https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/issue/feed 2023-04-24T13:15:11+01:00 Ana Vega Navarro revistaq@ull.es Open Journal Systems <p>QURRICULUM tiene como objetivos estimular la comprensión de la educación, permitiendo a sus lectores formarse su propio juicio; contribuir a la promoción de los profesionales e investigadores relacionados con la enseñanza; ser vínculo de comunicación científica y cultural con la comunidad educativa.</p> https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/article/view/4452 2023-04-20T15:06:11+01:00 Pedro David Yedra Contreras pedroyedra@me.com Juan Carlos Torrego Seijo juancarlos.torrego@uah.es

<p class="Cuerpo">Este artículo expone los resultados de un estudio de caso realizado en un colegio concertado de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Se trata de un centro inserto en un barrio muy desfavorecido con graves carencias sociales y económicas que se ven reflejadas en el funcionamiento del colegio. Preocupados por los graves problemas de convivencia, absentismo y fracaso escolar, el equipo de investigación interno pone el foco en un cambio de estructura en las aulas que mejore el rendimiento académico y la convivencia. De esta manera se hace una opción por el aprendizaje cooperativo. Sin embargo, al año del comienzo del proyecto, tras un conflicto, el proyecto de innovación se paraliza. Es objeto de este estudio de caso comprender en profundidad qué inhibidores han intervenido en la paralización de esta investigación orientada a un proyecto de innovación educativa. &nbsp;Es el corporativismo causado por una aparente falta de compromiso el factor que más aparece como inhibidor del proceso de innovación en nuestro caso, sin embargo, nunca hay una sola causa. Suelen aparecer un mapa de inhibidores relacionados unos con otros. Descubrirlos a tiempo es importante para la supervivencia del proyecto de innovación.</p> <p>&nbsp;</p>

2022-06-20T00:00:00+01:00 ##submission.copyrightStatement## https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/article/view/4469 2023-04-24T12:59:26+01:00 Francisco Sala Millán pacco98huelva@gmail.com Sara Conde Vélez sara.conde@dedu.uhu.es Manuel Delgado García manuel.delgado@dedu.uhu.es Francisco Javier García Prieto fjavier.garcia@dedu.uhu.es

<p style="font-weight: 400;">En la etapa de la adolescencia se suceden cambios físicos y mentales en los jóvenes. Estos cambios pueden verse afectados por los estereotipos sociales que los rodean, actuando negativamente en el bienestar mental y físico de grupos minoritarios, como son los jóvenes homosexuales. El objetivo de esta investigación se orientó a analizar el nivel de aceptación de los estereotipos homosexuales dentro del colectivo homosexual y determinar cómo puede afectar en la salud mental ser una persona homosexual (correlación entre estereotipos y salud mental). A través de un estudio de naturaleza cuantitativa, la recogida de datos se lleva a cabo con un instrumento basado en investigaciones previas con un coeficiente de fiabilidad adecuado y respondido por una muestra de 96 personas de edades entre los 15 y 26 años, pertenecientes a la Comunidad Autónoma andaluza. Los resultados muestran que los estereotipos siguen estando presente en la vida de los jóvenes homosexuales, afectando a su estado de bienestar mental negativamente. Las conclusiones indican que los jóvenes homosexuales temen a mostrarse como realmente son en la sociedad debido a las inseguridades y miedos que les provocan los estereotipos socialmente aceptados.</p> <p style="font-weight: 400;">&nbsp;</p> <p style="font-weight: 400;">&nbsp;</p>

2022-06-20T00:00:00+01:00 ##submission.copyrightStatement## https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/article/view/4513 2023-04-24T13:01:40+01:00 Rocio Pérez Solís rocio.perez@ulpgc.es

<p>En este trabajo presentamos una propuesta de innovación para el uso del performance como recurso didáctico en la formación inicial del Grado de Educación Social. La Educación Social conlleva una práctica multidimensional y su finalidad es contribuir al desarrollo integral de las personas por lo que reflexionamos sobre la figura del educador y sus posibilidades de profesionalización en la línea de Educación a través del Arte. La actividad nuclear de este trabajo son unas orientaciones didácticas de como trabajar los componentes y elementos que constituyen la creación de una performance para el uso de una intervención social por parte de los futuros educadores sociales, incidiendo en esta práctica artística como metodología activa. El objetivo planteado es el de abordar el proceso creativo y sus orientaciones didácticas para llevar a cabo las fases del aprendizaje interdisciplinar, conocer los componentes del performance y el uso del multilenguaje característico del arte contemporáneo. Entre las conclusiones destacamos que la práctica del performance como una herramienta de intervención para el campo de la Educación Social puede generar nuevas narrativas en la sociedad contemporánea y urge una formación inicial en dichas prácticas artísticas.</p>

2022-06-20T00:00:00+01:00 ##submission.copyrightStatement## https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/article/view/4432 2023-04-20T15:09:31+01:00 Enrique Javier Díez Gutiérrez ejdieg@unileon.es

<p>Este artículo es un ensayo que reflexiona sobre cómo está penetrando la ideología que sustenta el neofascismo en la educación, analiza su agenda profundamente reaccionaria y radicalmente neoliberal, así como sus principales mecanismos de infiltración en las aulas y el sistema educativo. Pero también plantea cómo combatir desde la escuela el auge del neofascismo y su progresiva “normalización” por una parte de la sociedad, antes de que se expanda aún más esta peste, como diría Camus, esta enfermedad que cuenta con la capacidad de destruir la democracia en nombre de la propia democracia.</p>

2022-06-20T00:00:00+01:00 ##submission.copyrightStatement## https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/article/view/4955 2023-04-24T13:15:11+01:00 Michael Uljens michael.uljens@abo.fi

<p>Problemas transnacionales, como el nacionalismo cultural, el populismo, el proteccionismo económico, la construcción de la identidad en las redes sociales, el comportamiento performa- tivo, el fundamentalismo religioso, la desconfianza en la participación política democrática y una disminución del respeto por las instituciones generadoras de conocimiento los medios de comunicación tradicionales, han puesto en tela de juicio las ideas tradicionales de ciuda- danía y de formación de la identidad en las sociedades democráticas en los últimos 30 años. El auge de los nuevos medios de comunicación social y la ideología neoliberal dominante en los estados capitalistas han contribuido a estas tendencias. La Teoría de la Educación No Afirmativa (NAT) permite abordar estos retos ofreciendo un marco reflexivo desde el que analizar los objetivos, los contenidos, los métodos y la gobernanza de la educación, y puede servir como punto de partida para la investigación curricular comparada.</p>

2022-06-20T00:00:00+01:00 ##submission.copyrightStatement## https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/article/view/4706 2023-04-20T15:10:51+01:00 Juan José Sosa Alonso jsosalo@ull.edu.es 2022-06-20T00:00:00+01:00 ##submission.copyrightStatement##