{"id":78658,"date":"2024-11-13T15:23:46","date_gmt":"2024-11-13T15:23:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=78658"},"modified":"2024-11-14T09:10:27","modified_gmt":"2024-11-14T09:10:27","slug":"la-facultad-de-educacion-de-la-ull-acoge-la-presentacion-del-informe-de-la-unesco-reimaginar-juntos-nuestros-futuros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2024\/la-facultad-de-educacion-de-la-ull-acoge-la-presentacion-del-informe-de-la-unesco-reimaginar-juntos-nuestros-futuros\/","title":{"rendered":"La Facultad de Educaci\u00f3n de la ULL acoge la presentaci\u00f3n del informe de la Unesco \u2018Reimaginar juntos nuestros futuros\u2019"},"content":{"rendered":"

La Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de La Laguna ha sido el escenario elegido para la presentaci\u00f3n hoy 13 de noviembre del informe de la Unesco \u2018Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educaci\u00f3n<\/a>\u2019, que se publica cada cuarto de siglo, y que, frente a ediciones anteriores, ha sido elaborado por una comisi\u00f3n m\u00e1s plural, con la pretensi\u00f3n de que sirva de gu\u00eda para aplicarlo en las pr\u00f3ximas dos d\u00e9cadas.<\/p>\n

El texto, elaborado en plena pandemia, cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de casi un mill\u00f3n de personas, a trav\u00e9s de una gran conversaci\u00f3n mundial, con especialistas de 45 pa\u00edses. Frente a los grandes retos de la humanidad, la educaci\u00f3n debe responder a los principales desaf\u00edos, se\u00f1ala el documento. El texto ofrece prospectiva, no cifras concretas, sobre cinco ejes de transformaci\u00f3n para el futuro: pedadog\u00eda, escuela, curr\u00edculo, equipos docentes y h\u00e1bitat digital. Para cada uno de estos ejes se abordan una serie de recomendaciones. En este enlace<\/a> figura un resumen de su contenido.<\/p>\n

\"\"<\/a>

El director general de Universidades, a la izquierda de la imagen, particip\u00f3 tambi\u00e9n en el evento.<\/p><\/div>\n

El director de programas de la Fundaci\u00f3n SM, Jos\u00e9 Mar\u00eda Gonz\u00e1lez Ochoa, fue el encargado de presentar el documento al alumnado, acompa\u00f1ado de la vicerrectora de Estudiantes, Rosario Hern\u00e1ndez, y del director general de Universidades del Gobierno de Canarias, Jafeth Alonso. La iniciativa ha tenido lugar por invitaci\u00f3n de la profesora de la Facultad de Educaci\u00f3n Itah\u00edsa P\u00e9rez.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez explic\u00f3 que la educaci\u00f3n ha de transformarse hacia modelos pedag\u00f3gicos m\u00e1s flexibles e interdisciplinares, poniendo a la escuela y al profesorado como elementos clave del sistema. Tambi\u00e9n abund\u00f3 en la idea de que las tecnolog\u00edas educativas han de ser una herramienta de apoyo para lograr una educaci\u00f3n m\u00e1s equitativa, una cuesti\u00f3n que se est\u00e1 viendo seriamente discutida dado que en estos momentos su uso est\u00e1 procurando mayor brecha y desigualdad entre pa\u00edses.<\/p>\n

Este documento viene precedido de los textos ya hist\u00f3ricos del Informe Faure de 1972 y del Informe Delors de 1996, que sentaron las bases de la educaci\u00f3n a nivel mundial. Este tercero habla de aprender a transformar y aprender a cuidar, otorgando mucha importancia a la \u00e9tica del cuidado como paradigma educativo, en la idea de que las escuelas sean espacios seguros y protegidos frente a todo tipo de acosos y violencias. Adem\u00e1s, han de ser lugares donde se cuidan los unos a los otros, lugares sustentables y tambi\u00e9n de acogida a terceros.<\/p>\n

La Fundaci\u00f3n SM ha publicado el informe en espa\u00f1ol y portugu\u00e9s, y la idea es hacerlo llegar a todas las facultades espa\u00f1olas donde se forman los educadores y educadoras del futuro. Igualmente se ha trasladado a todas las administraciones implicadas en la educaci\u00f3n, entendida como un bien com\u00fan y un derecho que ha de ser garantizado por el Estado.<\/p>\n

Se aboga por que la educaci\u00f3n sea concebida como un contrato social en que todas las instancias p\u00fablicas est\u00e1n implicadas. Ya no se concibe como un derecho desde los 4 a los 16 a\u00f1os, sino como un derecho que se ejerce y se demanda a lo largo de la vida. \u201cEl hecho de que no sea concebido por un tiempo espec\u00edfico supone un cambio muy sustancial\u201d, explic\u00f3. Se trata pues de un concepto muy transformador, impuesto por la rapidez de los avances cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos, que demandan que el proceso de aprendizaje sea continuo e imparable.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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