Procesos psicológicos básicos
(Curso Académico 2018 - 2019)

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• CE 24 - Establecer conexiones entre los elementos que intervienen en los procesos psicológicos básicos.
• CE 23 - Analizar y valorar los modelos propuestos para cada proceso psicológico básico en relación a sus aportaciones experimentales y limitaciones.
• CE 22 - Conocer la metodología y la terminología propia de la investigación en psicología cognitiva.
• CE 21 - Conocer los procesos psicologicos básicos que dan soporte a las técnicas de intervención logopédica.

• CG11 - Los fundamentos psicológicos de la Logopedia: Desarrollo del lenguaje, desarrollo psicológico, Neuropsicología del lenguaje, procesos básicos, y psicolingüística.
• CG6 - Saber utilizar tecnologías de la información y de la comunicación.
• CG10 - Adquirir un nivel de inglés suficiente para la comprensión de materiales escritos especializados.

PARTE TEÓRICA (Profesores: Adelina Estévez Monzó y David Beltrán Guerrero )

1.- La Psicología como ciencia
1.1.- ¿Qué es la Psicología?
1.2.- Origen y evolución de la Psicología
1.3.- Métodos de investigación 

2.- Percepción
2.1.- El proceso perceptivo
2.2.- Desarrollo de la percepción
2.3.- Organización perceptual
2.4.- Reconocimiento visual de objetos

3.- Atención 
3.1.- Clases de atención
3.2.- Modelos explicativos
3.3.- Medida de la atención
3.4.- Alteraciones atencionales

4.- Memoria
4.1.- El estudio de la memoria
4.2.- Estructuras de la memoria
4.3.- La construcción de recuerdos
4.4.- Procesos de recuperación y olvido

5.- Aprendizaje
5.1.-Concepto de aprendizaje y disposiciones innatas
5.2.-Condicionamiento Clásico
5.3.-Condicionamiento Instrumental

6.- Motivación y Emoción
6.1.- El procesos motivacional
6.2.-Tipos de motivos
6.3.- Principales enfoques teóricos.
6.4.- El procesos emocional
6.5.-Tipos de emociones
6.6.-Teorías explicativas de la emoción

PARTE PRÁCTICA (Profesores: Adelina Estévez Monzó y David Beltrán Guerrero)

1.- La publicación científica
2.- El efecto Stroop,
3.- Medidas de la atención,
4.- Las ilusiones perceptivas,
5.- Contexto y percepción,
6.- Condicionamiento clásico y operante
7.- Condicionamiento operante
8.- Efectos de memoria I
9.- Efectos de memoria II
10.- Emoción y recuerdo
11.-  Dimensiones de la emoción



 

- Profesor/a: Adelina Estévez Monzó
- Temas (epígrafes):
1.- Lectura y comentario de, al menos, un artículo de investigación en inglés, relacionado con un tema de la asignatura.
2.- Exposición a material auditivo en inglés (videos) de aspectos relacionados con la asignatura

El volumen de trabajo de la asignatura es de 150 horas que se distribuye entre 60 horas de actividades presenciales y 90 horas de trabajo atónomo del alumno. Las actividades presenciales son las clases teóricas (3 horas semanales), clases prácticas (1hora y media semanal) y tutorías académico formativas (dos horas en el cuatrimestre).

El trabajo autónomo del alumno se distribuye entre la preparación de los contenidos destinados a la superación del examen, la  preparación y presentación de una exposición y las actividades prácticas de aula .

La metodología de los aspectos teóricos de la asignatura consistirá en el desarrollo expositivo  sobre los contenidos del temario. Además, los alumnos distribuidos en  grupos, tendrán que realizar una búsquea bilbiográfica y planificar una comunicación oral para presentar al grupo clase.

En las clases prácticas se realizaran pequeñas situaciones experimentales con el objeto de poner en contacto al alumno con métodos, instrumentos y resultados de investigación relacionados con los procesos psicológicos. El alumno deberá entregar un informe individualizado (o en grupo) de cada una de ellas.

Las tutorías académicas formativas (TAF) estarán destinadas a realizar actividades donde el alumno tiene que definir, explicar y aplicar conceptos relacionados con los contenidos de la asignatura. La actividad se entregará con antelación y el alumno debe trabajar de forma autónoma.

