Grammar Reflection in Andalusian Baccalaureate:
Regional Legislation, Textbooks and University Entrance Exams
DOI:
https://doi.org/10.25145/j.refiull.2025.51.20Keywords:
grammatical reflections, competence-oriented grammar, Baccalaureate, university entrance exams, syntax exercisesAbstract
In this paper, we present and analyse the current state of grammatical reflection in the Andalusian Baccalaureate. Due to the criticisms of the communicative approach, some importance has been given to the reflection on language in the latest legislative texts. After reviewing the main proposals on the implementation of reflective grammar exercises in Secondary Education, we compare the current regional educational legislation with the previous one, along with the syntax exercises in pre-LOMLOE and post-LOMLOE textbooks for the subject of Spanish Language and Literature; we also analyse the syntax exercises that were included in the university entrance exams in Andalusia between 2017 and 2025. The unequal attention paid to the different types of grammatical reflection exercises proposed by Bosque and Gallego (2016) and Devís Márquez (2022) in the textbooks we have analysed stands out. Moreover, although grammatical reflection has found its place in the legislative sphere and in teaching materials, in the latest version of the Spanish Language and Literature II exam of the university entrance exam, the syntax exercises perpetuate traditional identification and labelling.
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