{"id":76328,"date":"2024-06-25T14:07:32","date_gmt":"2024-06-25T14:07:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=76328"},"modified":"2024-06-26T10:48:12","modified_gmt":"2024-06-26T10:48:12","slug":"ull-desarrolla-rograma-pionero-inclusion-alumnado-trastorno-autista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2024\/ull-desarrolla-rograma-pionero-inclusion-alumnado-trastorno-autista\/","title":{"rendered":"La ULL desarrolla un programa pionero para mejorar la inclusi\u00f3n del alumnado con trastorno autista"},"content":{"rendered":"

Investigadores de la Universidad de La Laguna han culminado la fase de implementaci\u00f3n de un programa pionero en el \u00e1mbito educativo que busca la inclusi\u00f3n real y efectiva del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los centros escolares mediante la colaboraci\u00f3n entre las familias y el profesorado, as\u00ed como la puesta en marcha de metodolog\u00edas conjuntas que permitan actuar e interpretar la realidad del d\u00eda a d\u00eda de los ni\u00f1os y ni\u00f1as autistas.<\/p>\n

\u00abConstruyendo Alianzas: un programa experiencial para familias y profesorado de alumnado con TEA\u00bb, creado en el marco del proyecto de investigaci\u00f3n \u00abCOFACEINTEA. Dise\u00f1o, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de un programa para mejorar\u00bb, se implant\u00f3 de manera presencial en cinco colegios de la isla de Tenerife durante este curso 2023\/24. Dirigido a ni\u00f1os y ni\u00f1as de edades comprendidas entre los 3 y 9 a\u00f1os, el programa nace como respuesta a las carencias detectadas en una primera fase, en la que se realiz\u00f3 una evaluaci\u00f3n de necesidades con familias y profesorado.<\/p>\n

Esa valoraci\u00f3n se ejecut\u00f3 con metodolog\u00edas cuantitativas y cualitativas, seg\u00fan explica la profesora del Departamento de Comunicaci\u00f3n y Trabajo Social del centro acad\u00e9mico, e investigadora principal del proyecto, Miriam \u00c1lvarez Lorenzo<\/a>, quien precisa que se trata de una iniciativa novedosa porque en Espa\u00f1a, \u201ca d\u00eda de hoy, no existe un programa estructurado\u201d para promover la relaci\u00f3n familia-profesorado de alumnado con el trastorno autista.<\/p>\n

\u201cLa evidencia cient\u00edfica nos dice que la relaci\u00f3n entre la familia y el profesorado es clave para la inclusi\u00f3n del alumnado con TEA porque es un espectro muy amplio, con diferentes grados y caracter\u00edsticas. Partiendo de esta base, nos dimos cuenta de que las colaboraciones basadas en esta relaci\u00f3n eran muy importantes para promover esa inclusi\u00f3n tan necesaria, ya que los estudios que hay al respecto apuntan a que esa relaci\u00f3n a veces es jer\u00e1rquica\u201d, indica \u00c1lvarez.<\/p>\n

En este sentido, el programa se aleja de metodolog\u00edas m\u00e1s acad\u00e9micas, en las que un profesional se encarga de ense\u00f1ar sobre la forma de proceder, e intenta que el profesorado y las familias reflexionen y busquen formas m\u00e1s activas para actuar y tratar de conseguir que la familia no sea una \u201cmera espectadora\u201d en el proceso educativo de sus hijos, sino que participe y se implique cuando a\u00fan se est\u00e1n buscando alternativas, y no cuando la soluci\u00f3n ya est\u00e1 tomada.<\/p>\n

Formato online, m\u00f3dulos y sesiones <\/strong><\/p>\n

Adem\u00e1s del formato presencial, \u00abConstruyendo Alianzas\u00bb cuenta con una versi\u00f3n online en la que han participado distintos grupos formados por familias y profesores de otros centros de Tenerife. En total, el programa ha contado con la participaci\u00f3n de 90 personas (40 familias y 50 docentes) en ambas modalidades, que se desarrollaron en 12 sesiones de hora y media de duraci\u00f3n, en las que, semana a semana, intervinieron entre seis y ocho personas que realizaban dos o tres actividades con las que abordaban situaciones gen\u00e9ricas e individuales.<\/p>\n

El programa, que consta de dos versiones, una destinada a las familias de ni\u00f1os con TEA y otra exclusiva para el profesorado, est\u00e1 estructurado en cuatro m\u00f3dulos. El primero se centra en la definici\u00f3n de las implicaciones del espectro autista, como los aspectos que han de tener en cuenta las familias o las expectativas que hay que redise\u00f1ar y ajustar a la realidad; el segundo aborda la identificaci\u00f3n de competencias por parte del profesorado; el tercero se ocupa de las estrategias de colaboraci\u00f3n, y el cuarto se enfoca en los conflictos del d\u00eda a que se producen entre el profesorado y alumnado con trastorno autista.<\/p>\n

Tal y como indica la profesora de la Universidad de La Laguna, finalizada su fase de implementaci\u00f3n, se realizar\u00e1 la evaluaci\u00f3n de su efectividad y la generaci\u00f3n de evidencias que determinen si el programa ha provocado cambios positivos y en qu\u00e9 grupo lo ha hecho. Estas conclusiones se publicar\u00e1n en un manual, como paso previo a la preparaci\u00f3n de las pr\u00f3ximas actuaciones de cara al curso escolar 2024\/2025.<\/p>\n

\u00abConstruyendo Alianzas\u00bb es un proyecto liderado por la Universidad de La Laguna en el que colaboran la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, la Universidad de Oviedo<\/a> y la Asociaci\u00f3n Hestia<\/a>, integrada por profesionales especializados en intervenci\u00f3n educativa y psicosocial. Financiado por la Fundaci\u00f3n CajaCanarias<\/a> y Fundaci\u00f3n la Caixa<\/a>, se apoya en un programa basado en una metodolog\u00eda experiencial que el grupo de investigaci\u00f3n multidisciplinar de la ULL, Familia y Desarrollo Humano (FADE)<\/a>, ha realizado en otras intervenciones familiares. Los centros educativos interesados en participar en el proyecto pueden solicitar informaci\u00f3n en el siguiente email: inclutea@ull.edu.es<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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