Evaluación y diagnóstico en psicología de la salud
(Curso Académico 2020 - 2021)

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• CE6 - Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios
• CE12 - Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo
• CE13 - Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano
• CE14 - Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.
• CE18 - Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.
• CE17 - Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos
• CE15 - Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental

• CG2 - Conocer los distintos factores psicosociales y de proceso implicados en los problemas de salud y enfermedad física y mental decisiones en el diagnóstico y la evaluación
• CG3 - Conocer los determinantes definitorios de la actuación psicológica sanitaria en sus diferentes niveles de evaluación, diagnóstico o intervención
• CG4 - Identificar los factores analítico-funcionales y psicopatológicos que guían los procedimientos psicológicos y la toma de

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura se vertebrarán en torno a las  siguientes áreas temáticas: 
BLOQUE I: EVALUACIÓN  EN LA PSICOLOGíA SANITARIA
Tema 1: Fases y tareas del proceso de evaluación psicológica en el ámbito clínico:
1.1. Contacto inicial y Análisis del caso; 1.2 Organización e información de los resultados ; 1.3. Planificación de la intervención; 1.4. Valoración y seguimiento.1.5. Principios técnicos que regulan la práctica de evaluación en el ámbito profesional. 
Tema 2. Principales métodos de obtención de información  
3.1. La entrevista clínica inicial 3.2. La entrevista de devolución; 3.3. La exploración psicopatológica 3.4. Uso y aplicaciones de las técnicas subjetivas.
BLOQUE II: INTEGRACIÓN Y FORMULACIÓN 
Tema 3. Diagnóstico y formulación en la práctica clínica:
2.1. El proceso  diagnóstico a través de los sistemas de clasificación oficiales; 2.2. Principios y fases de la formulación clínica conductual; 2.3. Aplicaciones en casos clínicos seleccionados
APLICACIONES I: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS
Tema 4. Evaluación y formulación clínica en trastornos específicos I:
4.1.Trastornos de ansiedad; 4.2. Trastornos relacionados con traumas y del trastorno de adaptación;  4.3. Somatización, Disociación y relacionados
Tema 5: Evaluación y formulación clínica en trastornos específicos II:
5.1. Trastornos del espectro Obsesivo-Compulsivos; 5.2. Trastornos por Tics; 5.3. Trastornos de la excreción y eliminación; 5.4. Trastornos destructivos, del control de los impulsos y de la conducta
Tema 6. Evaluación y formulación clínica en trastornos específicos III:
6.1.  Trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos; 6.2. Trastornos de la excreción y eliminación; 6.3 Trastornos del sueño-vigilia; 6.4. Disfunciones sexuales; 6.5. Parafilias
Tema 7. Evaluación y formulación clínica en trastornos específicos IV:
7.1. Trastornos de la personalidad; 7.2. Trastornos del estado de ánimo; 7.3. Esquizofrenia y otros trastornos psicóticos; 7.4. Trastornos adictivos
APLICACIONES II: COMUNICACIÓN DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN Y CUESTIONES ÉTICAS Y DEONTOLÓGICAS
Tema 8: Comunicación de resultados de evaluación a través de los informes psicológicos
8.1.Organización e información de resultados: elaboración técnica de los resultados e información: Pasos en la elaboración de un informe clínico. 8.2. Diferencias entre el informe clínico y el informe forense. 8.3.Deontología en la redacción de informes. 8.4. Interferencias parentales y su influencia en la evaluación psicológica en casos de custodia. Consideraciones deontológicas.
Tema 9: Ética  y Deontología profesional
9.1. Ética y Deontología profesional. 9.2. Aspectos fundamentales, praxis, consentimiento informado y límites. 9.3. Aplicación práctica con perfiles clínicos y forenses, y las diferencias en las puntuaciones en las escalas de validación y clínicas. 9.4. Organización e información 
de los resultados: elaboración técnica de los resultados e información al cliente. 9.5. Principales quejas ante la Comisión Deontológica del COP de Santa Cruz de Tenerife.