La parte práctica, las actividades de exposición y las TAF tienen como fin posibilitar un pensamiento crítico y el trabajo autónomo y en equipo.

Existe la posibilidad de realizar una actividad voluntaria destinada a mejorar la nota final del alumno. Esta actividad se llevará a cabo de manera conjunta con la asignatura de Metodología. Los alumnos en grupo o de manera individual tendrán que realizar todos los pasos que conlleva un trabajo experimental (selección del tema, búsqueda de participantes, elaboración de material, recogida de datos y la presentación siguiendo los pasos de un informe con normas APA). Los aspectos relacionados en el planteamiento de hipótesis e interpretación de resultados serán coordinados por la asignatura de Metodología en su parte práctica.

Todos los trabajos que se realicen en las diferentes actividades propuestas en la asignatura serán evaluados por su capacidad expositiva, tanto oral como escrita, y por el dominio de los conceptos propios de la disciplina.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CG6], [CG10], [CE 21], [CE 22], [CE 23], [CE 24]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	18,00	0,00	18,0	[CE 21], [CE 22]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	2,00	10,00	12,0	[CG6], [CG10], [CE 21], [CE 22]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CG6], [CG10], [CG11], [CE 21], [CE 22], [CE 23]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	34,00	34,0	[CG11], [CE 21], [CE 22], [CE 23], [CE 24]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	24,00	24,0	[CG11], [CE 21], [CE 22], [CE 23]
Realización de exámenes	2,00	2,00	4,0	[CG11], [CE 21], [CE 22], [CE 23], [CE 24]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CG6], [CE 21]
Total horas	60.0	90.0	150.0
Total ECTS			6,00

Delgado Losada, M.L.(2015
).
Fundamentos de Psicología para Ciencias Sociales y de la Salud.
Editorial Médica Panamericana.
Fernández-Abascal, E.G.; Martín Díaz, M.D. y Domínguez Sánchez, F.J. (2001).
Procesos Psicológico
s. Madrid: Pirámide.
Santiago, J., Tornay, F., Gómez, E., y Elosúa, M. R. (2006).
Procesos Psicológicos Básicos
(2ªedición). Madrid: McGraw-Hill.
 

 Baddeley, A.D.; Eysenck, M.,y Anderson, M.C.(2010).
Memoria
. Madrid. Alianza Editorial
Ballesteros, S. (2001)
Psicología General
. Madrid. Universidad Nacional a Distancia.
Ballesteros,S. (2010).
Psicología de la Memoria
. Madrid:UNED-Editorial Universitas.
Carroll, D.W. (2006).
Psicología del Lenguaje
.Thomson.
Castillo Villar, M.D. (2009).
La Atención
.Editorial. Pirámide.
Delgado-Losada M.L. (2013).
Programa de entrenamiento en estrategias para mejorar la memoria.
Madrid Editorial EOS.
Domjan, M. y Burkhard, B. (2003).
Principios de Aprendizaje y Conducta
. 5ª Edición. Madrid: Debate.
Fuentes, L.J., y García –Sevilla, J. (2008).
Manual de psicología de la atención. Una perspectiva neurocientífica.
 Madrid:Sintésis.
González, A. (2005).
Motivación académica
. Madrid: Pirámide.
Miltenberger, R.G. (2013).
Modificiación de conducta: principios y procedimientos.
Versión ampliada y reducida por F.J. Virués Ortega y C. Nogales González. Madrid: Ediciones Pirámide.
Munar, E.; Roselló, J. y Sánchez-Cabaco, A. (1999).
Atención y Percepción. 
Madrid: Alianza Editorial.
Nieto del Rincón, P.L. (2013).
El cuerpo siente, el cerebro percibe
. Madrid:CEU Ediciones.
Puente Ferreras, A. (coord.)(2011).
Psicología contemporánea básica y aplicada
. Madrid: Ed.Pirámide.
Ruiz-Vargas, J. M. (1991).
Psicología de la Memoria
. Madrid: Alianza.
Ruiz-Vargas, J.M., y López-Frutos,J.M.(2014). Memoria. En Enríquez de Valenzuela, P. (Coord.),
Neurociencia Cognitiva
. Madrid: Sanz y Torres.
Weiner, I.B. (2003).
Handbook of Psychology
. Londres: Wiley.
 

