Teorías relevantes para la comprensión de la educación en la actualidad
(Curso Académico 2021 - 2022)

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• CE1 - Elaborar hipótesis de investigación en el ámbito de la educación que avancen en el conocimiento y resolución de problemas.
• CE2 - Interpretar desde la perspectiva de la globalización los fenómenos y procesos educativos nacionales e internacionales.
• CE3 - Formular juicios y elaborar proyectos pedagógico-sociales o artículos académicos desde la investigación teórica, histórica y sociológica de la educación.
• CE4 - Relacionar la incidencia de los discursos y prácticas pedagógicas con la conformación de ciudadanías y sociedades.
• CE5 - Conocer las tendencias y aportes de la investigación teórico-histórica-sociológica (grupos de investigación internacionales, proyectos, publicaciones académicas, etc.) y su interacción social.
• CE10 - Saber utilizar las nuevas tecnologías de la información, la comunicación y la difusión para los análisis educativos.
• CE11 - Relacionar conocimientos multidisciplinares vinculados a la innovación en investigación educativa.
• CE15 - Evaluar los impactos y la transferencia social de la producción de conocimientos en las sociedades contemporáneas.

• CG4 - Aplicar el conocimiento a la solución de problemas sociales vinculados a la educación.
• CG5 - Analizar las responsabilidades éticas y sociales de la educación en entornos socioculturales diversos.

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigaciónación.
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Tema 1: CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN
1.1. Pedagogía y Educación
1.2. Definiciones de Educación a lo largo de la historia
1.3. La educación en la actualidad.

Tema 2: LAS TEORÍAS EDUCATIVAS
2.1. Teorías educativas de las pedagogías tradicionales
2.2. Teorías educativas del naturalismo pedagógico
2.3. Teorías educativas de las pedagogías cientificistas
2.4. Teorías educativas de la Escuela Nueva
2.5. Teorías educativas de las pedagogías constructivistas
2.6. Teorías educativas de las pedagogías libertarias
2.7. Teorías educatvias de las pedagogías críticas

Tema 3: LAS TEORÍAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI
3.1. Cuestiones pedagógicas para la globalización
3.2. Las teorías educativas emergentes

Dada la naturaleza online y el requisito para acceder al Master de que el alumnado tenga como mínimo el B1 de inglés, se desarrollará la siguiente actividad durante el desarrollo de la asignatura: Preparación de una píldora educativa de tres minutos explicando los aspectos básicos de una teoría contemporánea de educación con subtítulos en inglés.

La estrategia metodológica se sustenta en la interactividad; en la creación de un espacio virtual que sea el escenario para el análisis, la conversación y la construcción de pensamiento pedagógico crítico en torno a las nuevas teorías educativas y sobre el actual debate en torno a los fines de la educación.

El alumnado recibirá, dentro de las quince semanas 20 horas de sesiones teóricas online donde se le explicarán los conceptos fundamentales, se mostrarán los materiales y las fuentes de trabajo y donde se detallarán las instrucciones para el desarrollo de las actividades individuales y grupales. [CE1]

Las cinco horas prácticas comprenderán el desarrollo de debates por videoconferencia [CE3] sobre lecturas o audiovisuales tanto en castellano como en inglés.

Las quince horas de estudio están distribuidas entre diferentes lecturas, visualización de entrevistas, documentales o películas [CE2], búsqueda y selección de información pertinente para la profundización del estudio sobre las actuales teorías educativas y para la elaboración de la píldora educativa con los subtítulos en inglés [CE10].

Finalmente, las veinte horas de trabajos están asignadas a la elaboración de un ensayo sobre una de las teorías educativas de la actualidad [CE4] y que debe responder a las siguientes indicaciones [CE5]:

1. Mínimo: 3000 palabras. Máximo: 5000 palabras.
2. Resumen (entre 200 y 250 palabras) y palabras clave (de 5 a 7).
3. Abstract (entre 200 y 250 palabras) y keywords.(de 5 a 7).
4. Resumen y explicación de los conceptos, ideas y teorías principales.
5. Valoración crítica de la teoría educativa contemporánea.
6. Comparativa con las teorías educativas contemporáneas expuestas por el resto del alumnado. [CE11]
7. Explicación y justificación su posicionamiento personal en relación a los retos de la educación en el siglo XXI. [CE15]

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	20,00	0,00	20,0	[CB6], [CG5], [CG4], [CE15], [CE11], [CE10], [CE5], [CE4], [CE3], [CE2], [CE1]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	5,00	5,00	10,0	[CB6], [CG5], [CG4], [CE15], [CE11], [CE10], [CE5], [CE4], [CE3], [CE2], [CE1]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG5], [CG4], [CE15], [CE11], [CE10], [CE5], [CE4], [CE3], [CE2], [CE1]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	15,00	15,0	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG5], [CG4], [CE15], [CE11], [CE10], [CE5], [CE4], [CE3], [CE2], [CE1]
Asistencia a tutorías	5,00	5,00	10,0	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG5], [CG4], [CE15], [CE11], [CE10], [CE5], [CE4], [CE3], [CE2], [CE1]
Total horas
Total ECTS

