{"id":76918,"date":"2024-07-25T08:28:41","date_gmt":"2024-07-25T08:28:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=76918"},"modified":"2024-07-25T08:36:38","modified_gmt":"2024-07-25T08:36:38","slug":"teresa-gonzalez-en-la-universidad-de-verano-de-adeje-las-mujeres-estan-ausentes-en-los-libros-de-texto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2024\/teresa-gonzalez-en-la-universidad-de-verano-de-adeje-las-mujeres-estan-ausentes-en-los-libros-de-texto\/","title":{"rendered":"Teresa Gonz\u00e1lez, en la Universidad de Verano de Adeje: \u201cLas mujeres est\u00e1n ausentes en los libros de texto\u201d\u00a0"},"content":{"rendered":"

El 52% del alumnado universitario es femenino, con la excepci\u00f3n de las titulaciones denominadas STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas en sus siglas inglesas), donde el porcentaje medio se desploma al 25% y en casos como la Ingenier\u00eda inform\u00e1tica, llega al 15%. Como explica la catedr\u00e1tica de Teor\u00eda e Historia de la Educaci\u00f3n de la Universidad de La Laguna Teresa Gonz\u00e1lez P\u00e9rez<\/a>, esto se debe en gran medida a la falta de referentes femeninos que puedan servir como ejemplo a las ni\u00f1as: \u201cLas mujeres est\u00e1n ausentes en los libros de texto\u201d.\u00a0La profesora dirige el curso\u00a0 de la Universidad de Verano de Adeje<\/a> \u201cEmpoderamiento femenino: retos y desaf\u00edos\u201d, en los que se aborda la situaci\u00f3n actual de las mujeres desde varios puntos de vista: adem\u00e1s del mencionado ostracismo es las titulaciones STEM, tambi\u00e9n se hablar\u00e1 de las unidades y planes de igualdad en las instituciones, la conciliaci\u00f3n y la situaci\u00f3n en el mercado de trabajo, con especial atenci\u00f3n a lo que dice la legislaci\u00f3n vigente.<\/p>\n

En el caso concreto de la falta de cient\u00edficas femeninas, la catedr\u00e1tica denuncia que se produce una desincentivaci\u00f3n desde edades tempranas, en las que a ni\u00f1as que muestran aptitudes para la f\u00edsica o las matem\u00e1ticas se las acaban desviando hacia las ciencias sociales o a las especialidades de ciencias de la salud m\u00e1s vinculadas al cuidado por el estereotipo de que todo lo relacionado con la ciencia y la tecnolog\u00eda \u201ces cosa de hombre\u201d. Esa desviaci\u00f3n se acent\u00faa cuando en los libros de texto no hay ejemplo de mujeres cient\u00edficas que puedan despertar vocaciones.<\/p>\n

Siglos de cultura androc\u00e9ntrica han borrado la presencia femenina no solo de la ciencia, sino de la literatura y las artes. \u201cParece que no hubo mujeres en el pasado. Pero s\u00ed las hubo: milenios de humanidad hubieran sido imposibles sin la presencia y aportaci\u00f3n femeninas\u201d. Cita ejemplos como el de la astr\u00f3noma y matem\u00e1tica Hipatia de Alejandr\u00eda, asesinada por una secta cristiana en el siglo V cuando su figura comenzaba a despuntar. Y pese a su tr\u00e1gico destino, es un nombre que al menos ha logrado trascender, no como el de otras muchas sabias y creadoras que han sido borradas de la historia y que, por ello, deben ser rescatadas del olvido.<\/p>\n

\u201cEs necesario corregir esa ausencia, restituir las mujeres a la memoria colectiva y hacer visibles sus aportaciones porque muchas veces las han borrado. No aparecen mujeres cient\u00edficas que, dadas las circunstancias que les toc\u00f3 vivir, ced\u00edan sus descubrimientos al marido, el padre o el hermano. Tambi\u00e9n han sido devaluadas y, cuando hab\u00eda alguna con conocimiento y sabidur\u00eda, se la tachaba de bruja o hechicera. Hab\u00eda que atacar la figura femenina y sus logros se atribu\u00edan a hombres\u201d.<\/p>\n

Aunque la situaci\u00f3n ha mejorado algo en las \u00faltimas d\u00e9cadas, esas pr\u00e1cticas persisten y, por ello, se han formado los llamados techos de cristal que frenan las carreras profesionales y acad\u00e9micas femeninas incluso en instituciones te\u00f3ricamente igualitaria. \u201cLos hombres se apoyan entre s\u00ed, en las publicaciones cient\u00edficas se citan entre ellos y rara vez mencionan a mujeres\u201d.<\/p>\n

Existe, adem\u00e1s, el gran problema de la violencia de g\u00e9nero, una lacra que, seg\u00fan Gonz\u00e1lez, deber\u00eda afrontarse desde su ra\u00edz, en el \u00e1mbito educativo, tal y como especifica ya la Ley de Violencia de G\u00e9nero. \u201cLa sociedad se ha vuelto muy violenta y podr\u00edamos hacer un an\u00e1lisis m\u00e1s profundo y abordarlo tambi\u00e9n desde los medios de comunicaci\u00f3n, c\u00f3mo se transmite esa violencia. Y en los patios de los colegios, donde hay violencia y acoso a ni\u00f1os y ni\u00f1as: el bullying <\/em>tambi\u00e9n est\u00e1 emparentado con la violencia de g\u00e9nero. Estamos viendo grandes avances en una sociedad cada vez m\u00e1s progresista y tecnificada, pero en valores y derechos humanos est\u00e1 retrocediendo, no solo en Espa\u00f1a, tambi\u00e9n en pa\u00edses del norte de Europa y EEUU\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a>