Bibliografía en inglés

METODOLOGÍA DOCENTE
La asignatura tendrá una parte de exposición magistral por parte del profesorado y otra de participación activa del alumnado: intervención en sesiones sobre problemas clínicos específico, resolviendo supuestos prácticos, localizando material clínico relacionado con los contenidos expuestos por el profesorado. También el alumnado, de forma individual, asesorados por el profesorad, realizará tareas de:
- Lectura y estudio de documentos relacionados con los contenidos de la asignatura.
- Preparación y realización de exposiciones individuales  relacionadas con aplicaciones prácticas sobre técnicas de evaluación en un problema clínico específico.
-Tutorias académico formativas para la preparación de las actividades programadas.
ACTIVIDAD FORMATIVA
La actividad formativa  consistirá en exposición por parte del profesorado de contenidos de la asignatura, en la realización y presentación de un trabajo individual,  discusión clínica  en grupo. Además se hará uso de tutorías formativas para orientar sobre el trabajo individual .
El estudiante de forma individual deberá dedicar tiempo, de forma autónoma, para el estudio y la preparación de los contenidos de las clases teóricas (45 horas)  y  prácticas (45 horas). 

 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	17,00	0,00	17,0	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE15], [CE17], [CE18], [CE14], [CE13], [CE12], [CE6]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	17,00	0,00	17,0	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE15], [CE17], [CE18], [CE14], [CE13], [CE12], [CE6]
Realización de trabajos (individual/grupal)	18,00	0,00	18,0	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE15], [CE17], [CE18], [CE14], [CE13], [CE12], [CE6]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	45,00	45,0	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE15], [CE17], [CE18], [CE14], [CE13], [CE12], [CE6]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	45,00	45,0	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE15], [CE17], [CE18], [CE14], [CE13], [CE12], [CE6]
Preparación de exámenes	0,00	0,00	0,0	[CB6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE15], [CE17], [CE18], [CE14], [CE13], [CE12], [CE6]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CB6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE15], [CE17], [CE18], [CE14], [CE13], [CE12], [CE6]
Asistencia a tutorías	6,00	0,00	6,0	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7]
Total horas
Total ECTS

- Buela-Casal, G., Caballo, V.E., y Sierra, J.C. (1996).
Manual de evaluación en psicología clínica y de la salud
. Madrid: Siglo XXI.

- Buela-Casal, G. y Sierra, J. C. (Eds.) (1997).
Manual de evaluación Psicológica. Fundamentos técnicas y aplicaciones
. Madrid: Siglo XXI.
 

- Caballo, V. (Coord).
Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos : estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad
. Madrid: Pirámide, 2005/2009
 

- Caballo, V. (Coord).
Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos : Trastornos de la edad adulta e informes psicológicos
. Madrid: Pirámide, 2006
 

- Caballo, V. E., Salazar, I. C. y Carrobles, J. A. (2011).
Manual de psicopatología y trastornos psicológicos
. Madrid: Pirámide.

- American Psychiatric Association (2013).
Diagnostic and statistical manual of mental disorders (Fifth Edition, DSM-5)
. Washington D.C.: APA (traducción española, 2014). Editorial Médica Panamericana.
 

- American Psychological Association (1992). Ethical principles of psychologists and code of conduct. American Psychologist, 47, 1597-1611.

- Del Barrio, V. (2002). Evaluación psicológica en la infancia y la adolescencia. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

- Feixas, G., De la Fuente, M. y Soldevila, J. M. (2003). La técnica de la rejilla como instrumento de evaluación y formulación de hipótesis clínica. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 8 (2), 153-172.

- Perpiñá, C. (2012):
Manual de la entrevista psicológica
. Madrid: Pirámide
 

-
De Bruyn, E.E.J. & Avila, Antonio & F. Hornke, Lutz & Ter Laak, J & Vizcarro, Carmen & Karl, Westhoff & Luis Zaccagnini Sancho, José &  Westmeyer, H & Fernández-Ballesteros, Rocío. (2003). Guías para el proceso de evaluación (gap): una propuesta a discusión. Papeles del psicólogo: revista del Colegio Oficial de Psicólogos, Nº. 84, 2003.

