Dificultades de comunicación e integración social en contextos multiculturales
(Curso Académico 2018 - 2019)

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• CE87 - Conocer y saber aplicar técnicas de integración e intervención social.
• CE86 - Conocer los problemas de exclusión social y discriminación propios de las relaciones entre grupos con distinta lengua y cultura.
• CE85 - Conocer las dificultades de comunicación asociadas a los contextos multiculturales.

• CG60 - Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención en los contextos multiculturales y plurilingüismo.
• CG59 - Conocer, reconocer y discriminar las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo.

- Profesor/a: Mª Dolores Morera Bello

Tema 1. Lenguaje y comunicación en la diversidad e interculturalidad
1.1. Conceptos de diversidad, multiculturalidad e interculturalidad.
1.2. La diversidad cultural y lingüística en Canarias.
1.3. Dificultades de comunicación por diferencias en el lenguaje: integración vs. inclusión social
1.4. El papel del logopeda en contextos de diversidad y multiculturalidad.

Tema 2. Intervención psicosocial con grupos sociales minoritarios.
2.1. Metodología de la intervención psicosocial.
2.2. Grupos minoritarios y estigma social.
2.3. Diversidad e interculturalidad en centros educativos y contextos comunitarios.
2.4. Programas de intervención psicosocial en contextos de diversidad cultural y lingüística.

Tema 3. Fundamentos psicosociales de la interacción en la diversidad: Las relaciones intergrupales
3.1. Estereotipos, prejuicios y discriminación: fundamentos sociocognitivos y motivacionales.
3.2. Procesos de estigmatización y exclusión social
3.3. El caso del prejuicio étnico y la xenofobia.
3.4. El papel del lenguaje y los medios de comunicación en las relaciones intergrupales.

Tema 4. Estrategias grupales para la cooperación e inclusión social
4.1. Prevención de la conflictividad intergrupal.
4.2. Estrategias para la resolución de conflictos: mediación, negociación y arbitraje.
4.3. Estrategias de integración e inclusión social en el contexto educativo y comunitario

Tema 5. Herramientas para la intervención logopédica en grupos diversos.
5.1. El trabajo en grupos: ventajas y dificultades.
5.2. Constitución y desarrollo eficaz de los grupos.
5.3. Estructura y comunicación grupal.
5.4. Estrategias para el trabajo en grupo.


Las prácticas estarán dirigidas a desarrollar, ejemplificar y complementar los temas abordados en teoría, y a la elaboración de un proyecto de intervención logopédico y psicosocial en contextos de diversidad y multiculturalidad.

 

Lectura de textos en inglés
Búsqueda bibliográfica en las bases de la biblioteca ÚLL, incluyendo publicaciones en inglés
Elaboración de un abstract en inglés

CLASES TEÓRICAS: Exposiciones teóricas por parte de la profesora, en las que se presentarán las principales perspectivas psicosociales sobre los procesos y fenómenos recogidos en cada tema. La exposición se apoyará en la presentación de los contenidos mediante PowerPoint. Además, se recurrirá al empleo de videos, ejercicios de reflexión, discusión y debate para contrastar opiniones, aclarar, profundizar y facilitar, en suma, una implicación activa del alumnado.

CLASES PRÁCTICAS: Las clases prácticas se fundamentan en el trabajo en pequeños grupos. Las actividades propuestas tendrán como objetivo la profundización, ejemplificación y aplicación de los contenidos teóricos a contextos de intervención logopédica y psicosocial. Asimismo, a lo largo de las sesiones prácticas el alumnado irá aplicando los contenidos aprendidos, a la realización de un proyecto de intervención para la inclusión social de grupos minoritarios o estigmatizados por diferencias lingüísticas.

