Experimentación en Química Orgánica
(Curso Académico 2020 - 2021)

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La asignatura se desarrolla a través del Campus Virtual de la ULL, haciendo uso de las diversas herramientas que posibilita dicho medio, combinando actividades formativas sincrónicas (conexión en tiempo real profesor-estudiante) y de carácter interactivo con otras asíncronas.

Las actividades formativas que se desarrollan son las siguientes:

Actividades formativas
Inclusión de documentación sobre cada tema (Equivalencia con GD: Estudio autónomo, preparación clases teóricas/prácticas, etc.)
Talleres y seminarios virtuales (Equivalencia con GD: Realización de seminarios u otras actividades complementarias)
Casos prácticos (Equivalencia con GD: Clases prácticas)
Realización de pruebas evaluativas en línea (Equivalencia con GD: Exámenes, test, etc.)
Tutorías (Equivalencia con GD: Asistencia a Tutoría)

El grupo clase se divide en 4 grupos. Cada uno de ellos es supervisado por uno de los profesores asignados por el departamento para la impartición de la aisgnatura.

Basándonos en el documento de "Criterios y Procedimiento de Adaptación Temporal a la Docencia y Evaluación no Presencial en la Universidad de La Laguna durante el Curso 2019-20” (único actualmente que regula cómo actuar llegado el caso de tener que afrontar una situación como definida de escenario 2 en la documentación del curso 2020-21), que establece en su apartado "Parte práctica de las asignaturas. Las prácticas de las asignaturas experimentales (laboratorios, talleres, clínicas, etc.) podrán ser sustituidas por otro tipo de actividades formativas que permitan adquirir los conocimientos y competencias previstas (por ejemplo, estudios de casos; vídeos y simulaciones; explicaciones de los procesos). En caso contrario, y siempre que se trate de prácticas que se consideren esenciales, se podrán realizar presencialmente en cuanto se levante el estado de alarma y cumpliendo las restricciones exigidas por las autoridades sanitarias". En el citado documento se establece tambien que uno de los objetivos de la adaptación es "conseguir que ningún estudiante pierda este curso como consecuencia de la crisis". Asimismo, se contempla que en la adaptación se tendrá en cuenta "las competencias que se puedan adquirir en asignaturas de cursos siguientes”.
 
Tomando como referencia la experiencia del curso precedente, en el caso que el escenario 2 sobreviniese sin haber impartido de forma presencial el 50 % de las sesiones pácticas previstas, se afrontaria la docencia de forma no presencial, de forma que el alumnado reciba la formación necesaria para afrontar el trabajo en el laboratorio, contribuyendo con las actividades que se realicen al desarrollo de las competencias ligadas a la propia asignatura, así como al desarrollo de actividades formativas experimentales de laboratorio en otras asignaturas de sucesivos cursos que consoliden las competencias,

Se establecerían actividades síncronas a través de la aplicación Telegram y/o Google Meet por iniciativa del profesorado y/o a demanda del alumnado. Las actividades síncronas y asíncronas también se realizarían mediante el uso de otras aplicaciones, como Telegram, que permiten una atención 24/7, posibilitando que el alumnado plantee dudas y solicite las aclaraciones que necesite en el momento en que haya decidido afrontar la realización de la parte de su trabajo autónomo asociado a la asignatura.

Las pruebas evaluativas a realizar y su ponderación en la calificación es la siguiente:

Tipo de prueba	Ponderación
Pruebas objetivas	45,00	%
Entrega de ejercicios por tema	40,00	%
Resolución de casos prácticos	15,00	%
Total	100,0	%

