{"id":90880,"date":"2026-10-06T09:09:20","date_gmt":"2026-10-06T09:09:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/?p=90880"},"modified":"2026-10-06T10:11:12","modified_gmt":"2026-10-06T10:11:12","slug":"estudio-agarre-maduro-lapiz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2026\/estudio-agarre-maduro-lapiz\/","title":{"rendered":"Un estudio de la ULL relaciona la sujeci\u00f3n del l\u00e1piz con la fluidez al escribir  en edades tempranas"},"content":{"rendered":"<p>Personal investigador de la Universidad de La Laguna ha analizado c\u00f3mo evoluciona la forma de sujetar el l\u00e1piz durante los primeros a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n y qu\u00e9 relaci\u00f3n tiene con el desarrollo de la escritura. El <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/s11145-026-10876-4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">estudio<\/a> sigui\u00f3 a 290 escolares de Tenerife desde Educaci\u00f3n Infantil hasta el final de segundo de Primaria y tuvo en cuenta, adem\u00e1s del tipo de agarre, el tipo de tarea de escritura y la posible presencia de riesgo de dificultades de aprendizaje.<\/p>\n<p>Los resultados, publicados en la revista cient\u00edfica <em>Reading and Writing<\/em>, apuntan a que aprender a escribir no depende solo de las capacidades ling\u00fc\u00edsticas y cognitivas. Tambi\u00e9n interviene la capacidad para controlar los movimientos de la mano de manera cada vez m\u00e1s eficaz, hasta conseguir que los trazos se realicen con mayor precisi\u00f3n y automatismo.<\/p>\n<p>El equipo investigador, formado por <a href=\"https:\/\/portalciencia.ull.es\/investigadores\/81254\/detalle\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Juan E. Jim\u00e9nez<\/a>, <a href=\"https:\/\/portalciencia.ull.es\/investigadores\/152400\/detalle\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Jennifer Balade<\/a> y <a href=\"https:\/\/portalciencia.ull.es\/investigadores\/81146\/detalle\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Eduardo Garc\u00eda<\/a>, del grupo de investigaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/portalciencia.ull.es\/grupos\/6557\/detalle\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Dificultades de aprendizaje, psicoling\u00fc\u00edstica y nuevas tecnolog\u00edas<\/a> de la Universidad de La Laguna, evalu\u00f3 a los escolares en cinco momentos distintos a lo largo de 30 meses. En cada momento de evaluaci\u00f3n, el alumnado participante realiz\u00f3 dos tareas de escritura: copiar letras y escribir nombres de compa\u00f1eros. El equipo registr\u00f3, adem\u00e1s, doce formas diferentes de sujetar el l\u00e1piz, que se agruparon en tres categor\u00edas seg\u00fan el nivel de desarrollo: agarres primitivos, transicionales y maduros.<\/p>\n<p>Los datos muestran que quienes utilizaban agarres maduros alcanzaban de manera consistente una mayor fluidez en la escritura y progresaban a un ritmo m\u00e1s r\u00e1pido que aquellos escolares que empleaban agarres transicionales o primitivos. La diferencia era especialmente clara cuando la tarea consist\u00eda en escribir nombres.<\/p>\n<p>El estudio se\u00f1ala tambi\u00e9n que el periodo que va desde el final de Educaci\u00f3n Infantil hasta el comienzo de Primaria es especialmente importante. Es precisamente en esta etapa cuando se observaron las mayores diferencias en la evoluci\u00f3n de la fluidez entre los distintos tipos de agarre.<\/p>\n<p>Otro aspecto que analiz\u00f3 el equipo investigador fue la situaci\u00f3n de los y las escolares con riesgo de presentar dificultades de aprendizaje relacionadas con la escritura. Este grupo mostr\u00f3, en general, una menor fluidez que sus compa\u00f1eros. Sin embargo, quienes utilizaban un agarre maduro y realizaban tareas m\u00e1s significativas avanzaron a un ritmo mayor. Para los autores y autoras, este resultado apunta a que un mayor desarrollo motor podr\u00eda ayudar a compensar, al menos en parte, algunas dificultades cuando las condiciones de la tarea son favorables.<\/p>\n<p>La situaci\u00f3n fue diferente en las tareas de copia de letras. Al tratarse de actividades que requieren un mayor esfuerzo perceptivo y motor, las diferencias de rendimiento entre los distintos tipos de agarre y los grupos de riesgo se redujeron.<\/p>\n<p>El equipo cient\u00edfico plantea que la forma de sujetar el l\u00e1piz puede ser algo m\u00e1s que un aspecto visible del desarrollo infantil. Tambi\u00e9n podr\u00eda servir como una se\u00f1al temprana de c\u00f3mo se est\u00e1 automatizando la escritura. Estos resultados podr\u00edan ser \u00fatiles para mejorar la detecci\u00f3n de posibles dificultades desde las primeras etapas y para dise\u00f1ar intervenciones preventivas centradas en el desarrollo motor durante la Educaci\u00f3n Infantil.<\/p>\n<p>No obstante, en su opini\u00f3n todav\u00eda es necesario ampliar esta l\u00ednea de investigaci\u00f3n con futuros estudios que deber\u00edan analizar, adem\u00e1s de la fluidez, otras dimensiones de la escritura como su calidad o la complejidad sint\u00e1ctica. Tambi\u00e9n ser\u00eda necesario replicar los resultados con muestras m\u00e1s amplias y ling\u00fc\u00edsticamente diversas, as\u00ed como realizar estudios de intervenci\u00f3n que permitan determinar si existe una relaci\u00f3n causal entre el desarrollo de la prensi\u00f3n y la evoluci\u00f3n de la escritura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Personal investigador de la Universidad de La Laguna ha analizado c\u00f3mo evoluciona la forma de sujetar el l\u00e1piz durante los&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":90881,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[345,3725,350,2765,3361],"tags":[544,6294,6059,13015,6732,13014,1687,13016],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v21.3 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Analizan los diferentes tipo de agarre de l\u00e1piz en Educaci\u00f3n Infantil<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Aprender a escribir tambi\u00e9n depende de la capacidad para controlar eficazmente los movimientos de la mano y lograr trazos m\u00e1s precisos.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2026\/estudio-agarre-maduro-lapiz\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Analizan los diferentes tipo de agarre de l\u00e1piz en Educaci\u00f3n Infantil\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Aprender a escribir tambi\u00e9n depende de la capacidad para controlar eficazmente los movimientos de la mano y lograr trazos m\u00e1s precisos.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.ull.es\/portal\/noticias\/2026\/estudio-agarre-maduro-lapiz\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"ULL - 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