{"id":86223,"date":"2025-12-19T09:17:24","date_gmt":"2025-12-19T09:17:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=86223"},"modified":"2025-12-19T09:17:24","modified_gmt":"2025-12-19T09:17:24","slug":"trabajando-por-la-reinsercion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2025\/trabajando-por-la-reinsercion\/","title":{"rendered":"Trabajando por la reinserci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Entre el murmullo que precede al inicio de la clase y el vaiv\u00e9n de mesas y sillas buscando su sitio, una voz se eleva con cierta timidez curiosa. \u201c\u00bfHacemos como si estuvi\u00e9ramos en el centro?\u201d, pregunta una alumna mientras el resto del grupo termina de emparejarse. La profesora insiste: no es un simple ejercicio, sino una simulaci\u00f3n. Son estudiantes de Psicolog\u00eda a punto de comenzar sus pr\u00e1cticas en un centro penitenciario.<\/p>\n

Para dar vida al escenario, una alumna que es funcionaria de prisiones adem\u00e1s de estudiante, se transforma en una galer\u00eda de perfiles posibles: primero un recluso retra\u00eddo y colaborador; luego un sabelotodo que todo lo cuestiona; m\u00e1s tarde alguien herm\u00e9tico, casi impermeable al di\u00e1logo. Frente a ella, cada pareja de futuros psic\u00f3logos ensaya con seriedad creciente, afinando preguntas, gestos y tonos, prepar\u00e1ndose para el mundo real que los espera en apenas dos d\u00edas.<\/p>\n

Pero el alumnado que en cuarenta y ochos horas pasar\u00e1 del simulacro a la realidad, ya ha tenido la oportunidad de visitar el centro penitenciario Tenerife II. La tutora, lo primero que hace al comenzar la clase es preguntarles por su experiencia. \u00bfQu\u00e9 les ha parecido la c\u00e1rcel? La mayor\u00eda admite que entr\u00f3 en el recinto con miedo y prejuicios adquiridos en el cine y televisi\u00f3n. \u201cPensaba que iba a entrar en un lugar peligroso, oscuro y l\u00fagubre\u201d comenta una alumna. Sin embargo, todos admitieron que su experiencia fue mejor de lo que esperaban.<\/p>\n

La Universidad de La Laguna lleva muchos a\u00f1os trabajando junto a los centros penitenciarios en m\u00faltiples proyectos, que siempre han buscado poner a su disposici\u00f3n el conocimiento que genera. Desde Psicolog\u00eda, Sociolog\u00eda o Educaci\u00f3n, han sido varios los investigadores e investigadoras que han desempe\u00f1ado su trabajo cient\u00edfico en este \u00e1mbito. Es el caso de nuestros siguientes protagonistas.<\/p>\n

Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez Novoa<\/a><\/span>, \u00c1ngela Esther Torbay Betancor<\/span><\/a> y Mar\u00eda Lourdes Gonz\u00e1lez<\/span><\/a> han forjado un camino de esperanza y transformaci\u00f3n en el \u00e1mbito penitenciario. Sus experiencias, arraigadas en la pedagog\u00eda y la psicolog\u00eda, respectivamente, no solo desaf\u00edan los prejuicios arraigados sobre las prisiones, sino que tambi\u00e9n iluminan el potencial de la colaboraci\u00f3n entre la academia y las instituciones penitenciarias para fomentar la reinserci\u00f3n y la dignidad humana.<\/p>\n

\"Andr\u00e9s<\/a>Desafiando los\u00a0 <\/span>prejuicios <\/b><\/p>\n

La primera incursi\u00f3n en el mundo penitenciario es, para muchos, un encuentro con lo desconocido, un espacio cargado de preconcepciones y temores. Torbay Betancor, investigadora del Departamento de Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n<\/span><\/a><\/span> de La Universidad de La Laguna, con una trayectoria de casi dos d\u00e9cadas llevando estudiantes en pr\u00e1cticas a la prisi\u00f3n, recuerda v\u00edvidamente su primera visita. \u00abMe impresion\u00f3 much\u00edsimo\u00bb, confiesa. \u00abSin embargo, me lo esperaba bastante peor de lo que yo vi.\u00bb Esta honesta admisi\u00f3n subraya la brecha entre la imagen idealizada o temida de la prisi\u00f3n y la realidad que se presenta. No obstante, Torbay destaca una evoluci\u00f3n positiva en el centro penitenciario de Tenerife a lo largo de los a\u00f1os, observando mejoras significativas en la infraestructura, la cultura, el personal y la gesti\u00f3n. Esta apertura de la prisi\u00f3n a la sociedad, seg\u00fan ella, es un paso crucial para desmitificar y humanizar el entorno.<\/p>\n