TUTORÍAS ACADÉMICO FORMATIVAS: Las tutorías tendrán como objetivo central, la guía y el apoyo a la realización de un proyecto de intervención psicosocial en contextos intergrupales, que constituirá el trabajo final de la asignatura. En estas sesiones se hará un seguimiento del trabajo realizado por los diferentes grupos, se practicarán las habilidades para la búsqueda bibliográfica en las bases de datos de la biblioteca ULL y se reforzarán las habilidades para la redacción del informe conforme a las normas de estilo de la APA

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	22,00	25,00	47,0	[CG59], [CG60], [CE85], [CE86], [CE87]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	34,00	20,00	54,0	[CG59], [CG60], [CE85], [CE86], [CE87]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	40,00	40,0	[CG59], [CG60], [CE85], [CE86], [CE87]
Preparación de exámenes	0,00	5,00	5,0	[CG59], [CG60], [CE85], [CE86], [CE87]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CG59], [CG60], [CE85], [CE86], [CE87]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CG59], [CG60], [CE85], [CE86], [CE87]
Total horas	60.0	90.0	150.0
Total ECTS			6,00

Acosta, V. (2005). Desarrollo del lenguaje en inmigrantes y minorías socioculturales. En M. Puyuelo y J.A. Rondal (Eds.), Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje: aspectos evolutivos y patología en el niño y el adulto (pp.275-281). Barcelona: Masson.
Gómez-Berrocal, C. (2008). Lenguaje y relaciones intergrupales. En J.F. Morales, C. Huici, E. Gaviria y A. Gómez (Eds.), Método, teoría e investigación en Psicología Social (pp. 641-659). Madrid: Pearson Prentice Hall.
Quiles, M. y Morera, M.D. (2015). El estigma social: la percepción devaluada del otro. En J.F. Morales y J.M. Sabucedo (Eds). Psicología Social. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Herrera, J., Abril, M. y Perdomo, C.A. (2010) Estudios sobre didácticas de las lenguas y sus literaturas. Diversidad cultural, plurilingüismos y estrategias de aprendizaje. La Laguna: Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna.
Quiles, M. y Morera, M. D. (2008). El estigma social: la diferencia que nos hace inferiores. En J.F. Morales , C. Huici, A. Gómez y E. Gaviria, Método, teoría e investigación en Psicología Social (pp.377-399). Madrid: Pearson Prentice Hall.
Marín, M. y Troyano, Y. (2006). Trabajando con grupos. Técnicas de intervención. Madrid: Pirámide
Suárez, E., Morera, D. y Marichal, F. (2000). Intervención psicosocial y relaciones entre grupos. En A.F. González y G. Musitu (Eds.), Intervención psicosocial. Reflexiones teóricas, metodológicas y sobre ámbitos de intervención. Santiago: Universidade de Vigo.

Guía didáctica con los contenidos impartidos en las clases, disponible en el aula virtual de la asignatura

Habrá dos modalidades de evaluación:


1- Modalidad de evaluación continua

Esta modalidad implica la asistencia continuada a las clases y la participación en las sesiones en el aula.
Los contenidos teóricos serán evaluados mediante prueba objetiva presencial valorada con una calificación máxima de 3 puntos (30% de la calificación total). Esta parte se considerá aprobada a partir de una puntuación de 1.5.
Los contenidos prácticos se evaluarán mediante el trabajo realizado de forma grupal. El informe consistirá en un proyecto de intervención psicosocial y logopédico en contextos de diversidad y de multiculturalidad. Se valorará la elaboración del marco teórico que fundamentará el problema logopédico elegido, desde una perspectiva de intervención psicosocial. Ello implica la búsqueda de la información apropiada en bases científicas y la aplicación de las normas de la APA en la presentación del texto. Asimismo se evaluará la adecuación del método propuesto para la intervención, así como la organización de su presentación conforme a las pautas establecidas para este tipo de informes. El trabajo, que se irá realizando a lo largo del cuatrimestre en las sesiones prácticas, se entregará al finalizar el semestre y supondrá el 40% de la calificación total. Esta parte se considerará superada a partir de una calificación de 2 puntos.
Asimismo, la evaluación contempla la asistencia, participación y elaboración de las tareas propuestas en las sesiones de prácticas y de TAF, con un 30% de la calificación total. La materia se considerará aprobada si la suma de las calificaciones obtenidas supera la puntuación de 5 puntos sobre 10.
Además, se podrá sumar puntuación adicional por la participación en investigaciones.

