{"id":84540,"date":"2025-10-01T07:50:23","date_gmt":"2025-10-01T07:50:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=84540"},"modified":"2025-10-01T07:50:23","modified_gmt":"2025-10-01T07:50:23","slug":"una-tesis-doctoral-de-la-ull-demuestra-el-exito-de-la-gamificacion-para-aprender-ingles-en-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2025\/una-tesis-doctoral-de-la-ull-demuestra-el-exito-de-la-gamificacion-para-aprender-ingles-en-primaria\/","title":{"rendered":"Una tesis doctoral de la ULL demuestra el \u00e9xito de la gamificaci\u00f3n para aprender ingl\u00e9s en Primaria"},"content":{"rendered":"

En un mundo cada vez m\u00e1s globalizado, la educaci\u00f3n se enfrenta al reto de adaptarse a nuevas realidades que exigen el dominio de otros idiomas, la comprensi\u00f3n de diferentes culturas y el uso eficiente de la tecnolog\u00eda. Para dar respuesta a esta necesidad, Daniella Garc\u00eda P\u00e9rez, estudiante del programa de doctorado en Educaci\u00f3n de la Universidad de La Laguna\u00a0y maestra de Primaria, ha presentado recientemente su tesis doctoral centrada en un innovador modelo pedag\u00f3gico que fusiona el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE o CLIL) y la gamificaci\u00f3n para transformar la ense\u00f1anza.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n, dirigida por los investigadores Sergio David Francisco D\u00e9niz<\/a> y Antonio Jes\u00fas Sosa Alonso<\/a>, parte de la premisa de que el modelo educativo debe evolucionar desde un enfoque unidireccional, donde el docente transmite informaci\u00f3n, hacia un sistema donde el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje. \u00abEl objetivo es que el alumnado trabaje su aprendizaje de forma significativa y digital\u00bb, explica la investigadora.<\/p>\n

\"\"<\/a>

Un momento del acto de defensa.<\/p><\/div>\n

La propuesta pedag\u00f3gica de la investigadora se fundamenta en la combinaci\u00f3n de dos enfoques innovadores: el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE o CLIL) y la gamificaci\u00f3n, que act\u00faa como el \u00abmotor de la motivaci\u00f3n\u00bb. El enfoque CLIL, basado en el modelo de las \u00abCuatro Ces\u00bb (Contenido, Comunicaci\u00f3n, Cognici\u00f3n y Cultura) permite a los estudiantes adquirir conocimientos de materias como Ciencias Naturales o Sociales mientras utilizan el ingl\u00e9s de forma pr\u00e1ctica y significativa. De este modo, no solo mejoran sus competencias ling\u00fc\u00edsticas, sino que tambi\u00e9n desarrollan el pensamiento cr\u00edtico y fomentan el respeto por la diversidad cultural.<\/p>\n

A este marco se suma la gamificaci\u00f3n, una metodolog\u00eda que incorpora mec\u00e1nicas de juego como retos y recompensas para aumentar el compromiso del alumnado. Seg\u00fan la investigadora, el \u00e9xito de la gamificaci\u00f3n reside en su capacidad para generar dos factores clave: la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca, que impulsa al estudiante a participar por el propio inter\u00e9s en la actividad y no por un premio externo, y el estado de \u00abflow\u00bb, un nivel \u00f3ptimo de concentraci\u00f3n y diversi\u00f3n en el que el alumno se sumerge por completo en la tarea.<\/p>\n

\u00abLo interesante es que el estudiante ni siquiera se da cuenta de que est\u00e1 aprendiendo\u00bb, se\u00f1ala Daniela, ya que utiliza el vocabulario y las estructuras de forma natural para superar los desaf\u00edos, en lugar de simplemente memorizarlos para un examen.<\/p>\n

Un \u2018escape room\u2019 digital sobre sostenibilidad <\/strong><\/p>\n

Una de las partes m\u00e1s importantes de la investigaci\u00f3n es la creaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de un \u2018escape room\u2019 digital desarrollado con la herramienta Genially para estudiantes de quinto de Primaria. Este juego no solo sirve para practicar ingl\u00e9s, sino que tambi\u00e9n aborda temas como los h\u00e1bitos saludables y la sostenibilidad. La implementaci\u00f3n para el estudio se realiz\u00f3 en un centro escolar a trav\u00e9s de una situaci\u00f3n de aprendizaje de nueve sesiones, con actividades previas y posteriores al juego.<\/p>\n

Los alumnos y alumnas, organizados en grupos cooperativos, utilizaron herramientas como Canva para crear un producto final, aplicando lo aprendido para resolver los retos. Los resultados fueron \u00abmaravillosos\u00bb, con estudiantes \u00ab100% motivados\u00bb que preguntaban cu\u00e1ndo volver\u00edan a realizar una actividad similar. \u00abEste aprendizaje significativo es sostenible a lo largo de toda su vida, que es lo que buscamos\u00bb, afirma la doctoranda. \u00abA m\u00ed no me interesa que un ni\u00f1o apruebe, me interesa que aprenda\u00bb.<\/p>\n

Seg\u00fan expres\u00f3 la investigadora en su lectura, la tesis tambi\u00e9n subraya que el principal obst\u00e1culo para la implementaci\u00f3n de estas metodolog\u00edas innovadoras es la falta de formaci\u00f3n del<\/p>\n

\"\"<\/a>

La doctoranda ante la mirada de uno de sus directores.<\/p><\/div>\n

profesorado, y no su falta de motivaci\u00f3n. \u00abEl gremio de la docencia es uno de los m\u00e1s motivados, pero muchas veces los profesores no conocen c\u00f3mo aplicar estas herramientas porque no saben\u00bb, comenta, apuntando a la necesidad de mejorar la formaci\u00f3n que se ofrece desde la universidad y en los centros educativos.<\/p>\n

El \u2018escape room\u2019 creado para esta investigaci\u00f3n es p\u00fablico y ha sido compartido para que otros docentes puedan utilizarlo y adaptarlo, promoviendo una cultura de colaboraci\u00f3n y creaci\u00f3n de recursos educativos abiertos y eficaces. El tribunal compuesto por Pl\u00e1cido Bazo<\/a>,\u00a0 Marcos Pe\u00f1ate<\/a> y Gemma Delicado<\/a> valoraron las aportaciones de la doctora y destacaron lo pormenorizado del estudio, su medida cuantitativa de los resultados y puesta en marcha en el centro donde ejerc\u00eda como maestra.<\/p>\n

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