{"id":72958,"date":"2023-11-28T14:43:19","date_gmt":"2023-11-28T14:43:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=72958"},"modified":"2023-11-28T14:43:19","modified_gmt":"2023-11-28T14:43:19","slug":"skliar-indaga-en-la-ull-en-los-dilemas-del-mundo-educativo-y-en-la-legitimacion-de-la-desigualdad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2023\/skliar-indaga-en-la-ull-en-los-dilemas-del-mundo-educativo-y-en-la-legitimacion-de-la-desigualdad\/","title":{"rendered":"Skliar indaga en la ULL en los dilemas del mundo educativo y en la legitimaci\u00f3n de la desigualdad"},"content":{"rendered":"

El docente de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales<\/a> (Flacso) Carlos Skliar<\/a>, investigador y docente argentino, est\u00e1 realizando una estancia en la Universidad de La Laguna, en virtud de la cual ha suscrito d\u00edas atr\u00e1s un convenio de colaboraci\u00f3n con este centro acad\u00e9mico. El tambi\u00e9n vicepresidente del centro Pen Argentina, ofreci\u00f3 hoy 28 de noviembre una conferencia en la Facultad de Educaci\u00f3n en la que expuso varios dilemas a los que se enfrenta el sistema educativo y en la que tambi\u00e9n se detuvo en los elementos que legitiman la desigualdad en algunos contextos.<\/p>\n

Bajo el lema \u2018Educaci\u00f3n, \u00e9poca, interrupci\u00f3n y lentitud\u2019, el tambi\u00e9n investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Cient\u00edficas y Tecnol\u00f3gicas de Argentina, defendi\u00f3 la necesidad de reflexi\u00f3n y de tiempo, reafirmando la importancia de la presencialidad. \u201cEl educador o educadora es aquel que se hace presente y que permanece. Hay un arte de hacerse presente, hay tambi\u00e9n una complejidad en el hecho de quedarse\u201d, observ\u00f3.<\/p>\n

Skliar sostuvo que uno de los grandes problemas de su pa\u00eds es la precariedad y la provisionalidad de las pol\u00edticas p\u00fablicas, pero tambi\u00e9n de las condiciones del trabajo. Durante estos seis \u00faltimos a\u00f1os ha recorrido diversas regiones para recoger testimonios de representantes de instituciones educativas formales y no formales, a trav\u00e9s de los cuales ha llegado a plantear diversos dilemas.<\/p>\n

Record\u00f3 cuando durante la pandemia se empez\u00f3 a anunciar el fin de la escuela, tal y como la conoc\u00edamos hasta ahora, y que hubo muchas voces incluso de naturaleza progresista que se sumaron a esa tendencia, dijo. \u201cHay movimientos que encumbran el fin de todo, algo que goza de predicamento dentro de la sociedad\u201d. Hubo una voz que expuso su contrariedad a esta idea, aduciendo que la finalidad de las cosas se encuentra en el pasado y nunca en el futuro, una cuesti\u00f3n con la que manifest\u00f3 estar muy de acuerdo.<\/p>\n

\"\"<\/a>

Skliar, presentado por la catedr\u00e1tica Lourdes Gonz\u00e1lez Luis.<\/p><\/div>\n

Dado el rechazo que ha habido a la idea de igualdad en su regi\u00f3n, han intentado discutir acerca de ello, para tratar de entender c\u00f3mo la gente, a pesar de su condici\u00f3n desigual, elige mayor desigualdad todav\u00eda. \u201cEl tinte de promesa ya no cala en el concepto de igualdad, hay que llevar el concepto a la pr\u00e1ctica y quitarla del campo de lo prometeico. La igualdad debe dejar la idea de concepto para transformarse en una atm\u00f3sfera\u201d.<\/p>\n

En su opini\u00f3n, la promesa era la suma de un conjunto de desigualdades cotidianas, lo que revela por qu\u00e9 tanta gente en condiciones tan precarias ha optado por m\u00e1s desigualdad, dijo refiri\u00e9ndose al resultado de las recientes elecciones argentinas. \u201cEs el vac\u00edo de la promesa\u201d, dijo. \u201cEstamos muy habituados a pensar en la desigualdad como un defecto de las pol\u00edticas p\u00fablicas, y no como un resto o una excepcionalidad. Lamentablemente, la falta de vivienda o de salud ocupa a grandes sectores de la poblaci\u00f3n, no es una cosa menor\u201d.<\/p>\n

Para el escritor, el individualismo necesita esas ideas de desigualdad para afianzar sus postulados, y de hecho constat\u00f3 que existe una fuerte ideolog\u00eda de producci\u00f3n de subjetividad de desigualdad, lo cual constituye uno de los dilemas expuestos por Skliar hoy en la Facultad de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Educarse significa, parad\u00f3jicamente, en alg\u00fan momento ser libre de la educaci\u00f3n, hacerse aut\u00f3nomo e independizarse de las condiciones en las que ha vivido, pro tambi\u00e9n es sin\u00f3nimo de cultivarse y crear comunidad. Pero lo cierto, continuo el ponente, es que hoy en d\u00eda la idea de preparaci\u00f3n se vincula cada vez de forma m\u00e1s estrecha con el mundo del empleo y del consiguiente prestigio. Este hecho ha impregnado el mundo acad\u00e9mico, que ya no est\u00e1 interesado por c\u00f3mo lo hacemos, al tiempo que se ha destruido la idea de comunidad.<\/p>\n

\u201cDesear\u00eda que esa idea de autonom\u00eda tambi\u00e9n estuviera transformada de alguna manera, dentro de un marco de pluralidad y comunidad. Hemos interpuesto la\"\"<\/a> personalidad evaluadora, ocupando un lugar excesivamente protagonista, pero no la autonom\u00eda ni la comunidad\u201d.<\/p>\n

Hay una idea de estafa de la idea del aprender actual. Hoy la promesa de un aprendizaje demorado estar\u00eda completamente obsoleta y por eso tienen tanto auge las plataformas online que aseguran un aprendizaje integral de un idioma extranjero, por ejemplo, con un curso de un par de meses. \u201cConclusi\u00f3n: con esta idea de aprender la funci\u00f3n de la escuela queda en entredicho. La gran batalla no es c\u00f3mo hacer para que la educaci\u00f3n se parezca a estas industrias, sino justo c\u00f3mo hacer para no parecerse a ellas\u201d.<\/p>\n

\u201cEducar es no es tanto la creaci\u00f3n de espacios a ocupar, sino de espacios a habitar, y esa es una transformaci\u00f3n urgente\u201d, sentenci\u00f3 Skliar. \u201cEs lo que marca la percepci\u00f3n de la escuela o de mi escuela, de la universidad o de mi universidad\u201d. El investigador argentino a\u00f1adi\u00f3 que hace falta m\u00e1s h\u00e1bito, un concepto denostado y entendido tan solo como la repetici\u00f3n constante de un impacto, cuando en realidad supone m\u00e1s trabajo en comunidad. \u201cSe ha hiper valorado la expresi\u00f3n por encima de la habilidad\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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