La nota de cada parte superada se conservará en las convocatorias que corresponden al curso académico.

2- Modalidad de evaluación alternativa

Aquellas personas que no hayan asistido y participado en las clases, o que en la evaluación continua no consigan la nota necesaria para superar la materia, podrán optar a un examen final presencial que constará de dos partes: 1) treinta preguntas de cuatro alternativas para evaluar los contenidos teóricos de la asignatura (40% de la calificación); y 2) cuarenta preguntas (V/F) sobre los contenidos desarrollados en las clases prácticas y en las tutorías formativas (60% de la calificación). Para aprobar la asignatura se deberá superar ambas partes, obteniendo como mínimo un 2 en la primera parte y un 3 en la segunda. La materia se considerará aprobada si la calificación obtenida supera la puntuación de 5 puntos sobre 10.

 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG59], [CG60], [CE85], [CE86], [CE87]	Demostrar el aprendizaje y comprensión de la información impartida y de los conceptos trabajados durante el semestre.	30 %
Trabajos y proyectos	[CG59], [CG60], [CE85], [CE86], [CE87]	Aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del semestre a la elaboración de un proyecto de intervención psicosocial. Empleo de las bases de datos de la Biblioteca de la Ull, encontrando y empleando bibliografía adecuada. Organiación y estructura del proyecto conforme a los objetivos de la intervención.	40 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CG59], [CG60], [CE85], [CE86], [CE87]	Asistencia, trabajo y elaboracíón de las actividades propuestas en las clases prácticas	30 %

*La distribución de los temas y clases por semana es orientativa y puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	3h Clases teóricas y 1.5h Clases prácticas	4.50	5.00	9.50
Semana 2:	Tema 1	1.5h Clases teóricas y 3h Clases prácticas	4.50	5.00	9.50
Semana 3:	Tema 1	1.5h Clases teóricas y 3h Clases prácticas	4.50	5.00	9.50
Semana 4:	Tema 2	1.5h Clases teóricas y 3h Clases prácticas	4.50	5.00	9.50
Semana 5:	Tema 2	Trabajo autónomo	0.00	5.00	5.00
Semana 6:	Tema 2	1.5h Clases teóricas, 1h Clases prácticas y 1h TAF	3.50	5.00	8.50
Semana 7:	Tema 3	1.5h Clases teóricas y 3h Clases prácticas	4.50	5.00	9.50
Semana 8:	Tema 3	1.5h Clases teóricas y 3h Clases prácticas	4.50	5.00	9.50
Semana 9:	Tema 3	1.5h Clases teóricas y 3h Clases prácticas	4.50	5.00	9.50
Semana 10:	Tema 4	1.5h Clases teóricas y 3h Clases prácticas	4.50	5.00	9.50
Semana 11:	Tema 4	1.5h Clases teóricas y 3h Clases prácticas	4.50	5.00	9.50
Semana 12:	Tema 4	1.5h Clases teóricas y 3h Clases prácticas	4.50	5.00	9.50
Semana 13:	Tema 5	1.5h Clases teóricas y 3h Clases prácticas	4.50	6.00	10.50
Semana 14:	Tema 5	1h Clases teóricas, 1.5h Clases prácticas y 1h TAF	3.50	6.00	9.50
Semana 15:	Tema 5	1.5h Clases teóricas	1.50	6.00	7.50
Semana 16 a 18:	Evaluación	2h Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación...	2.00	12.00	14.00
Total			60.00	90.00	150.00