Colom, A. y cols. (1997): Teorías e instituciones contemporáneas de la educación, Barcelona: Ariel.
Coombs, P.H. (1985): La crisis mundial de la educación. Perspectivas actuales, Madrid: Santillana.
Dewey, J. (2004): Experiencia y educación. Madrid, Biblioteca Nueva.
Imbernón, F. (Coord.) (1999): La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona: Editorial Graó.
Trilla, J. y cols. (2001): El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI, Barcelona: Editorial Graó.
Wagensberg, J. (1985): Ideas sobre la complejidad del mundo. Barcelona: Tusquets.

Bauman, Z. y Donskis, L. (2015): Ceguera moral. La perdida de sensibilidad en la modernidad liquida, Barcelona.
Bronfenbrenner, U. (2002): La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós
Bunge, M. (2003). Emergencia y convergencia. Barcelona: Gedisa.
Colom, A. J. (2002): La (de)construcción del conocimiento pedagógico. Nuevas perspectivas en Teoría de la Educación. Barcelona: Paidós.
Cotesta, V. (1993): Michel Foucault: de la arqueología del saber a la genealogía del poder. En Tarcus, H. (comp.) Disparen sobre Foucault; Buenos Aires: Ed. El cielo por asalto.
Dewey, J. (1989): Como pensamos. Barcelona: Paidós.
Dogan, M. y Pahre, R. (1991): Las nuevas ciencias sociales. La marginalidad creadora. México: Grijalbo, Interdisciplinaria.
Ferraro, R. (1995): Educados para competir. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
Ferrer, F. (Coord.) (1998): Hacia la educación del año 2000. Una visión del Informe Delors. Barcelona: Servei de Publicacions. Universitat Autónoma de Barcelona.
García Canclini, R. (1992): Culturas hibridas. Buenos Aires: Sudamericana.
Iyanga Pendi, A. (1996): La educación contemporánea. Teorías e Instituciones. Valencia: Nau Llibres. 
Lattuca, L. R. (2001): Creating interdisciplinary. Nashville: Vanderbilt University Press.
Lozano Seijas, C. (1994) La educación en los siglos XIX y XX. Síntesis. Madrid.
Morín, E. (2002): La Educación del Futuro. Paris: UNESCO.
Piaget, J. (1976). Problemas generales de la investigación interdisciplinaria y mecanismos comunes. En Piaget, J.; Lazarsfeld, P. F.; Mackenzie, W. J. M. et al. (Eds.), Tendencias de la investigación en las ciencias sociales. Madrid: Alianza
Potter, Van R. (1971): Bioethics: bridge to the future. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Rizales, Al. (2004): La educación y sus retos en el siglo XXI. Caracas: Editorial Gafrica.
Tedesco, J. C. (1995): El nuevo pacto educativo, Madrid: Grupo Anaya S.A.

Se evaluarán las capacidades para comprender, analizar, desarrollar y exponer correctamente el conocimiento que se adquiera. La evaluación se llevará a cabo mediante actividades de:

- Actividades online: 20%
- Píldora educativa con subtítulos en inglés explicando una teoría educativa relevante para la actualidad: 25%
- Participación en el video-debate sobre la actualidad educativa: 15%
- Ensayo sobre teoría educativa en la actualidad: 40%

La evaluación será continua y progresiva, cada actividad online será parte del puzle en torno al análisis de las teorías educativas de la actualidad, de manera que se tendrán en consideración la entrega puntual en el aula virtual de cada material solicitado, la lectura en los tiempos fijados de los textos indicados y la visualización de los materiales señalados por los profesores de la asignatura.

A su vez, se evaluará la participación bilingüe del alumnado en las conexiones y en los debates online, la preparación, elaboración y exposición de la píldora educativa sobre la teoría educativa que cada alumno/a elige desarrollar y la entrega en tiempo y forma del informe final.

