La educaci\u00f3n es la herramienta m\u00e1s poderosa para transformar vidas, pero no todas las personas tienen las mismas oportunidades para aprovecharla. As\u00ed lo sostiene el soci\u00f3logo Leopoldo Leopoldo Cabrera, profesor titular en la Universidad de La Laguna, que ha dedicado d\u00e9cadas al estudio de las desigualdades educativas. Desde su experiencia, lanza una advertencia clara: \u201cEl sistema educativo no compensa las diferencias sociales de origen; muchas veces las reproduce\u201d. En un contexto en el que el acceso a la universidad se ha democratizado en t\u00e9rminos formales, Cabrera pide no caer en la trampa del igualitarismo aparente. \u201cEs cierto que hoy es m\u00e1s f\u00e1cil entrar a la universidad que hace treinta a\u00f1os, pero las probabilidades de acceso siguen estando cuatro veces a favor de los estudiantes de clase alta frente a los de clase baja\u201d, explica.<\/p>\n
Cada a\u00f1o, miles de j\u00f3venes se enfrentan a la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU). Aunque la intenci\u00f3n de establecer una evaluaci\u00f3n \u00fanica a nivel nacional busca garantizar la equidad, Cabrera subraya que el examen por s\u00ed solo no equilibra las condiciones de partida. \u201cLa estructura social pesa mucho antes de llegar al aula de examen. No es lo mismo estudiar en Madrid que en Canarias. No es lo mismo nacer en una familia con estudios universitarios que en una con abandono escolar\u201d, afirma. El soci\u00f3logo destaca que, en comunidades como Canarias, las tasas de escolarizaci\u00f3n en Bachillerato son m\u00e1s bajas. \u201cAqu\u00ed, quienes llegan a la PAU ya han superado una criba previa. Son menos, pero est\u00e1n m\u00e1s seleccionados. El problema es estructural, no del alumnado\u201d, aclara.<\/p>\n
Uno de los problemas que el experto identifica es la escasez de plazas en las titulaciones m\u00e1s demandadas, como las de ciencias de la salud. \u201cLa universidad p\u00fablica tiene recursos limitados. No podemos ampliar la oferta sin planificaci\u00f3n. La soluci\u00f3n pasa por decisiones pol\u00edticas sobre financiaci\u00f3n y estrategia educativa\u201d, sostiene. Adem\u00e1s, cuestiona la idea de que la educaci\u00f3n privada sea sin\u00f3nimo de mayor calidad. \u201cCuando llega la hora de entrar en Medicina, las familias quieren la p\u00fablica. Porque es m\u00e1s competitiva, tiene m\u00e1s prestigio. En ese nivel, la meritocracia real se impone\u201d, asegura. \u201cPuedes heredar la renta, pero no puedes heredar la nota del MIR\u201d.<\/p>\n
M\u00e1s all\u00e1 del nivel econ\u00f3mico o del centro educativo, Cabrera apunta a otros factores menos visibles que impactan profundamente en la trayectoria acad\u00e9mica. Uno de ellos es el mes de nacimiento. \u201cEst\u00e1 comprobado que los ni\u00f1os nacidos en el \u00faltimo trimestre del a\u00f1o rinden peor y tienen m\u00e1s probabilidades de repetir curso. Es un sesgo del propio sistema, no una falta de capacidad\u201d, advierte. Otro elemento determinante es el acceso a actividades complementarias. \u201cLas familias con m\u00e1s recursos pueden pagar clases de refuerzo, idiomas o deportes, que funcionan como impulsores acad\u00e9micos. Pero la educaci\u00f3n p\u00fablica deber\u00eda ser suficiente por s\u00ed sola para ofrecer igualdad real\u201d.<\/p>\n
En su an\u00e1lisis, Cabrera destaca el papel de las madres, especialmente en hogares monoparentales. \u201cCuando una madre tiene estudios universitarios y trabaja, su implicaci\u00f3n en la educaci\u00f3n de sus hijos es mayor que la del padre. En Canarias, donde hay m\u00e1s hogares monomarentales que la media nacional, esto es clave\u201d, apunta. Tambi\u00e9n denuncia las brechas de g\u00e9nero persistentes. \u201cLas chicas sacan mejores notas, pero siguen rindiendo menos en matem\u00e1ticas. Los chicos, al contrario, flojean en lengua. No es una cuesti\u00f3n biol\u00f3gica: en los test de inteligencia, ambos sexos obtienen resultados similares. El problema est\u00e1 en los sesgos educativos y las expectativas sociales\u201d.<\/p>\n
Ascensor social<\/strong><\/p>\n El soci\u00f3logo es tajante al se\u00f1alar que la educaci\u00f3n sigue siendo el camino m\u00e1s realista para ascender socialmente, aunque no el \u00fanico. \u201cLa loter\u00eda o el deporte de \u00e9lite son v\u00edas posibles, pero improbables. La educaci\u00f3n tiene una tasa de \u00e9xito m\u00e1s razonable, aunque tampoco es garant\u00eda\u201d, aclara. Sin embargo, avisa que incluso los hijos o hijas de familias privilegiadas pueden perder estatus. \u201cUna familia en el percentil 95 de renta no puede esperar que sus hijos suban m\u00e1s: como mucho, pueden mantenerlo. Y el 20% no lo logra. Esto no es determinismo, es probabilidad social\u201d, se\u00f1ala.<\/p>\n Cabrera cuestiona la idea de que solo la universidad lleva al \u00e9xito. \u201cNo est\u00e1 bien que un padre llame fracasado a su hijo por no ir a la universidad. Hay oficios t\u00e9cnicos igual de dignos y rentables. El valor social no est\u00e1 solo en los t\u00edtulos, sino en c\u00f3mo se perciben las profesiones\u201d, sostiene. Recuerda que el objetivo del sistema educativo no debe ser solo econ\u00f3mico. \u201cTenemos que entusiasmar al alumnado con el conocimiento, no prometerle un sueldo. Leer, entender el mundo, participar en la sociedad\u2026 eso tambi\u00e9n es \u00e9xito\u201d.<\/p>\n Para Cabrera, la responsabilidad no recae solo en las pol\u00edticas p\u00fablicas. \u201cNecesitamos una implicaci\u00f3n real del profesorado, de las familias, de toda la comunidad. En Canarias hace falta ese esfuerzo colectivo. Y debe empezar desde la primaria, no cuando el fracaso ya est\u00e1 instalado en la secundaria\u201d. La soluci\u00f3n, concluye, pasa por una estrategia educativa de largo plazo: \u201cLa escuela puede transformar vidas, pero no puede hacerlo sola. El talento no deber\u00eda depender del c\u00f3digo postal ni del mes de nacimiento. La igualdad de oportunidades no es una declaraci\u00f3n de principios, es una tarea pendiente\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La educaci\u00f3n es la herramienta m\u00e1s poderosa para transformar vidas, pero no todas las personas tienen las mismas oportunidades para…<\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":83389,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[345,350,2765],"tags":[],"acf":[],"yoast_head":"\n