Observación sistemática y Análisis de Contextos Educativos
(Curso Académico 2021 - 2022)

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• CE48 - Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
• CE47 - Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisulaes.
• CE46 - Dominar las técnicas de observación y registro.
• CE45 - Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil

• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG5a - Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
• CG11d - Asumir que el ejercicio d ela función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
• CG15a - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, aplicando técnicas y procedimientos de autoevaluación.
• CG16 - Basarse en teorías, modelos y principios relevantes, así como en una comprensión suficiente de la investigación educativa para informar sus prácticas y valores profesionales.

Profesorado: Daniel Álvarez Durán (Grupo T1, PA101 Y PA102 )y Concepción Riera Quintana (Grupo T2, PA201 Y PA202)

- Temas (epígrafes):
Tema 1. Análisis de contextos educativos y estudios observacionales.
Tema 2. La Investigación-Acción y su papel en el análisis y mejora de los contextos educativos. El Docente como investigador.
Tema 3. Tipos de Observación.
Tema 4. Observación No Estructurada y/o Narrativa. Elaboración de Guiones de Observación. Elaboración de Relatos y Análisis de Relatos Narrativos. Informes.
Tema 5. Observación Estructurada. Elaboración de Instrumentos. Aplicación y Análisis de Datos. Informes.

Trabajo presencial:

- En las clases magistrales el profesor presentará los conceptos y procedimientos asociados a la metodología de la observación y análisis de contextos y hará las indicaciones oportunas para que los estudiantes profundicen en los mismos, presentado ejemplificaciones que faciliten su comprensión.

A las clases magistrales corresponde un 50% de la carga del trabajo presencial.

- En las clases prácticas de aplicación, coordinado por el profesorado, el alumnado realizará las actividades que se propongan para cada sesión, que estarán dirigidas a la elaboración de instrumentos de registro, realización de registros, análisis y comentario de datos observacionales mediante grabaciones audiovisuales, y simulación de un proceso de Investigación-Acción (tareas en grupo).

A las clases prácticas corresponde un 50% de la carga del trabajo presencial.

Trabajo no presencial.- Las actividades formativas autónomas consisten en:
- El estudio personal mediante la bibliografía incluida en la guía didáctica.
- La lectura, análisis y valoración crítica de artículos de investigación educativa en los que se utilicen procedimientos observacionales y de Investigación-Acción..
- Elaboración de actividades prácticas dirigidas a la aplicación de conocimientos adquiridos en las sesiones teóricas y prácticas (tareas individuales y/o grupales).
- Realización de una observación narrativa, por parejas, en una situación real de aula de educación infantil.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	30,00	0,00	30,0	[CG16], [CG15a], [CG5a], [CE45], [CE46]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	30,00	0,00	30,0	[CG2], [CE45], [CE46], [CE47], [CE48]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	30,00	30,0	[CG16], [CG15a], [CG11d], [CG5a], [CG2], [CE45], [CE46], [CE47], [CE48]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	15,00	15,0	[CG15a], [CG11d], [CE45], [CE46]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	15,00	15,0	[CG15a], [CG11d], [CE45], [CE46], [CE47], [CE48]
Preparación de exámenes	0,00	20,00	20,0	[CE45], [CE46], [CE48]
Realización de exámenes	0,00	2,00	2,0	[CE45], [CE46], [CE48]
Asistencia a tutorías	0,00	8,00	8,0	[CE45], [CE46], [CE47], [CE48]
Total horas
Total ECTS

CONTRERAS, J. (1996). ¿Cómo se hace Investigación-Acción?. Cuadernos de Pedagogía. Nº 253, diciembre

CONTRERAS, J. (1996). ¿Qué es la Investigación-Acción?. Cuadernos de Pedagogía. Nº 253, diciembre.

TAYLOR, S. Y BOGDAN, R (1990). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.

* Puede enlazar los items de la bibliografía al buscador de la Biblioteca de la ULL
BARTOLOMÉ, M. (1994). La investigación cooperativa. En Víctor García Hoz, Problemas y métodos de Investigación en Educación Personalizada. Madrid: Rialp.

ANAYA NIETO, D. (2003). Diagnóstico en educación. Diseño y uso de instrumentos. Madrid: Sanz y Torres S.L.

SUGRAÑES i JUSTAFRE, E. (2012). Observar para interpretar. Barcelona: GRAÓ.