- McAdams, D. P. y Bowman, P. J. (2001). Narrating Life’s Turning Points: Redemption and Contamination. En D. P. - McAdams, R. Josselson y A. Lieblich (Eds.).
Turns in the Road. Narrative Studies of Lives in Transition
. Washington, DC: American Psychological Association.
 

- OMS - CIE-10.
Trastornos mentales y del comportamiento Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico
. Madrid: Meditor

- Silva, F. (1995).
Evaluación Psicológica en niños y adolescentes
. Madrid: Síntesis.

-
Colegio Oficial de Psicólogos (2004). Ética y deontología para psicólogos. Madrid: COP.

http://facstaff.uww.edu/cottlec/QArchive/Bps.htm
 

http://www.aidep.org/
http://www.cop.es/
http://www.efppa.org
http://www.ets.org
http://www.eval.org/
http://www.iaapsy.org
http://www.intestcom.org/
http://www.parinc.com
http://www.papelesdelpsicologo.es
http://www.pearsonpsychcorp.es/
http://www.psicologia.com
http://www.teaediciones.com
http://www.testpublishers.org
 http://www.papelesdelpsicologo.es
http://www.infocop.es

http://www.aidep.org/
 

http://www.apa.org/practice/guidelines/
 

http://www.cop.es/
http://www.efppa.org
http://www.ets.org
http://www.eval.org/
http://www.iaapsy.org
http://www.intestcom.org/
http://www.parinc.com
http://www.papelesdelpsicologo.es
http://www.pearsonpsychcorp.es/
http://www.psicologia.com
 

http://www.cop.es/infocop/vernumero.asp?id=1062

http://www.dsm5.org/Pages/Default.aspx
 

http://www.nimh.nih.gov/index.shtml
 

http://www.psicomed.net/cie_10/cie10_indice.html
 

http://www.teaediciones.com
http://www.testpublishers.org
 http://www.papelesdelpsicologo.es
http://www.infocop.es

http://www.tecnicaderejilla.nethttp://www.apa.org
 

www.psicomed.net/principal/cie10_indice.html

La calificación de la asignatura quedará sometida a lo dispuesto en el Reglamento de evaluación y calificación de la Universidad de La Laguna  (BOC de 19 de enero de 2016), o el que la Universidad de La Laguna tenga vigente, además de por lo establecido en la Memoria de Verificación inicial o posteriores modificaciones.
Concretamente la asignatura tiene las siguientes modalidades de evaluación:
1.     Evaluación continua :
La evaluación continua consistirá en:
a)     Elaboración y presentación en clase, en la fecha señalada, de un trabajo individual sobre una temática asignada relacionada con aplicaciones de la práctica profesional.  Ponderación: Trabajo y exposición individual (máximo 20%).
b)     Realización a lo largo del curso de cuatro pruebas objetivas  V/F  para valorar todos los contenidos, teóricos y prácticos de la asignatura, con la siguiente distribución:
-Temas 1, 2 y 3 (Bloque I y II): 3
-Temas 4 y 5 (Aplicaciones Ia): 2
-Temas 6 y 7 (Aplicaciones Ib): 2
-Temas 8 y 9 (Aplicaciones II): 1
Ponderación: Sumatorio de las pruebas objetivas  (máximo 80%).
Cada prueba objetiva tendrá una ÚNICA fecha de realización. El alumnado que no pueda realizar  alguna de las pruebas, por la razón que fuere, obtendrá un cero en ese módulo y si aspira a la máxima calificación (10) deberá realizar la evaluación alternativa que se describe más abajo.
Para poder participar de la evaluación continua el alumnado deberá, además de identificarse adecuadamente como se le solicitará en el aula virtual, presentar y exponer de forma obligatoria el trabajo asignado en la fecha indicada en el cronograma de la asignatura. La realización y exposición del trabajo individual es, por tanto, condición necesaria para acceder a la evaluación continua.
2.     Evaluación Alternativa (convocatorias oficiales)
El alumnado que no supere o que no lleve a cabo la evaluación continua en la forma indicada en apartado anterior, tendrán que realizar, en las fechas de las convocatorias oficiales, un examen alternativo de evaluación de prueba objetiva V/F. En dicha prueba se valorarán los aspectos teóricos y prácticos de la asignatura que se han tratado en las clases a lo largo del semestre. Dicha prueba se realizará en las fechas oficiales establecidas por la universidad para la asignatura. Los alumnos que opten por el examen alternativo de evaluación renuncian automáticamente a las calificaciones de la evaluación continua, si las hubiera.

