{"id":86372,"date":"2026-01-12T10:53:26","date_gmt":"2026-01-12T10:53:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=86372"},"modified":"2026-01-12T10:53:26","modified_gmt":"2026-01-12T10:53:26","slug":"investigadoras-ull-estudian-camara-oscura-ensenanza-arte-ciencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2026\/investigadoras-ull-estudian-camara-oscura-ensenanza-arte-ciencia\/","title":{"rendered":"Investigadoras de la ULL estudian el uso de la c\u00e1mara oscura en la ense\u00f1anza de arte y ciencia"},"content":{"rendered":"<p>Las investigadoras de la Universidad de La Laguna <a href=\"https:\/\/portalciencia.ull.es\/investigadores\/81535\/detalle\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ascensi\u00f3n Camero Arranz<\/a>, del Departamento de Did\u00e1cticas Espec\u00edficas, y <a href=\"https:\/\/portalciencia.ull.es\/investigadores\/81765\/detalle\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Noem\u00ed Pe\u00f1a S\u00e1nchez<\/a>, del Departamento de Bellas Artes, han analizado el uso de la c\u00e1mara oscura como herramienta educativa <em>low-tech<\/em> para la ense\u00f1anza conjunta de arte, ciencia y tecnolog\u00eda en educaci\u00f3n secundaria. El estudio, publicado en la revista <a href=\"https:\/\/raco.cat\/index.php\/Artnodes\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Artnodes<\/em><\/a>, concluye que la incorporaci\u00f3n de recursos anal\u00f3gicos, combinados con metodolog\u00edas basadas en la indagaci\u00f3n, favorece un aprendizaje significativo, cr\u00edtico e interdisciplinar en un contexto educativo cada vez m\u00e1s digitalizado.<\/p>\n<p>La c\u00e1mara oscura es un dispositivo \u00f3ptico que permite la observaci\u00f3n directa de la formaci\u00f3n de im\u00e1genes basada en la propagaci\u00f3n rectil\u00ednea de la luz que, al atravesar un peque\u00f1o orificio en una caja oscura, proyecta una imagen invertida en la pared opuesta. Este fen\u00f3meno, documentado desde la antig\u00fcedad y perfeccionado en el Renacimiento, se convirti\u00f3 en una herramienta utilizada por pintores para representar la realidad y, al llegar al siglo XIX, permiti\u00f3 tambi\u00e9n el desarrollo de la fotograf\u00eda y el cine.<\/p>\n<p>El trabajo, titulado <a href=\"https:\/\/raco.cat\/index.php\/Artnodes\/article\/view\/432916\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>From simplicity to innovation: the camera obscura as a low-tech tool in modern education<\/em><\/a>, se basa en una experiencia educativa desarrollada con alumnado de bachillerato en la que la c\u00e1mara oscura se convierte en el eje de un proceso de aprendizaje experiencial. A trav\u00e9s de la manipulaci\u00f3n directa de este dispositivo, el estudiantado explora los principios b\u00e1sicos de la formaci\u00f3n de la imagen y los conceptos fundamentales de la \u00f3ptica geom\u00e9trica, integrando al mismo tiempo conocimientos propios del \u00e1mbito art\u00edstico.<\/p>\n<p>El proyecto se inscribe en una l\u00ednea de investigaci\u00f3n interdisciplinar consolidada desarrollada por ambas investigadoras a lo largo de varios a\u00f1os. En palabras de Noem\u00ed Pe\u00f1a, \u201cno se trata de volver al pasado, sino de llevar herramientas cl\u00e1sicas a nuevos territorios educativos y explorar su potencial a trav\u00e9s de la experiencia\u201d.<\/p>\n<p>Seg\u00fan explica Ascensi\u00f3n Camero, \u201cla c\u00e1mara oscura permite comprender fen\u00f3menos f\u00edsicos complejos desde la experiencia directa. El alumnado no memoriza contenidos, sino que los observa, los experimenta y los construye progresivamente, siguiendo un proceso muy cercano al m\u00e9todo cient\u00edfico\u201d. Este enfoque facilita una asimilaci\u00f3n m\u00e1s profunda de los contenidos curriculares y refuerza la motivaci\u00f3n del alumnado, al situarlo en el centro del proceso educativo.<\/p>\n<p><strong>Aprender a mirar en la era digital<\/strong><\/p>\n<p>Uno de los aportes m\u00e1s relevantes del estudio es la reflexi\u00f3n cr\u00edtica que plantea sobre la producci\u00f3n y el consumo de im\u00e1genes en la era digital. Frente a la inmediatez y la velocidad que caracterizan a las tecnolog\u00edas actuales, la c\u00e1mara oscura introduce una experiencia basada en el \u201ctiempo lento\u201d, que favorece la observaci\u00f3n atenta, la presencia y la percepci\u00f3n consciente. En este sentido, Camero subraya que \u201cla c\u00e1mara oscura obliga a parar, observar y construir el conocimiento poco a poco. No se trata de teorizar sobre la luz, sino de vivirla, experimentarla y comprenderla desde dentro\u201d.