El sistema de evaluación para el escenario 2 adapta la estrategia evaluativa, ante la necesidad de eliminar de la misma aquellas actividades directamente ligadas a la realización de las prácticas en el laboratorio, tales como Informes de prácticas y Cuaderno de Laboratorio (15 %); Técnicas de observación (15 %) que, por razones obvias, perderían su sentido al no realizarse las experiencias de laboratorio. Se redistribuyen las ponderaciones y la estrategia evaluativa se modifica, de forma que las pruebas cortas se basan en el conocimiento de las técnicas básicas de un laboratorio de Química Orgánica y cuándo resulta adecuada su utilización, así como también el fundamento mecanístico de las reacciones que explica porqué las síntesis se realizan experimentalmente de la forma en que se plantean en los guiones de las prácticas. Asimismo, se incide en cuestiones relacionadas con las medidas de seguridad a tener en cuenta en el desarrollo de las operaciones llevadas a cabo en un laboratorio y el manejo de reactivos químicos. Todas ellas se realizan utilizando los medios disponibles en la plataforma Moodle en la que se basa el aula virtual de la asignatura.
 
La ponderación de la realización de los cuestionarios asociados a las explicaciones (seminarios y tutorías) de las prácticas que deberían haberse realizado en cada periodo previsto, pasa de un 30 % a un 40 % (entrega de ejercicios por temas), al incluirse trabajo adicional (problemas de estequiometría y resolución de cuestiones relacionadas con normas de seguridad en el laboratorio) a presentar en la primera de las entregas.Su valoración se incluye en el apartado de entrega de ejercicios por temas.

Se mantienen las tres pruebas cortas contempladas en la memoria de verificación y se incorpora una cuarta, que forma parte de la prueba de desarrollo final, manteniéndose la valoración prevista para las tres primeras de ellas (30 %), y otorgando una valoración del 15 % a esta cuarta prueba, lo que supone el 45 % de la evaluación continua. En esta prueba se propondrán al alumnado supuestos prácticos sobre situaciones que pueden presentarse en un laboratorio de Química Orgánica, debiendo proponer la vía de acción adecuada para afrontarlas  y resolverlas. Las cuatro pruebas se realizan con seguimiento síncrono mediante sesiones de Google Meet en las que cada profesor supervisa la realización de la prueba por parte de su grupo de estudiantes, estando disponible para solventar las posibles dudas que se puedan presentar al alumnado durante el desarrollo de la prueba. En el aula virtual constarán instrucciones sobre cada prueba (fecha, tiempo límite, necesidad de contar con calculadora, número de preguntas, ...). Asimismo, se hará constar en cada pregunta su valor respecto de la calificación global de la prueba. Las fechas de realización se consensuarán con el alumnado en función de la dedicación demandada desde las otras asignaturas que se encuentre cursando, o serán aquellas que se establezcan a través de los mecanismos de coordinación de la titulación. Se incluye su ponderación en el apartado de pruebas objetivas.
 
La prueba de desarrollo final se desdobla en dos actividades evaluativas como se ha mencionado con anterioridad. Por un lado, una prueba corta, ya descrita y, por otro, una resolución de supuestos prácticos, en los que, partiendo de los datos proporcionados (reacciones supuestas, datos de los reactivos a emplear y producto final, entre otros), el alumnado debe desarrollar el procedimiento adecuado para efectuar la reacción y cómo realizar el aislamiento del producto final de la mezcla de reacción, así como su posterior purificación y los ensayos cualitativos que permitiesen identificar el grupo funcional presente en esa estructura final. En esta prueba, el alumnado podrá disponer del material que estime necesario, además de aquel que el profesorado le proporcione directamente. La resolución de estos casos prácticos deberá incluirse en el aula virtual en el plazo que se establezca en las reuniones de coordinación de curso para la correcta distribución del trabajo autónom0 del alumnado.

Se establece como método alternativo de evaluación para el alumnado que no supere la evaluación continua o decida renunciar a ella, el siguiente y que consiste en las partes que se indican, con su correspondiente ponderación:
Primera parte: se proporcionará al estudiante el guión de una de las prácticas, así como un video sobre la preparación de una sustancia orgánica. Seguidamente, deberá responder a un cuestionario a través del aula virtual sobre ambos materiales (40 %). 1 hora
La segunda parte será una prueba de preguntas cortas a realizar en el aula virtual (60 %). Tiempo límite: 2 horas.
La realización de ambas pruebas será objeto de seguimiento a través de una sesión de Google Meet.