Por último, indicar que en lo no explicitado en esta guía -evaluación en el caso de copia, incumplimientos, etc...- se actuará según lo indicado en el Reglamento de Evaluación, Calificación, Revisión e Impugnación de Calificaciones, y Rectificación de Actas de la Universidad de La Laguna.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CB6], [CG5], [CG4], [CE15], [CE11], [CE10], [CE5], [CE4], [CE3], [CE2], [CE1]	Ensayo final analizando la teoría educativa que el alumnado ha trabajado durante la asignatura, integrando una valoración pedagógica y una comparativa con las teorías estudiadas por el resto del alumnado.	40,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CE15], [CE11], [CE10], [CE5], [CE4], [CE3]	Debate online en torno a la actualidad de la educación y la relevancia de las teorías educativas del siglo XXI.	15,00 %
Píldora educativa en inglés	[CB6], [CG5], [CG4], [CE15], [CE11], [CE10], [CE5], [CE4], [CE3], [CE2], [CE1]	El alumnado elaborará una píldora educativa explicando los aspectos fundamentales sobre la teoría educativa que analizará durante el desarrollo de la asignatura.	25,00 %
Actividades Online	[CB6], [CG5], [CG4], [CE15], [CE11], [CE10], [CE5], [CE4], [CE3], [CE2], [CE1]	Ensayos analizando textos indicados por el profesorado o reflexionando sobre audiovisuales integrados en el campus virtual de la asignatura.	20,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativa; puede, por tanto, sufrir cambios según las necesidades de la organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Pedagogía y Educación	Selección, lectura y análisis de los contenidos adscritos a la primera unidad del aula virtual en torno a las diferentes definiciones del concepto de educación.	2.00	3.00	5.00
Semana 2:	Definiciones de la Educación a lo largo de la historia	En base a las lecturas y los contenidos, la configuración de una definición propia y argumentada del concepto de educación	2.00	3.00	5.00
Semana 3:	La educacion en la actualidad	Participación en un foro abierto en plataforma on line «Dialogando sobre el concepto de Educación» donde el profesorado planteará cuestiones problemáticas de la actualidad educativa	2.00	3.00	5.00
Semana 4:	La educacion en la actualidad	Participación en un foro abierto en plataforma on line «Dialogando sobre el concepto de Educación» donde el profesorado planteará cuestiones problemáticas de la actualidad educativa	2.00	3.00	5.00
Semana 5:	Teorías educativas de las pedagogías tradicionales	Preparación de una píldora educativa de tres minutos explicando los aspectos básicos de una teoría contemporánea de educación con subtitulos en inglés.	2.00	3.00	5.00
Semana 6:	Teorías educativas del naturalismo pedagógico	Preparación de una píldora educativa de tres minutos explicando los aspectos básicos de una teoría contemporánea de educación con subtitulos en inglés.	2.00	3.00	5.00
Semana 7:	Teorías educativas de las pedagogías cientificistas	Preparación de una píldora educativa de tres minutos explicando los aspectos básicos de una teoría contemporánea de educación con subtitulos en inglés.	2.00	3.00	5.00
Semana 8:	Teorías educativas de la Escuela Nueva	Evaluación de pares (P2P) de una píldora educativa de tres minutos explicando los aspectos básicos de una teoría contemporánea de educación con subtitulos en inglés.	2.00	3.00	5.00
Semana 9:	Teorías educativas de las pedagogías constructivistas	Participación en el video-debate en torno al impacto de las teorías defendidas en las píldoras en el siglo XXI	2.00	3.00	5.00
Semana 10:	Teorías educativas de las pedagogías libertarias	Participación en el video-debate en torno al impacto de las teorías defendidas en las píldoras en el siglo XXI	2.00	3.00	5.00
Semana 11:	Teorías educativas de las pedagogías críticas	Participación en el video-debate en torno al impacto de las teorías defendidas en las píldoras en el siglo XXI	2.00	3.00	5.00
Semana 12:	Las teorías educativas en el siglo XXI	Desarrollar la actividad «Cuestiones Pedagógicas» que consiste en plantear preguntas sobre las teorías educativas que habitan o han sido desalojadas de la actualidad y argumentar la importancia de para que la Educación aborde los desafíos del siglo XXI.	2.00	3.00	5.00
Semana 13:	Cuestiones pedagógicas para la globalización	Desarrollar la actividad «Cuestiones Pedagógicas» que consiste en plantear preguntas sobre las teorías educativas que habitan o han sido desalojadas de la actualidad y argumentar la importancia de para que la Educación aborde los desafíos del siglo XXI.	2.00	3.00	5.00
Semana 14:	Cuestiones pedagógicas para la globalización	Desarrollar la actividad «Cuestiones Pedagógicas» que consiste en plantear preguntas sobre las teorías educativas que habitan o han sido desalojadas de la actualidad y argumentar la importancia de para que la Educación aborde los desafíos del siglo XXI.	2.00	3.00	5.00
Semana 15:	Las teorías educativas emergentes	Desarrollar la actividad «Cuestiones Pedagógicas» que consiste en plantear preguntas sobre las teorías educativas que habitan o han sido desalojadas de la actualidad y argumentar la importancia de para que la Educación aborde los desafíos del siglo XXI.	2.00	3.00	5.00
Total			30.00	45.00	75.00