En el aula virtual de la asignatura los alumnos podrán encontrar enlaces web de uso público relacionadas con distintos aspectos del temario que pueden resultar de interés.

Modelo de evaluación continua 
El alumno participa de la evaluación continua si asiste al menos al 50% de las actividades de prácticas de aula y de las exposiciones grupales
Para esta modalidad  las actividades que componen la evaluación son las siguientes:
1.-  Los conocimientos teóricos adquiridos  que serán evaluados mediante una prueba test realizada en el período de examenes del cuatrimestre (valoración máxima 5 puntos) 
2.-  La planificación y correcta realización de la exposición (valoración máxima 1 punto).
3 .- La asistencia y entrega de informes correspondiente a las actividades de prácticas de aula y TAF (valoración máxima de 4 puntos) 

Para superar la asignatura se deberá obtener una puntuación mínima de 5 puntos, distribuída de la siguiente manera: puntuación de la prueba test de conocimientos teóricos (mínimo 2,5 puntos), exposición, prácticas de aula y TAF . 

Modalidad de evaluación única.
En el caso de que el alumno no pueda realizar las actividades previstas en la evaluación continua tendrá derecho a acogerse a la evaluación única. Para ello deberá renunciar formalmente a la evaluación continua comunicando al profesorado esta situación, al menos dos semanas antes del inicio del período de exámenes fijado en el calendario académico. Esta renuncia tendrá carácter definitivo en las restantes convocatorias del curso. La evaluación se realizará mediante un examen final que incluirá preguntas tipo test y de desarrollo basadas tanto en los aspectos teóricos (valoración 0-5 puntos) como prácticos de la asignatura (valoración 0-5 puntos ), con una calificación final de 0-10 puntos.


 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG6], [CG10], [CG11], [CE 21], [CE 22], [CE 23], [CE 24]	Superación del exámen con una nota mínima de 2.5	50 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CG6], [CG10], [CE 21], [CE 22], [CE 23]	Participación y realización de informes complentarios de cada una de las prácticas realizadas	40 %
Exposición oral	[CG6], [CG10], [CE 21], [CE 22], [CE 23]	Búsqueda de información, desarrollo y exposición oral	10 %

El conograma correspondiente al curso 2018- 2019  se podrá consultar en la página web la Sección de Psicologia (Grado de Logopedia)
 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación de la asignatura	Presentación de los contenidos teóricos, prácticos y de evaluación de la asignatura. Taller sobre cómo hacer una exposición y trabajar en grupo	4.50	1.00	5.50
Semana 2:	Tema 1: La Psicología como ciencia	Clase magistral  Formación de grupos de trabajo Elección de temas de exposición Prácticas de aula	4.50	5.00	9.50
Semana 3:	Tema 1: La Psicología como ciencia	Clase magistral Prácticas de aula	4.50	5.00	9.50
Semana 4:	Tema 2: Percepción	Clase magistral TAF	4.00	5.00	9.00
Semana 6:	Tema 2: Percepción	Clase magistral Prácticas de aula	4.50	5.00	9.50
Semana 7:	Tema 3:  Atención	Clase magistral Prácticas de aula	4.50	5.00	9.50
Semana 8:	Tema 4: Memoria	Control de contenidos ( test) Clase magistral Prácticas de aula	4.50	10.00	14.50
Semana 9:	Tema 4: Memoria	Clase magistral Prácticas de aula	4.50	5.00	9.50
Semana 10:	Tema 4: Memoria	Clase magistral Prácticas de aula	4.50	5.00	9.50
Semana 11:	Tema 5: Aprendizaje	Clase magistral Prácticas de aula	4.50	5.00	9.50
Semana 13:	Tema 5: Aprendizaje	Clase magistral Prácticas de aula TAF	5.50	5.00	10.50
Semana 14:	Tema 6: Motivación y Emoción	Clase magistral Prácticas de aula	4.50	5.00	9.50
Semana 15:	Tema 6: Motivación y Emoción	Clase magistral Prácticas de aula	3.00	5.00	8.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Revisión de resultados obtenidos en las actividades prácticas. Trabajo autónomo del alumno  para la preparación de la evaluación	2.50	24.00	26.50
Total			60.00	90.00	150.00