Su entrada al centro penitenciario fue facilitada por una antigua alumna y la llegada de la primera directora mujer en la historia de la instituci\u00f3n, quien mostr\u00f3 una notable disposici\u00f3n a colaborar con la universidad. Esta conversaci\u00f3n inicial, fluida y sintonizada, sent\u00f3 las bases para una relaci\u00f3n fruct\u00edfera, donde se explor\u00f3 lo que la universidad pod\u00eda aportar y lo que la prisi\u00f3n pod\u00eda ofrecer a los estudiantes.<\/p>\n

Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez Novoa, del Departamento de Historia y Filosof\u00eda de la Ciencia,<\/a>\u00a0por su parte, abord\u00f3 su primera visita con una curiosidad m\u00e1s acentuada que el prejuicio. Su experiencia previa como cooperante internacional en zonas de conflicto y alto riesgo, desde favelas hasta el Amazonas, le hab\u00eda dotado de una perspectiva \u00fanica. \u00abLa c\u00e1rcel me parec\u00eda pues un lugar m\u00e1s a explorar\u00bb, comenta, relativizando la imagen de violencia y perfiles extremos que a menudo se asocia con las prisiones a trav\u00e9s de la literatura y el audiovisual. Su incursi\u00f3n en el \u00e1mbito penitenciario se dio a trav\u00e9s del Festival del Cuento \u00abLos Silos<\/span><\/a>,\u00bb un evento con una marcada dimensi\u00f3n social. La idea era trabajar con los reclusos a trav\u00e9s de la palabra, visibilizando las historias de los internos. As\u00ed naci\u00f3 \u00abPalabras Prisioneras,\u00bb un programa que, desde hace 15 a\u00f1os, ha transformado la vida de muchos.<\/p>\n

\"\u00c1ngela<\/a>Palabras Prisioneras e intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica<\/b><\/p>\n

El programa \u00abPalabras Prisioneras\u00bb coordinado por Gonz\u00e1lez Novoa, comenz\u00f3 con la preparaci\u00f3n de un grupo de internos e internas para contar sus relatos autobiogr\u00e1ficos en un espect\u00e1culo. El impacto fue \u00abbrutal,\u00bb seg\u00fan Andr\u00e9s. La reacci\u00f3n del p\u00fablico, que aplaud\u00eda y valoraba sus historias, gener\u00f3 una conexi\u00f3n profunda y rompi\u00f3 estereotipos. Los internos, al ver que no eran despreciados, sino escuchados y respetados, comenzaron a reconstruir su dignidad. Esta experiencia seminal llev\u00f3 a Andr\u00e9s a la convicci\u00f3n de que la universidad deb\u00eda tender puentes entre estos espacios herm\u00e9ticos y la sociedad, fomentando el di\u00e1logo y rompiendo prejuicios a trav\u00e9s de \u00abexperiencias positivas compartidas.\u00bb<\/p>\n

El programa se basa en un c\u00edrculo semanal donde los internos comparten lo que han escrito. Este acto de escritura y lectura tiene un doble efecto: permite resignificar las experiencias y repensar el pasado, y al ser escuchados y respetados por otros, los internos reconstruyen su autoestima. La escritura, que para muchos era un castigo, se convierte en una herramienta de \u00abrepensarse, rehacerse y reinventarse.\u00bb La \u00abavalancha de creatividad\u00bb que ha generado el programa se manifiesta en la creaci\u00f3n de ficciones, radio, teatro y cine, con la ambici\u00f3n de difundir estas obras fuera de la prisi\u00f3n. La p\u00e1gina web en construcci\u00f3n y los libros que se est\u00e1n configurando son testimonio de este florecimiento creativo.<\/p>\n

