{"id":83265,"date":"2025-07-08T09:03:08","date_gmt":"2025-07-08T09:03:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=83265"},"modified":"2025-07-09T12:48:01","modified_gmt":"2025-07-09T12:48:01","slug":"evaluan-eficacia-programa-prevencion-violencia-genero-adolescentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2025\/evaluan-eficacia-programa-prevencion-violencia-genero-adolescentes\/","title":{"rendered":"Investigadores de la ULL eval\u00faan la eficacia de un programa de prevenci\u00f3n de violencia de g\u00e9nero en adolescentes"},"content":{"rendered":"

Un equipo de investigaci\u00f3n de la Universidad de La Laguna acaba de publicar en la revista suiza Adolescents un art\u00edculo<\/a> con los resultados de la evaluaci\u00f3n realizada a un programa de intervenci\u00f3n para la igualdad y prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero en adolescentes llamado Previogen<\/a>. Dicho programa fue dise\u00f1ado por el mismo equipo y, tras su aplicaci\u00f3n durante 12 meses en 561 estudiantes con edad media de 16 a\u00f1os, ha demostrado ser eficaz para reducir las actitudes sexistas.<\/p>\n

Tanto el programa de intervenci\u00f3n evaluado como el art\u00edculo con los resultados que constatan su eficacia han sido desarrollados por Elena Vila Cortavitarte, del programa de doctorado en Ciencias de la Salud; Marta D\u00edaz G\u00f3mez<\/a>, del Departamento de Enfermer\u00eda, y Jos\u00e9 Miguel D\u00edaz G\u00f3mez<\/a>, del Departamento de Psicolog\u00eda Cognitiva, Social y Organizacional de la Universidad de La Laguna. El programa Previogen \u00a0fue financiado<\/a> por la Fundaci\u00f3n CajaCanaraias y \u00abla Caixa\u00bb y ahora ha sido publicado internacionalmente en una revista cient\u00edfica de impacto.<\/p>\n

El programa demostr\u00f3 ser eficaz en la reducci\u00f3n de actitudes sexistas expl\u00edcitas e impl\u00edcitas, tanto a corto como a medio plazo, logrando un cambio actitudinal estable a lo largo del tiempo. Posiblemente parte de su \u00e9xito se debe a su metodolog\u00eda participativa, con din\u00e1micas de juego en el aula para despertar el inter\u00e9s y la motivaci\u00f3n de los participantes.<\/p>\n

Metodolog\u00eda<\/strong><\/p>\n

Existen pocos estudios previos que eval\u00faan los resultados de los programas de educaci\u00f3n afectivo sexual a medio y largo plazo. Por ello, el equipo de investigaci\u00f3n se plante\u00f3 realizar esta evaluaci\u00f3n sobre la eficacia de su programa de intervenci\u00f3n educativa dirigido a promover la igualdad y prevenir la violencia de g\u00e9nero en adolescentes. Sus participantes, la mayor\u00eda de nacionalidad espa\u00f1ola, fueron asignados de forma aleatoria a un grupo experimental o a un grupo control, y a ambos conjuntos se les realiz\u00f3 un seguimiento de 12 meses.<\/p>\n

El grupo experimental recibi\u00f3 una intervenci\u00f3n de educaci\u00f3n afectivo-sexual de 15 horas de duraci\u00f3n que incluy\u00f3 charlas seguidas de debates y trabajo en grupos reducidos de estudiantes, utilizando fichas y v\u00eddeos. Tambi\u00e9n se incluy\u00f3 la lectura de un comic que muestra las manifestaciones de una relaci\u00f3n no igualitaria, y una escape room<\/em> cuya finalidad era descubrir, mediante el juego, los obst\u00e1culos que han encontrada las mujeres a lo largo de la historia en su lucha contra la desigualdad. Por su parte, el grupo control recibi\u00f3 una charla sobre anticoncepci\u00f3n e infecciones de transmisi\u00f3n sexual.<\/p>\n

Se utilizaron dos escalas previamente validadas para medir actitudes sexistas y roles de g\u00e9nero; y tambi\u00e9n un relato, empleado para evaluar las actitudes sexistas impl\u00edcitas, en el que se describe como la protagonista adopta una actitud pasiva cuando es forzada a una relaci\u00f3n sexual no deseada. Tras su lectura, se solicit\u00f3 al alumnado participante que valoraran el comportamiento de la protagonista.<\/p>\n

Para contribuir a la continuidad y escalabilidad del programa, su p\u00e1gina web<\/a> pone a disposici\u00f3n p\u00fablica de los contenidos empleados en esta intervenci\u00f3n educativa, para que el profesorado disponga de todas las herramientas utilizadas para abordar en las aulas la educaci\u00f3n en igualdad, y la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero. De este modo, el programa podr\u00e1 llegar a m\u00e1s alumnado, sin coste inicial para los centros educativos.<\/p>\n

Pertinencia de la intervenci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Como explica el equipo investigador, la violencia de g\u00e9nero afecta a todas las edades y tiene un origen multicausal relacionado con factores socio-culturales e individuales, entre los que cobra especial importancia la desigualdad de poder entre hombres y mujeres. En la sociedad persiste una cultura patriarcal en la que los estereotipos tradicionales de feminidad y masculinidad est\u00e1n instaurados en muchas familias, van quedando grabados desde la infancia y se tienen a imitar.<\/p>\n

La violencia de g\u00e9nero tiene diferentes formas de expresi\u00f3n, desde las m\u00e1s sutiles como el sexismo, hasta las formas explicitas, como el chantaje emocional, las amenazas y los insultos, pudiendo llegar a la agresi\u00f3n f\u00edsica, e incluso al asesinato. Por ello, en opini\u00f3n de los responsables del proyecto, el sexismo en adolescentes se debe abordar con un enfoque integral y sistem\u00e1tico. Las actitudes sexistas se relacionan con formas nocivas de interacci\u00f3n \u00edntima, por ello uno de los pilares en la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero es lograr un cambio actitudinal.<\/p>\n

Se sabe que los programas integrales de educaci\u00f3n afectiva-sexual son instrumentos eficaces para combatir la desigualdad de g\u00e9nero, pero en la mayor\u00eda de los centros educativos, no se han incorporado en el curr\u00edculo educativo. La formaci\u00f3n que los adolescentes reciben sobre esta problem\u00e1tica generalmente se limita a nociones de anatom\u00eda y prevenci\u00f3n de enfermedades de transmisi\u00f3n sexual y embarazos no deseados, sin que se aborden los aspectos de afectividad, las emociones y el disfrute igualitario.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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