una cierta autonom\u00eda, pero las desigualdades siguen presentes y lo que ayuda a fomentarlas es el islam. Hay que encontrar un punto intermedio entre las pr\u00e1cticas socioculturales y la constituci\u00f3n\u201d, coment\u00f3.<\/p>\n
Los profesores Ousmane Wague y Djeinsba Dioug, de la Universidad de Nuakchot Al-Aasriya en Mauritania centraron su discurso en el problema de la baja escolarizaci\u00f3n.\u00a0Actualmente el n\u00famero de hombres matriculados tanto en las escuelas primarias como secundarias es mucho mayor que el de las mujeres. \u201cEsto nace en una sociedad patriarcal, en el que las mujeres tienen problemas para acceder a la educaci\u00f3n\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n
Por su parte, Djeinsba Dioug considera que el principal problema es la falta de representaci\u00f3n de las ni\u00f1as en las escuelas, adem\u00e1s de que hay que educar en igualdad desde la escuela primaria. \u201cEn los niveles b\u00e1sicos hay m\u00e1s ni\u00f1as, pero en los niveles superiores disminuye el porcentaje, debido a la situaci\u00f3n cultural a nivel pol\u00edtico y religioso. Siguen celebr\u00e1ndose matrimonios forzados y con 13 o 14 a\u00f1os ya hay muchas mujeres embarazadas que tienen que dedicarse a su casa y a su familia\u201d.<\/p>\n
En \u00faltimo lugar intervino Fernandina Fernandes, de la Universidad de Cabo Verde, pa\u00eds con un plan nacional de igualdad de g\u00e9nero y una ley contra la violencia de g\u00e9nero. Para esta profesora lo m\u00e1s importante ya no es hablar de igualdad sino de equidad. \u201cEn la Universidad de Cabo Verde hay casi una paridad de alumnado, pero hay grados en los que sigue habiendo un alumnado preferentemente masculino como es ingenier\u00eda mientras que en Ciencias Sociales ocurre todo lo contrario. Uno de nuestros retos es saber por qu\u00e9 hay carreras m\u00e1s atractivas para hombres que para mujeres, y nuestro objetivo es equilibrar la paridad\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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