Gonz\u00e1lez Novoa destaca que el programa ha impulsado la participaci\u00f3n de los internos en itinerarios formativos, con un 90% del centro penitenciario involucrado en educaci\u00f3n primaria, secundaria e incluso universitaria. La escritura, al dejar de ser un castigo y convertirse en una herramienta de expresi\u00f3n y creaci\u00f3n, les permite \u00abtomar control de sus vidas\u00bb y \u00abreconstruir su dignidad.\u00bb<\/p>\n

Desde la perspectiva de la psicolog\u00eda, \u00c1ngela Torbay Betancor enfatiza el papel transformador de la presencia de estudiantes universitarios en la prisi\u00f3n. Los internos, al ver a j\u00f3venes que eligen voluntariamente acompa\u00f1arlos en su proceso de cambio, rompen sus propios estereotipos sobre el exterior. \u00abLa sociedad me est\u00e1 dando la oportunidad de que yo pueda ser mejor persona, de que yo puedo cambiar y mejorar,\u00bb es la reflexi\u00f3n que surge en ellos. Torbay subraya la importancia de la resiliencia, ayudando a los internos a dar sentido a la adversidad, a sus errores y al da\u00f1o causado, para que puedan darse a s\u00ed mismos otra oportunidad.<\/p>\n

Los talleres de \u00abCrecimiento Personal y Resiliencia\u00bb que imparte la investigadora no tienen un itinerario fijo, sino que se adaptan a las necesidades e intereses de cada grupo. El objetivo es que los internos entiendan que pueden cambiar y que tienen la capacidad de hacerlo. Se abordan temas como los miedos, los proyectos futuros y c\u00f3mo enfrentar entornos t\u00f3xicos. Estos talleres se construyen en funci\u00f3n de las necesidades, intereses e ilusiones de cada grupo de internos, con un enfoque principal en la resiliencia.<\/p>\n

Con ellos se busca ayudar a los internos a dar sentido a la adversidad y a entender que pueden darse a s\u00ed mismos otra oportunidad. Tambi\u00e9n imparten talleres espec\u00edficos, como el \u00abRegenera\u00bb para condenados por violencia de g\u00e9nero, aplicando la transversalidad de la resiliencia a programas ya existentes. La flexibilidad y la adaptaci\u00f3n a las demandas de los internos son clave para el \u00e9xito de estos talleres. La psic\u00f3loga insiste en que la c\u00e1rcel no obra milagros, sino que los cambios son \u00abpeque\u00f1os pero significativos,\u00bb fruto de \u00abpeque\u00f1os reajustes, reflexiones\u00bb y la capacidad de levantarse despu\u00e9s de una reca\u00edda.<\/p>\n

\"Andr\u00e9s<\/a>Las adicciones<\/b><\/p>\n

Ambos investigadores abordan las adicciones, un problema omnipresente en el \u00e1mbito penitenciario. Gonz\u00e1lez Novoa lo enmarca en un contexto social m\u00e1s amplio: \u201csomos una sociedad adicta\u201d, argumenta. La adicci\u00f3n, seg\u00fan \u00e9l, no se limita a las drogas, sino que se extiende al juego, las compras compulsivas y otras conductas que buscan llenar un vac\u00edo interior. Estima que el 85% de los internos en el centro penitenciario de Tenerife est\u00e1n all\u00ed por temas directa o indirectamente relacionados con adicciones. Las razones son m\u00faltiples: la b\u00fasqueda de satisfacci\u00f3n inmediata, la evasi\u00f3n de una realidad dif\u00edcil, la necesidad de relacionarse o la ambici\u00f3n de conseguir dinero r\u00e1pido y bienes materiales que confieran un estatus.<\/p>\n