En las dos opciones (evaluación continua o evaluación alternativa) el aprobado será un cinco o superior.

Los alumnos que hayan obtenido un 10 en cualquiera de las dos opciones de evaluación y aspiren a matrícula podrán solicitar un examen oral el mismo día que se publique el acta.
Tanto la evaluación continua como la alternativa podrá hacerse de forma presencial o en el entorno virtual, según sean las circunstancias del momento (dada la crisis sanitaria por covid-19). 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG4], [CG3], [CG2], [CE15], [CE17], [CE18], [CE14], [CE13], [CE12], [CE6]	Prueba objetiva dos alternativas. Se corregirá según las fórmula: Puntuación = Aciertos - Errores/Nº de ítems	80,00 %
Pruebas de respuesta corta	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG4], [CG3], [CG2], [CE15], [CE17], [CE18], [CE14], [CE13], [CE12], [CE6]	Resolución de casos prácticos	10,00 %
Trabajos y proyectos	[CE6]	Elaboración trabajo individual sobre evaluación y formulación de un problema clínico concreto	10,00 %

La asignatura es de primer cuatrimestre. Las actividades formativas se desarrollarán según el cronograma que se detalla a continuación:​​​​​​La distribución de los temas por semana es orientativa, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente y por circunstancias sobrevenidas que serían comunicadas a los estudiantes oportunamente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación  Tema 1 ​​​​​​Tutoría formativa	-Explicación por parte de los profesores de las directrices a seguir para el desarrollo de la asisgnatura  -Explicación por parte de los profesores del proceso de evaluación psicológica en el ámbito clínico -Explicación y Asignacioón de actividades  individuales y grupales a los estudiantes. ​​​​​​	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Tema 1 Tutoría formativa trabajo individual	- Explicacion por parte del profesor de las fases y tareas del proceso de evaluación psicológica en el ámbito clínico	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Tema 2	-Explicación por parte del  profesor de la entrevista  de evaluación en el ámbito clínico​​​​​ -	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	-Tema 2	-Explicación por parte del profesor de uso de las técnicas subjetivas	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Tema 3	-Explicación por parte del profesor de los procedimientos para el diagnóstico y formulación en la práctica clínica	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	-Tema 3 -Tutoria formativa: entrega trabajo individual	-	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	-Tema 4 -Evaluación continua (temas 1, 2 y 3)	-Discusión clínica sobre trastornos específicos I	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	-Tema 5	Discusión clínica sobre trastornos específicos II	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Tema 6	Discusión clínica sobre trastornos específicos III	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Tema 7	Discusión clínica sobre trastornos específicos IV	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Evaluación continua (temas 4 y 5)	Actividad de evaluación continua	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Evaluación continua (temas 6 y 7)	Actividad para evaluación continua	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Tema 8	- Explicación por parte del  profesor de la forma de Integrar  y comunicar  resultados de evaluación a través de los informes psicológicos. -Aplicaciones prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Tema 9	- Explicación por parte del  profesor sobre aspectos éticos y deontológicos de la evaluación.  Aplicaciones prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 15 a 17:	Evaluación continua (Temas 8 y 9)	Actividad para evaluación continua	4.00	6.00	10.00
Total			60.00	90.00	150.00