VV.AA. (1989). Técnicas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Narcea

WITTROCK, M.C. (1989). La investigación de la enseñanza (II). Métodos cualitativos y de observación.  Barcelona: Paidós

ANGROSINO, M. (2012). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. Madrid: Morata

COCHRAM-SMITH, M y LYTLE, S. (2002): Dentro/fuera. Enseñantes que investigan. Madrid: Akal

ELLIOT, J. (1992). El cambio educativo desde la Investigación-Acción. Madrid: Morata.

HAMMERSLEY, M y ATKINSON, P. (1994). Etnografía. Barcelona: Paidós Báisco

LATORRE, A. (2003). La Investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: GRAÓ.

KEMMIS, S y McTAGGART, R. (1988). Cómo planificar la Investigación-Acción. Barcelona: Laertes

McKERNAN, J. (1999). Investigación-acción y curriculum. Madrid: Morata

PERRENOUD, P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Barcelona: Graó

La evaluación de la asignatura, para el alumnado que asista regularmente a clase (al menos al 70% de las sesiones), se llevará a cabo mediante:

1.Presentación de un informe, que consistirá en la aplicación de los conocimientos adquiridos en relación a la observación como procedimiento de recogida y análisis de información recabada en diferentes contextos educativos (50% de la calificación).
2.Realización de dos pruebas de carácter individual en las que se valorará el recuerdo, la comprensión, el análisis y la aplicación de los contenidos impartidos (50% de la calificación).

Para aprobar la asignatura es requisito indispensable haber superado la prueba de carácter individual. Además, en la calificación final se tendrá en cuenta la asistencia y participación en clase.

Evaluación final:

El alumnado que no asista al menos al 70% de las sesiones de clase será evaluado mediante:
1.Presentación de un informe, que consistirá en la aplicación de los conocimientos adquiridos en relación a la observación como procedimiento de recogida y análisis de información recabada en diferentes contextos educativos (50% de la calificación).
2.Realización de dos pruebas de carácter individual en las que se valorará el recuerdo, la comprensión, el análisis y la aplicación de los contenidos impartidos (50% de la calificación).

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de respuesta corta	[CG5a], [CE45], [CE46], [CE48]	Dominio conceptual y procedimental de los elementos del proceso metodlógico observacional y del proceso de una investigación-acción	30,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG15a], [CG11d], [CE45], [CE46], [CE47], [CE48]	Comprensión, aplicación y cumplimiento de los criterios formales en el desarrollo de un estudio observacional. Reflexión crítica	50,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CG16], [CG2], [CE45], [CE46], [CE48]	Elaboración y aplicación de diferentes tipos de registros observacionales. Interpretación de resultados en relación a los objetivoos del estudio .	20,00 %

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	Presentación de la Guía Docente	2.00	0.00	2.00
Semana 2:	Tema 1	Elaboración cuadro de elementos del contexto	4.00	2.00	6.00
Semana 3:	Tema 2	Ejemplos de I-A y desarrollo de un supuesto	4.00	2.00	6.00
Semana 4:	Tema 2	Ejemplos de I-A y desarrollo de un supuesto	4.00	2.00	6.00
Semana 5:	Tema 2	Ejemplos de I-A y desarrollo de un supuesto	4.00	4.00	8.00
Semana 6:	Tema 2	Ejemplos de I-A y desarrollo de un supuesto	4.00	4.00	8.00
Semana 7:	Tema 2	Ejemplos de I-A y desarrollo de un supuesto	4.00	8.00	12.00
Semana 8:	Tema 3	Presentación tipos de observación. Ejemplos	4.00	0.00	4.00
Semana 9:	Tema 4	Desarrollo de Observación Narrativa y Análisis de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Tema 4	Desarrollo de Observación Narrativa y Análisis de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Tema 4	Desarrollo de Observación Narrativa y Análisis de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Tema 4	Desarrollo de Observación Narrativa y Análisis de datos	4.00	12.00	16.00
Semana 13:	Tema 5	Elaboración de instrumentos de Observación Estructurada y Análisis de Datos Entrega del informe	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Tema 5	Elaboración de instrumentos de Observación Estructurada y Análisis de Datos	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Tema 5	Elaboración de instrumentos de Observación Estructurada y Análisis de Datos	4.00	6.00	10.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación	2.00	20.00	22.00
Total			60.00	90.00	150.00