Rosario Marrero.<\/p><\/div>\n

Inclusi\u00f3n y bienestar en la salud mental<\/strong><\/p>\n

Reconocer las propias emociones y saber modularlas resulta esencial para\u00a0 prevenir problemas de salud mental que pueden manifestarse en momentos de estr\u00e9s. Cuando son momentos puntuales no hay motivos de estr\u00e9s, pero cuando su intensidad y duraci\u00f3n en el tiempo son prolongadas, es el momento de recurrir a profesionales. Precisamente sobre este proceso ha versado el curso de la Universidad de Verano de Adeje \u201cSalud mental en positivo: inclusi\u00f3n y bienestar\u201d, que ha sido coordinado por la profesora del Departamento de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica, Psicobiolog\u00eda y Metodolog\u00eda de la Universidad de La Laguna Rosario J. Marrero Quevedo<\/a>, que ha contado con investigadores, terapeutas y profesionales de la salud mental como profesorado.<\/p>\n

El curso ha sido dividido en tres bloques. El primero se ha centrado los mitos y estereotipos sobre salud mental, que en muchas ocasiones provocan la estigmatizaci\u00f3n de quienes la padecen; el segundo ha introducido estrategias que facilitan la inclusi\u00f3n e interacci\u00f3n de las personas aquejadas con estas patolog\u00edas mentales; y el tercero ofrece t\u00e9cnicas para modular las emociones en situaciones estresantes que, potencialmente, podr\u00edan disparar s\u00edntomas de estos trastornos.<\/p>\n

Sobre el primer bloque, Marrero explica que el desconocimiento sobre determinadas enfermedades mentales provoca que se margine a quienes las padecen por temor a que sean peligrosas cuando, en muchas ocasiones, esos miedos son infundados. Pone el ejemplo de las personas con esquizofrenia, que suelen ser miradas con suspicacia pero no tienen porqu\u00e9 llegar a niveles preocupantes. \u201cPuede surgir un brote psic\u00f3tico, un momento de desconexi\u00f3n con la realidad que lleve a la persona a generar ideas delirantes que, normalmente, no afectan a la interacci\u00f3n con los dem\u00e1s y se centran m\u00e1s en uno mismo. Son pensamientos autorreferenciales como, por ejemplo, los delirios de grandeza\u201d.<\/p>\n

La experta se\u00f1ala que mientras estas personas est\u00e9n reguladas, son funcionales, integradas en la sociedad y con trabajo y familia. Mediante la psicolog\u00eda se les puede ayudar a detectar en qu\u00e9 momento van a entrar en brote y ense\u00f1arles a manejarse en esas situaciones. La base de la mayor\u00eda buena parte de los trastornes de salud mental suele estar en el estr\u00e9s, una situaci\u00f3n que sobrecarga a las personas que poseen una vulnerabilidad y dispara el trastorno, que se manifiesta de maneras diferentes: ansiedad, depresi\u00f3n o, en casos m\u00e1s agudos, trastornos del espectro de la esquizofrenia.<\/p>\n

El segundo bloque se centra en las herramientas para mejorar la interacci\u00f3n de quienes padecen alg\u00fan trastorno mental: tanto para que la poblaci\u00f3n pierda el miedo a tratar con ellas por desconocimiento sobre c\u00f3mo abordarlas, como para que las personas afectadas sepan modularse y puedan desenvolverse en el mundo cotidiano. As\u00ed, a trav\u00e9s de estrategias de comunicaci\u00f3n se ayuda a expresar c\u00f3mo se siente el individuo, y mediante estrategias de resoluci\u00f3n de problemas, se le ayuda a solventar aquellas situaciones que podr\u00edan desembocar en esos momentos estresantes capaces de disparar los s\u00edntomas.<\/p>\n

Marrero indica que este bloque es \u00fatil para que profesionales de sectores como la educaci\u00f3n y la sanidad que, por su trabajo, est\u00e1n el contacto con personas aquejadas de enfermedades mentales, ya que as\u00ed podr\u00e1n realizar una primera detecci\u00f3n, ser\u00e1n capaces de interaccionar con ellas y, si fuera necesario, derivarlas a especialistas de salud mental.<\/p>\n

El bloque final tiene un enfoque preventivo basado en el reconocimiento de las propias emociones y algunas pr\u00e1cticas para modularas. \u201cLas emociones son necesarias, pero dependiendo de la intensidad o la frecuencia, nos dan pistas de c\u00f3mo estamos ante una situaci\u00f3n: no puedo estar muerta de risa en un funeral pero tampoco estar llorando todo el d\u00eda porque no consigo resolver la tarea que tengo en ese momento\u201d. La experta cita estrategias como la reestructuraci\u00f3n cognitiva, que ayuda a disipar ideas irracionales que en momentos de estr\u00e9s pueden retroalimentar la situaci\u00f3n y empeorarla; el distanciamiento del problema, que en casos de ira ayuda a no estallar y calmarse; o t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n muscular y meditaci\u00f3n de atenci\u00f3n plena.<\/p>\n

\u201cPromover un bienestar comporta cierto compromiso\u201d, concluye Marrrero. \u201cHay un bienestar hed\u00f3nico, que tiene que ver con el placer, y otra eudaim\u00f3nico, que tiene que ver con la autorrealizaci\u00f3n. Ni podemos estar todo el d\u00eda en la playa gozando la vida, porque hay que comer, ni tampoco estar todo el d\u00eda hasta el cuello de trabajo, estresados: hay que encontrar el equilibrio entre los dos tipos de bienestar y compatibilizarlos para tener una vida m\u00e1s plena y saber afrontar los problemas\u201d.<\/p>\n

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