Aprendizaje de francés a través de videojuegos cooperativos: /Portal 2/
DOI :
https://doi.org/10.25145/j.cedille.2021.19.23Mots-clés :
langue étrangère, enseignement d’idiomes, gamification, université, nouvelles technologiesRésumé
Nous partons d’une expérience didactique centrée sur l’usage du jeu-vidéo coopératif Portal 2, à partir de laquelle nous avons décrit l’expérience de nos étu-diants quant à l’apprentissage de FLE moyennant un questionnaire d’élaboration propre. La méthode suivie a été descriptive et quantitative. Les résultats considèrent les 4 dimensions tirées de l’analyse factorielle exploratoire, et dont les résultats descriptifs ont été présentés, de même que l’existence de différences statistiquement significatives selon les variables indépendantes de cette étude. Un modèle prédicteur de l’évaluation de l’expérience a été établi. Les conclusions nous permettent d’affirmer que l’incorporation d’un jeu-vidéo coopératif et l’inclusion de sessions didactiques nous ont menés à une considération assez positive de la part des étudiants face à la dynamique proposée.
Références
BADO, Niamboue & Teresa FRANKLIN (2014): «Cooperative Game-based Learning in the English as a Foreign Language Classroom». Issues and Trends in Educational Tech-nology, 2: 2. DOI: https://doi.org/10.2458/azu_itet_v2i2_bado
BARR, Matthew (2017): «Video games can develop graduate skills in higher education students: A randomised trial». Computers & Education, 113, 86–97. DOI: https://doi.¬org/10.1016/j.compedu.2017.05.016
BRAZO-MILLÁN, Ana Isabel (2020): «El videojuego en la enseñanza de FLE: se puede aprender francés mediante videojuegos», in Natividad Aguayo Arrabal (ed.), Edu-cación de las Segundas Lenguas. Córdoba, UCOPress, 69-73.
BRAZO-MILLÁN, Ana Isabel; Juan Manuel MUÑOZ GONZÁLEZ & Carmen CASTRO DE CASTRO (2018): «Aprendiendo léxico y ortografía francesa en la universidad me-diante el videojuego Scribblenauts». EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7: 2, 18-36. DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i2.7201
CASAÑ-PITARCH, Ricardo (2017): «Storyline-Based Videogames in the FL Classroom». Digital education, 37, 80-92.
CHIONG, Raymond & Jelena JOVANOVIC (2012): «Collaborative learning in online study groups: An evolutionary». Journal of Information Technology Education: Re-search, 11: 1, 81-101. URL: https://www.learntechlib.org/p/111494
CONSEJO DE EUROPA (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
CREIGHTON, Susan & Andrea SZYMKOWIAK (2014): «The Effects of Cooperative and Competitive Games on Classroom Interaction Frequencies». Procedia – Social and Be¬havioral Sciences, 140, 155-163.
DAYOUB, Dima (2019): «Vernacular Digital Games as English Language Learning Tools: An Exploratory Study in the Syrian Context». Tishreen University Journal for Re-search and Scientific Studies - Arts and Humanities Series, 41: 2. 791-804.
DE CASTRO CASTRO, Carmen; Juan Manuel MUÑOZ GONZÁLEZ, & Ana Isabel BRAZO-MILLÁN (2018): «El uso de videojuegos serios en el aprendizaje de francés en educación superior». Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23: 76. 157-177.
DE HAAN, Jonathan (2011): «Teaching and learning English through digital game pro-jects». Digital Culture & Education, 3: 1, 46-55.
DICKEY, Michelle (2011): «Murder on Grimm Isle: The impact of game narrative design in an educational gamebased learning environment». British Journal of Education-al Technology, 42: 3, 456-469.
EBRAHIMZADEH, Mohsen & Sepideh ALAVI (2017): «The effect of digital video games on EFL students’ language learning motivation». Teaching English with Technology, 17: 2, 87-112.
HIGGINS, Steven; Zhimin XIAO & Maria KATSIPATAKI (2012): The impact of digital tech-nology on learning: A summary for the education endowment foundation. Full Report. Durham, Durham University.
KESSLER, Carolyn [ed.]. (1992): Cooperative Language Learning: A Teacher’s Resource Book. Englewood Cliffs, NJ, Prentice Hall Regents.
KINZIE, Mable & Dolly JOSEPH (2008): «Gender differences in game activity preferences of middle school children: implications for educational game design». Educational Technology Research and Development, 56: 5-6, 643-663. DOI: https://doi.org/-10.1007¬/s11423-007-9076-z
KLIMOVA, Blanka & Jaroslav KACET (2017): «Efficacy of Computer Games on Language Learning». Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET, 16: 4, 19-26.
LORENZO-SEVA, Urbano (2000): «The weighted oblimin rotation». Psychometrika, 65, 301-318.
MATEO, Juan (2012): «La investigación ex post-facto», in Rafael Bisquerra (coord.). Meto-dología de investigación educativa, Madrid, La Muralla, 195-229.
MERINO-SOTO, César (2016): «Diferencias entre coeficientes alfa de Cronbach, con muestras y partes pequeñas: Un programa VB». Anales de Psicología, 32: 2, 587-588.
MUÑOZ GONZÁLEZ, Juan Manuel; Sebastián RUBIO GARCÍA & Ivanovnna M. CRUZ PI-CHARDO (2015): «Strategies of collaborative work in the classroom through the design of video games». Digital Education Review, 27, 69-84.
O'DOWD, Robert (2019): «Evaluating the impact of telecollaborative exchange in uni-versity education». Alsic, 22: 1. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2018.jve.1
OLLIVIER, Christian (2014): «Vers une approche interactionnelle en didactique des langues et une extension du domaine de la tâche – Les atouts du web 2.0». Alsic, 17. DOI: https://doi.org/10.4000/alsic.2743
OTZEN, Tamara & Carlos MANTEROLA (2017): «Técnicas de muestreo sobre una pobla-ción a estudio». International Journal of Morphology, 35: 1, 227-232. DOI: http://dx.doi.¬org/10.4067/S0717-95022017000100037
PARDO, Antonio & Miguel Ángel RUÍZ (2002). SPSS 11: Guía para el análisis de datos. Madrid, Mcgraw-Hill.
ROSAS, Ricardo, Miguel NUSSBAUM, Patricio CUMSILLE, Vladimir MARIANOV, Mónica CORREA, Patricia FLORES, … & Marcela SALINAS (2003): «Beyond Nintendo: Design and assessment of educational video games for first and second grade stu-dents». Computers & Education, 40: 1, 71-94.
SCHMOLL, Laurence (2017): «Penser l’intégration du jeu vidéo en classe de langue». Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, 36 : 2. DOI: https://doi.org/¬10.4000/apliut.5722
THORNE, Steven, Rebecca BLACK & Julie SYKES (2009): «Second language use, socializa-tion, and learning in Internet interest communities and online gaming». The Modern Language Journal, 93, 802-821.
TIMMERMAN, Marieke E. & Urbano LORENZO-SEVA (2011): «Dimensionality Assess-ment of Ordered Polytomous Items with Parallel Analysis». Psychological Methods, 16: 2, 209-220.