\u00c1ngela Torbay coincide en que la droga \u00abdespersonaliza\u00bb a las personas, pero enfatiza la importancia de que los internos asuman la responsabilidad de sus acciones, reconociendo que la droga no llega a ellos, sino que ellos van en su b\u00fasqueda. Destaca la existencia de las Unidades Terap\u00e9uticas y Educativas (UTE), m\u00f3dulos libres de drogas donde los internos se comprometen a dejar el consumo y participar en actividades terap\u00e9uticas y talleres. Estos m\u00f3dulos, de \u00abalto nivel de exigencia\u00bb, buscan preparar a los internos para la reinserci\u00f3n, aunque reconoce que el entorno exterior, con sus contactos y costumbres, puede ser un desaf\u00edo que lleva a la reincidencia. La psic\u00f3loga subraya que la rehabilitaci\u00f3n no es solo f\u00edsica, sino tambi\u00e9n psicol\u00f3gica, y que el apoyo continuo, incluso ofreciendo una \u00abs\u00e9ptima oportunidad\u00bb si es necesario, es crucial para prevenir reca\u00eddas y acompa\u00f1ar el proceso de cambio.<\/p>\n

\"Andr\u00e9s<\/a>La colaboraci\u00f3n, un equilibrio delicado<\/b><\/p>\n

La colaboraci\u00f3n con la administraci\u00f3n penitenciaria es un pilar fundamental para el \u00e9xito de estos programas. Gonz\u00e1lez Novoa enfatiza la importancia de ganarse la confianza de la instituci\u00f3n a trav\u00e9s de la paciencia y la seriedad en el trabajo. La universidad, con su trayectoria y profesionales formados, es percibida como un complemento y un apoyo, no como una amenaza. Es crucial adaptarse a las normativas y horarios del centro, y establecer relaciones cordiales con todo el personal, desde educadores hasta vigilantes. El docente se esfuerza por conocer sus nombres, sus vidas e incluso los invita a participar en los talleres, creando as\u00ed un sentido de comunidad.<\/p>\n

Por su parte, Torbay Betancor se\u00f1ala que, a diferencia de otras asociaciones que colaboran con las prisiones, la universidad no estaba presente inicialmente. Atribuye esto a la complejidad de movilizar convenios, formar alumnado y respetar las normas de una instituci\u00f3n como la universidad. Sin embargo, enfatiza la necesidad de que la universidad entre con \u00abmucha humildad,\u00bb compartiendo conocimientos y aprendiendo de la cultura penitenciaria. Considera que la universidad debe abrir sus puertas a todas estas personas, ya que su funci\u00f3n es preparar y formar para la vida fuera de la c\u00e1rcel.<\/p>\n

Ambos investigadores coinciden en que la reinserci\u00f3n es un proceso complejo que requiere m\u00faltiples enfoques. Novoa enfatiza que no es solo el apoyo terap\u00e9utico o la escritura, sino la integraci\u00f3n de todas estas dimensiones lo que genera un cambio real. Destaca la importancia de la educaci\u00f3n formal, ya que salir con un t\u00edtulo universitario o de secundaria aumenta las posibilidades de \u00e9xito. Menciona el caso de una interna que, tras obtener un grado en derecho y un m\u00e1ster en criminolog\u00eda, ahora trabaja en tratamientos penitenciarios, un testimonio del poder transformador de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Betancor subraya que la reinserci\u00f3n es un proceso sist\u00e9mico, donde todas las redes de apoyo que los internos puedan tejer son fundamentales. Si falla la red familiar, puede haber una red de colegas o laboral que los sostenga. La psic\u00f3loga insiste en que los cambios son graduales y que la clave est\u00e1 en la capacidad de levantarse despu\u00e9s de una reca\u00edda.<\/p>\n

La labor de Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez Novoa, \u00c1ngela Esther Torbay Betancor y Mar\u00eda Lourdes Gonz\u00e1lez en el \u00e1mbito penitenciario es un testimonio del compromiso de la Universidad de La Laguna con la sociedad. Su trabajo no solo busca romper prejuicios y visibilizar realidades, sino tambi\u00e9n ofrecer herramientas para la reinserci\u00f3n y la construcci\u00f3n de una nueva dignidad. A trav\u00e9s de la palabra, la psicolog\u00eda y la educaci\u00f3n, est\u00e1n abriendo caminos de esperanza para aquellos que, en el encierro, buscan una segunda oportunidad. Su visi\u00f3n de una universidad abierta y comprometida con todos los sectores de la sociedad es un hilo de esperanza hacia un futuro m\u00e1s justo e inclusivo.<\/p>\n

Gabinete de Comunicaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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