En los \u00faltimos tiempos se han podido consultar distintos borradores de Real Decreto sobre la prueba de acceso a la universidad. El 15 de marzo de 2023 se ha hecho p\u00fablico un nuevo borrador de Real Decreto, ahora denominado \u201cProyecto de Real Decreto por el que se regulan las condiciones para el acceso y la normativa b\u00e1sica de los procedimientos de admisi\u00f3n a las ense\u00f1anzas universitarias oficiales de grado\u201d, con previsi\u00f3n de aplicaci\u00f3n en las pruebas de acceso a la Universidad a partir de 2024.<\/p>\n
Dicho borrador no s\u00f3lo incide en las pruebas, tal y como aparec\u00eda en los anteriores borradores, sino que incorpora cambios en la normativa de acceso y admisi\u00f3n a las universidades p\u00fablicas. El Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional y el Ministerio de Universidades han abierto un proceso de participaci\u00f3n que ha comenzado el d\u00eda 16 de marzo, con fecha l\u00edmite para presentar aportaciones el 27 de marzo de 2023, es decir, 12 d\u00edas naturales.<\/p>\n
En ese limitado espacio de tiempo se han puesto de acuerdo todas las universidades p\u00fablicas de los 17 distritos universitarios para presentar el mismo documento desde todas las universidades p\u00fablicas, hecho que consideran extremadamente relevante. Todas las universidades p\u00fablicas han remitido, a trav\u00e9s de la p\u00e1gina habilitada por el Ministerio, el mismo documento de alegaciones para una mejora sustancial del texto sometido a participaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n
Se trata de un documento de 17 p\u00e1ginas que los 17 distritos han consensuado en el mencionado espacio de tiempo, con cuestiones que var\u00edan desde la duraci\u00f3n de las pruebas, la composici\u00f3n de los tribunales, los procedimientos de reclamaci\u00f3n, el procedimiento de admisi\u00f3n, o los plazos para plazas vacantes, para un total de 20 propuestas de mejora que esperan sean tenidas en consideraci\u00f3n. Dicho documento, elaborado por las encargadas y encargados de organizar esas pruebas y la admisi\u00f3n en los grados universitarios, ha sido secundado por todos los vicerrectores responsables del acceso y admisi\u00f3n en las universidades p\u00fablicas.<\/p>\n
En su desarrollo se detalla una importante serie de cuestiones de car\u00e1cter t\u00e9cnico relacionadas con la estructura, la organizaci\u00f3n y los procedimientos de las pruebas, con una postura un\u00e1nime de que comprometen la viabilidad de las Pruebas y de los procesos de admisi\u00f3n. Adem\u00e1s, todas las universidades p\u00fablicas espa\u00f1olas consideran desleal por su parte no hacer menci\u00f3n a las crecientes se\u00f1ales de inquietud que les traslada el profesorado de Bachillerato, orientadores y armonizadores de las materias, compartiendo la profunda preocupaci\u00f3n por la viabilidad de implantar el modelo de evaluaci\u00f3n por competencias el pr\u00f3ximo a\u00f1o, pues son demasiadas las inc\u00f3gnitas y demasiado poco tiempo para incorporarlas a un Bachillerato con curr\u00edculo nuevo, nuevos materias y un modelo de evaluaci\u00f3n nunca ensayado en segundo de Bachillerato y desconocido a los ojos de quienes han de dar instrucciones desde las universidades sobre las directrices concretas de cada materia.<\/p>\n
Junto a esta advertencia, que pone el foco en las serias dudas sobre la posibilidad de implementar las reformas sin suficientes garant\u00edas para un proceso en el que el alumnado se juega buena parte de su futuro, las universidades destacan los efectos perniciosos de algunos pilares del borrador de Real Decreto. Es el caso, por ejemplo, de la duraci\u00f3n de los ex\u00e1menes, que al pasar de 90 a 105 minutos obligar\u00e1 a aumentar los d\u00edas de duraci\u00f3n de las pruebas hasta a 6 d\u00edas, prolongando innecesariamente el estado de tensi\u00f3n del alumnado en detrimento de su rendimiento.<\/p>\n
En esta cuesti\u00f3n, insisten las universidades, la propuesta supone de facto la exclusi\u00f3n del acceso a la universidad del estudiantado que tiene derecho a adaptaciones de m\u00e1s tiempo, pues este colectivo se enfrentar\u00eda a algo impensable como 3-4 ex\u00e1menes diarios de 145 minutos, durante varias jornadas.<\/p>\n
Con el mismo conocimiento de causa se detallan, una tras otra, hasta 19 alegaciones m\u00e1s sobre procedimientos de reclamaci\u00f3n, plazos, composici\u00f3n de tribunales, estudiantado extranjero, estudiantes con estudios universitarios, procesos de admisi\u00f3n o criterios de adjudicaci\u00f3n de plazas, etc. Todo ello termina dibujando una percepci\u00f3n clara de que la reforma que se propone adolece del debido sosiego en la toma de decisiones y de la tranquilidad suficiente para regular algo de tanta trascendencia social, y repercusiones de todo tipo, como es el caso de las pruebas que permiten el acceso a la universidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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