Curriculum y complementos para la formación disciplinar de la especialidad en la enseñanza de las humanidades (geografía e historia y filosofía)
(Curso Académico 2018 - 2019)

Mostrar Todo Ocultar Todo

• CE16 - En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones
• CE15 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares
• CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las misma
• CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas

• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G3 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
• G5 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones

• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Tema 1: La estructura del curriculum
Tema 2: Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en las distintas disciplinas
Tema 3. La programación
Tema 4: Aplicaciones prácticas
Tema 5: Presentaciones y defensas de trabajos

La metodología de enseñanza-aprendizaje combina la actividad de las clases teóricas, desarrolladas en gran grupo a partir de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales, conferencias, presentación de materiales), con clases prácticas, talleres y seminarios en los que se realizan actividades en grupo con la finalidad de resolución de problemas, estudio y discusión de casos, análisis de datos, etc.)

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	15,00	80,00	95,0	[G2], [G5], [CE13], [CE14]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	25,00	0,00	25,0	[CB10], [CB9], [G2], [G3], [G5], [CE13], [CE14], [CE15]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	0,00	10,0	[CB10], [CB9], [G2], [G3], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[G2], [G3], [G5], [CE13], [CE14], [CE15]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CB9], [G5], [CE13]
Asistencia a tutorías	5,00	0,00	5,0	[CB10], [CB9], [G5]
Total horas	60.0	90.0	150.0
Total ECTS			6,00

- Caballero Carrillo, M.R.(1993): “La Historia del Arte en la enseñanza secundaria: perspectiva histórica y posibilidades defuturo” en IMAFRONTE. Murcia.
- Domínguez Ramírez, J.A.(1999) La Historia del Arte en Bachillerato. Problemática epistemológica y núcleos conceptuales básicos, en “La enseñanza de las Ciencias Sociales”. Madrid.
- Prats, J. (coord.) (2011) Geografía e Historia. Complementos de formación disciplinar. Barcelona. Ed. Grao-Ministerio de Educación.
- Trepat, C. et al. (2011) Didáctica de la Geografía y la Historia. Ed. Grao. Madrid.
 

- Lledó, E. (2009) Ser quien eres : ensayos para una educación democrática. Zaragoza, Prensas Universitarias de Zaragoza.
- Nussbaum, M. (2010) Sin fines  de lucro. Por qué la democracia necesita las humanidades. Madrid, Katz.
- Gutmann, A. (2011) La educación democrática. Una teoría política de la educación, Barcelona, Paidós.
- Trepat, C. (2015) La Historia en la LOMCE: ESO y Bachillerato. Revista Iber. Didáctica de las Ciencias Sociales. Geografía e Historia, nº 079, Abril, Mayo, Junio. La LOMCE y los contenidos de
Ciencias Sociales: 49-59.
- Fontana, J (1992) La Historia después del fin de la Historia, ed. Crítica. Barcelona.
 

La evaluación de la asignatura en los alumnos de Historia, Historia del Arte, Geografía y Filosofía se llevará a cabo mediante dos modalidades: continua o única.
La evaluación continua será de 0 a 10 puntos y se realizará mediante:
1. La asistencia a las clases teóricas y prácticas se valorará hasta 0,5 puntos (5% de la nota final), siempre que el alumno/a asista al 75% de las clases.
2. Cuestionario en el aula virtual sobre los contenidos del curriculum hasta 2 puntos (20% de la nota final)
3. Trabajo autónomo y en grupo en la preparación de una situación de aprendizaje  hasta 4 puntos (40% de la nota final). Nota grupal.
4. Exposición y defensa en grupo del trabajo hasta 3,5 puntos (35% de la nota final). Nota individual

La evaluación única consistirá en una prueba específica teórica-práctica, calificada de 0 a 10 puntos, de todos los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura.

 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CB10], [CB9], [G2], [G3], [G5], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]	Calidad de los trabajos individuales y de grupo. Interpretación adecuada y manejo correcto de los materiales utilizados	40 %
Informes memorias de prácticas	[CB9], [G3], [G5]	Calidad de los trabajos individuales y de grupo. Interpretación adecuada y manejo correcto de los materiales utilizados	40 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[G3], [G5]	Calidad de los trabajos individuales y de grupo. Interpretación adecuada y manejo correcto de los materiales utilizados	15 %
Escala de actitudes	[CB10], [CB9], [G5]	Asistencia activa e interés demostrado	5 %

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	TUTORÍA Tema 1 Tema 1	Tutoría: presentación y comentario de la Guía Docente por parte de todos los profesores que imparten la asignatura Clase teórica: La estructura del curriculum	4.00	4.00	8.00
Semana 2:	Tema 2	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Historia del Arte	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Tema 2	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Historia	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Tema 2	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Historia	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Tema 2	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Filosofía	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Tema 2	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en las disciplinas de Filosofía	2.00	6.00	8.00
Semana 7:	FESTIVO Tema 2	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en las disciplinas de Filosofía y Geografía	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Tema 2 Tema 3	Análisis de los contenidos del curriculum y complementos en la disciplina de Geografía Programación anual y de situaciones de aprendizaje	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Tema 3	Programación de situaciones de aprendizaje	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Tema 4	Aplicación práctica	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	FESTIVO Tema 4	Aplicación práctica	2.00	6.00	8.00
Semana 12:	Tema 4	Aplicación práctica	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Tema 4	Aplicación práctica	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	tema 5	Presentaciones y defensas de trabajos	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Tema 5	Presentaciones y defensas de trabajos	4.00	6.00	10.00
Semana 16 a 18:		Evaluación y trabajo autónomo del alumno	4.00	2.00	6.00
Total			60.00	90.00	150.00