Fundamentos de Psicología Aplicada a la Educación
(Curso Académico 2021 - 2022)

Mostrar Todo Ocultar Todo

• CE13 - Tener una actitud positiva hacia el aprendizaje de los contenidos de la asignatura y hacia la enseñanza.
• CE12 - Saber aplicar las aportaciones de los modelos a las situaciones educativas
• CE11 - Identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
• CE10 - Conocer las características de los elementos, agentes y procesos que intervienen en la enseñanza y el aprendizaje.
• CE9 - Conocer las concreciones de los distintos procesos psicológicos y psicosociañes en el ámbito de la educación infantil.
• CE8 - Conocer las aplicaciones a la educación desde los distintos modelos y enfoques.

• CG6b - Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
• CG7c - Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
• CG10 - Conocer las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y d econstrucción de la personalidad en la primera infancia, y fundamentos de atención temprana.
• CG15b - Adquirir. hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Profesorado: Teresa Rodríguez (grupos de mañana); Antonio Hernández y Heriberto Jiménez (grupos de tarde)
Módulo I. La Psicología, sus ámbitos de aplicación y características del comportamiento
Tema 1. Ámbitos de aplicación de la Psicología.
Tema 2 Procesos psicológicos básicos del comportamiento humano
Tema 3. Enfoques y modelos de la psicología y su aplicaciones en el ámbito educativo: Del enfoque introspectivo al modelo sociocultural

Módulo II. Elementos y procesos de la situación Educativa
Tema 4. El escenario Instruccional: un modelo integrador de la situación educativa.
Tema 5. Principios generales del aprendizaje escolar. Características de un aprendizaje eficaz y personalizado.
Tema 6. Factores psicológicos determinantes del rendimiento académico.
Tema 7. Contenidos y competencias del aprendizaje escolar.
Tema 8. Los procesos psicosociales en el aula
Tema 9. Procesos afectivos: La Educación Socioafectiva

búsquedas en web.

Las sesiones teórico- prácticas de trabajo se desarrollarán mediante una metodología en la que se combinen aspectos expositivos e interactivos.*
Las actividades prácticas serán individuales y/o grupales. Algunas de ellas serán presentadas al grupo clase por los distintos grupos de trabajo. La distribución de horas de cada actividad podrá variar en función de la marcha del grupo y del tiempo disponible.*
Asimismo se podrán considerar trabajos opcionales para subir la calificación, una vez superados los criterios para aprobar la asignatura.
Los seminarios se incluirán dentro de las sesiones teóricas.

*IMPORTANTE: La metodología, respetando lo señalado en las memorias de verificación, se adaptará a las condiciones derivadas de las medidas indicadas por las autoridades académicas y sanitarias por la covid19. En particular en lo relativo a la distribución de grupos y la presencialidad de la docencia teórica y práctica. 

ATENCION
Hay errores en las competencias
No se trata de la competencia [CG7a] sino de la CG7c Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. (Competencia Básica)
La competencia [CG10] Conocer las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia (Competencia Básica) no incluye lo relativo a atencion temprana, que se ve en otra asignatura.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	30,00	0,00	30,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	0,00	20,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	8,00	10,00	18,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	30,00	30,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	15,00	15,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]
Preparación de exámenes	0,00	15,00	15,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]
Total horas
Total ECTS

Hernández, P. (2006). Educación del pensamiento y de las emociones. Psicología de la educación. Tenerife, La Laguna: Tafor/Narcea.

Rodríguez, A. (coord) (2001). Psicología de la Instrucción para enseñantes. Instituto Psicosocial Gran Canaria: Instituto Psicosocial Manuel Alemán.

Rodriguez, A., Padrón, M. y Blanco, T. (2000). Enfoques y Modelos en Psicología de la Educación. Gran Canaria: Instituto Psicosocial Manuel Alemán.

Santrock, J.W. (2013). Psicología de la Educación. McGraw Hill.

Bassedas, E;. Huguet. T. y Solé, I. (2006). Aprender y enseñar en Educación Infantil (1º ed 1998). Barcelona: Graó.

Beltrán, J. y otros (1987). Psicología de la Educación. Eudema.

Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (2001). Desarrollo psicológico y educación (Vol. II). Madrid: Alianza.

Escaño, J. y Gil de la Serna, M. (2008). Cinco hilos para tirar de la motivación y el esfuerzo.  Barcelona: ICE/Horsori

González E. y Bueno J. (coord) (2004).Psicología de la educación y del desarrollo  en la edad escolar. Madrid. CCS

Good, TH.L. y Bropy, J. (1996). Psicología educativa contemporánea. México: McGraw-Hill.

Guillén, J.(2015). Neuroeducación en el aula. De la teoría a la práctica. Amazon.

Hernández, P. y García, L.A. (1997). Enseñar a pensar, un reto para los profesores: NOTICE. Tenerife, La Laguna: Tafor Publicaciones.

Hernández Rojas, G. (1998). Paradigmas en Psicología de la Educación. México: Paidós. 

López, F., Etxebarría, I., Fuentes, M.J. y Ortiz, M.J. (1999). Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide.

Martín, C. (1999). Psicología del desarrollo y de la educación en la edad escolar. Valladolid: Ambito.

Muñoz de Bustillo, M. C; Pérez, D. y  Martín, E. (2006) ¿Qué penalizan los docentes? Análisis de la disciplina a través de los partes de incidencia. Infancia y Aprendizaje 29 (4), pp 423-435.

Navarro, J y Martín, C. (2010) Psicología de la Educación para docentes. Madrid. Prirámide

Prados, M. M; Sánchez, V. y otros (2014): Manual de Psicología de la Educación para docentes de Eduación Infantil y Primaria. Madrid. Prirámide

Trianes, M.V. y Gallardo,  J.A. (1998). Psicología de la educación y del desarrollo. Madrid: Pirámide.