<\/p>\n<p>Desde el \u00e1mbito art\u00edstico, Pe\u00f1a a\u00f1ade que trabajar con este dispositivo \u201ces aprender a mirar de nuevo. La imagen anal\u00f3gica exige tiempo, paciencia y atenci\u00f3n, y permite tomar conciencia de c\u00f3mo se forma una imagen, algo que la fotograf\u00eda digital tiende a invisibilizar\u201d. Esta experiencia inmersiva contribuye al desarrollo de la creatividad y fomenta el pensamiento cr\u00edtico del alumnado, al reflexionar sobre el uso de la tecnolog\u00eda y su impacto en la percepci\u00f3n de la realidad.<\/p>\n<p>El estudio destaca que la c\u00e1mara oscura, pese a su simplicidad, constituye un recurso did\u00e1ctico innovador, accesible y sostenible por ser de bajo coste, f\u00e1cilmente replicable y adaptable a distintos niveles educativos y contextos socioculturales. \u201cLo verdaderamente innovador no es el uso de la tecnolog\u00eda en s\u00ed, sino la manera en que se integra en el proceso de aprendizaje\u201d, se\u00f1ala Pe\u00f1a, defendiendo un uso complementario de lo anal\u00f3gico y lo digital.<\/p>\n<p>La experiencia tuvo tambi\u00e9n un impacto m\u00e1s all\u00e1 del aula, al favorecer la implicaci\u00f3n de la comunidad educativa: la c\u00e1mara oscura despert\u00f3 el inter\u00e9s de profesorado de distintas \u00e1reas, familias y personal del centro, convirti\u00e9ndose en una experiencia compartida que reforz\u00f3 los v\u00ednculos educativos y sociales.<\/p>\n<p>La trayectoria de esta investigaci\u00f3n ha tenido asimismo proyecci\u00f3n internacional, con la presentaci\u00f3n del proyecto en congresos y encuentros acad\u00e9micos celebrados en ciudades como Atenas, y pr\u00f3ximamente en Zadar (Croacia), donde ha suscitado inter\u00e9s por su enfoque h\u00edbrido entre investigaci\u00f3n educativa y pr\u00e1ctica art\u00edstica.<\/p>\n<p>El estudio concluye que el uso de la c\u00e1mara oscura facilita la comprensi\u00f3n de contenidos cient\u00edficos y promueve un aprendizaje significativo basado en la experiencia, la colaboraci\u00f3n y la motivaci\u00f3n del alumnado. Este tipo de propuestas favorecen una participaci\u00f3n activa en el proceso educativo y una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda de los fen\u00f3menos f\u00edsicos y visuales, al tiempo que invitan a desarrollar una mirada cr\u00edtica sobre la imagen en el contexto digital contempor\u00e1neo.<\/p>\n<p>M\u00e1s all\u00e1 de los resultados acad\u00e9micos, el estudio pone de relieve el papel de la universidad como agente activo en la transformaci\u00f3n educativa y social. La recuperaci\u00f3n y resignificaci\u00f3n de herramientas y experiencias del pasado se plantea, en este sentido, como una v\u00eda para repensar los modelos educativos contempor\u00e1neos y promover una relaci\u00f3n m\u00e1s cr\u00edtica, consciente y humana con la tecnolog\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las investigadoras de la Universidad de La Laguna Ascensi\u00f3n Camero Arranz, del Departamento de Did\u00e1cticas Espec\u00edficas, y Noem\u00ed Pe\u00f1a S\u00e1nchez,&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":86373,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[3154,344,345,3323,2765],"tags":[544,12265,8360,12264,3886,8358],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v21.3 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Estudian el uso de la c\u00e1mara oscura en la ense\u00f1anza<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Las investigadoras de la ULL Ascensi\u00f3n Camero y Noem\u00ed Pe\u00f1a publican un trabajo sobre la utilidad did\u00e1ctica de este dispositivo \u00f3ptico.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2026\/investigadoras-ull-estudian-camara-oscura-ensenanza-arte-ciencia\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Estudian el uso de la c\u00e1mara oscura en la ense\u00f1anza\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Las investigadoras de la ULL Ascensi\u00f3n Camero y Noem\u00ed Pe\u00f1a publican un trabajo sobre la utilidad did\u00e1ctica de este dispositivo \u00f3ptico.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2026\/investigadoras-ull-estudian-camara-oscura-ensenanza-arte-ciencia\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"ULL - 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