Villa, A. y Villar L. (1992). El clima organizativo y del aula: Teorías, modelos e instrumentos de medida. Estudios y Documentos Nº16.

Woolfolk, A. (1990). Psicología Educativa. México: Prentice-Hall Hispanoamérica.

Aula con recursos audiovisuales (cañón, PC, TV y DVD/video) y conexión internet.
Aula virtual

Modalidad de Evaluación Continua: Se deberán superar tanto los contenidos teóricos (que ponderan 70%) como prácticos (ponderan 30%) para aprobar la asignatura. Los teóricos se evaluarán mediante pruebas presenciales escritas. En las preguntas cortas o de desarrollo de estas pruebas escritas se ha de obtener al menos un 30% en cada una de ellas para poder superar el examen. Para esta modalidad se podrán incluir pruebas parciales liberatorias de contenido teórico de carácter presencial, o bien a través de aula virtual.

Por su parte, para liberar las prácticas, será necesaria la entrega en los plazos estipulados y la superación de los informes de las prácticas solicitadas. Asimismo, el profesorado podrá, si así lo establece, tener en cuenta la asistencia y participación en clase. En ese caso, la puntuación formará parte de la nota de prácticas y será necesaria la asistencia al menos al 80% de las sesiones presenciales teóricas y prácticas para superarlas.

Evaluación alternativa: El alumnado que no supere las prácticas durante el curso (o bien, si así se establece, no asista al porcentaje minimo establecido) deberá realizar una prueba presencial escrita sobre las mismas, junto con la correspondiente sobre la teoría, en la fecha de la convocatoria. 

IMPORTANTE: Se habrá de superar el 50% de ambas partes (teoría y práctica) para aprobar la asignatura. Cuando no se supere alguna de ellas se sumarán las calificaciones obtenidas en cada parte, pero si la suma superara el 4,5, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará 4,5.- suspenso.
Se tendrá en cuenta la adecuada expresión oral y escrita, no admitiéndose errores ortográficos ni de expresión o redacción.

Todas las ponderaciones que se exponen en el cuadro siguiente podrán variar un máximo de un 20% si así se establece con el grupo clase. También se podrán incluir trabajos opcionales que servirán para incrementar la calificación una vez superados los criterios para aprobar la asignatura.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]	Superación del 50% (*es competencia CG7c no CG7a) la ponderación puede variar en un máximo de un 20% si se establece con el grupo clase.	40,00 %
Pruebas de desarrollo	[CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]	Superación del 50% Se tendrá en cuenta la adecuada expresión oral y escrita, no admitiéndose errores ortográficos o de expresión y redacción. (*es competencia CG7c no CG7a) la ponderación puede variar en un máximo de un 20% si se establece con el grupo clase. Cada pregunta de desarrollo deberá alcanzar un mínimo del 30% para superar el examen.	30,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG15b], [CG10], [CG7c], [CG6b], [CE8], [CE9], [CE10], [CE11], [CE12], [CE13]	Superación 50% (se incluyen aquí además de informes de prácticas, trabajos, proyectos y, en su caso, la asistencia/partipación.) Se tendrá en cuenta la adecuada expresión oral y escrita, no admitiéndose errores ortográficos o de expresión y redacción. (*es competencia CG7c no CG7a) la ponderación puede variar en un máximo de un 20% si se establece con el grupo clase.	30,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

La asignatura se impartirá en función del horario que se determine, incorporando las sesiones prácticas y seminarios teórico/prácticos en los respectivos temas. Cada docente responsable del grupo correspondiente podrá adaptar el cronograma incluso variando el orden de algunos temas. Asimismo, en el caso de que la asignatura participe como proyecto de docencia virtual, se podrá establecer una temporalización diferente. Igualmente, las horas de trabajo del alumnado se indican sólo de forma aproximada, pudiendo variar en función de diferentes circunstancias.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Mod I. Tema 1	Presentación de asignatura. Planteamiento prácticas. 2h (1 teórica) (1 práctica)	2.00	5.00	7.00
Semana 2:	Mod I Temas 2 y 3	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo I (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 3:	Mod I Temas 2 y 3	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo I (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 4:	Mod I Temas 2 y 3	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo I (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 5:	Mod I Temas 2 y 3	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo I (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 6:	Mod I Temas 2 y 3	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo I (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 7:	Mod I Temas 2 y 3	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo I (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 8:	Mod I Temas 2 y 3	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo I (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 9:	Mod I Temas 2 y 3	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo I (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 10:	Modulo II Temas 4 a 6	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo II (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 11:	Continuación del Módulo II Temas 4 a 6	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo II (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 12:	Continuación del Módulo II Temas 4 a 6	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo II (presenciales y/o en aula virtual)	4.00	5.00	9.00
Semana 13:	Continuación del Módulo II Temas 7 a 9	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo II (presenciales y/o en aula virtual) Desarrollo de las exposiciones organizadas	4.00	5.00	9.00
Semana 14:	Continuación del Módulo II Temas 7 a 9	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo II (presenciales y/o en aula virtual) Desarrollo de las exposiciones organizadas	4.00	5.00	9.00
Semana 15:	Continuación del Módulo II Temas 7 a 9	Presentación de los contenidos teóricos y prácticos correspondientes a los temas que configuran el módulo. Prácticas correspondientes al módulo II (presenciales y/o en aula virtual) Desarrollo de las exposiciones organizadas	4.00	5.00	9.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación.	2.00	15.00	17.00
Total			60.00	90.00	150.00