Teorías Contemporáneas de la Justicia
(Curso Académico 2021 - 2022)

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• CE1 - Ser capaz de buscar y manejar de forma autónoma información especializada sobre los temas y corrientes de investigación en las áreas de conocimiento filosófico implicadas en el título de Máster.
• CE2 - Conocer de modo especializado y avanzado áreas particulares de la investigación filosófica contemporánea y de la praxis humana, tales como la mente, el lenguaje, la tecnología, la ciencia, la sociedad, la cultura, la ética, la política, las artes y la estética; así como el contexto histórico, social y cultural en el que ellas se desarrollan.
• CE3 - Elaborar de forma personal y autónoma trabajos de investigación, empleando argumentaciones consistentes para justificar sus tesis; así como evaluaciones de propuestas filosóficas contemporáneas, atendiendo críticamente a sus presupuestos históricos y teóricos.
• CE5 - Aplicar los conocimientos filosóficos adquiridos, para analizar y evaluar críticamente algunas soluciones a los problemas teóricos y/o prácticos propios de las sociedades complejas y globalizadas actuales.
• CE6 - Diseñar, elaborar y defender públicamente un trabajo de investigación filosófico.

• CG1 - Emitir y reivindicar argumentativamente la validez de juicios filosóficos sobre problemas de índole teórica o práctica relacionados con la justicia en las interacciones de los seres humanos entre sí y de ellos con la naturaleza.
• CG2 - Capacidad para analizar y reconocer en contextos disciplinares distintos al filosófico los fundamentos axiológicos y políticos subyacentes.

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

La asignatura persigue introducir al alumnado en los debates contemporáneos de las teorías de la Justicia. Para ello, se propone un acercamiento a la teoría de la justicia de John Rawls y a sus críticos (libertaristas, comunitaristas, feministas, etc.). La obra de Rawls revitalizó el debate en la filosofía política en torno al concepto de justicia, al liberalismo y a sus limitaciones. Desde entonces, diferentes autoras y autores han propuesto diversas soluciones a las cuestiones esenciales de la distribución de recursos, el reconocimiento y la representación social y política. A partir de ellas, se abordarán los desafíos de la ciudadanía en las sociedades contemporáneas y se examinará críticamente los problemas actuales de la justicia social, ecológica y global considerando la relación problemática entre justicia y soberanía y el alcance y los límites de la igualdad como demanda de justicia.

1. La Teoría de la justicia de Rawls y sus críticos.
2. Ciudadanía y multiculturalismo.
3. Teoría crítica, redistribución y reconocimiento.
4. Justicia, capacidades, vulnerabilidad y empoderamiento.
5. Justicia global.

Podrá ser recomendada bibliografía en idiomas diferentes del español.

No se requieren conocimientos previos.

- Lectio o clase expositiva: exposición teórica o clase magistral del profesorado dirigida al gran grupo (clase entera), con independencia de que su contenido sea teórico o práctico. Así pueden exponerse contenidos, plantear cuestiones, aclarar dudas, establecer relaciones con las diferentes actividades prácticas que se realizan y orientar la búsqueda de información.

- Las actividades de clase práctica en el aula suponen la realización de tareas por parte de los alumnos, dirigidas y supervisadas por el profesor, con independencia de que en el aula se realicen individualmente o en grupos reducidos.

- Clases prácticas en las que se fomentará el aprendizaje cooperativo mediante la resolución de problemas, estudio de casos, exposición y análisis de trabajos, debates, etc.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Actividades de orientación, aclaración, preguntas	30,00	0,00	30,0	[CE1], [CE2], [CE3], [CE5], [CE6], [CG1], [CG2], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]
Actividades de toma de notas y comprensión de contenidos expuestos por el profesorado.	8,00	0,00	8,0	[CE1], [CE2], [CE3], [CE5], [CE6], [CG1], [CG2], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]
Trabajo autónomo dirigido. Actividades individuales o en grupo	0,00	102,00	102,0	[CE1], [CE2], [CE3], [CE5], [CE6], [CG1], [CG2], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]
Practicas: Actividades de Resolución de problemas / Participación en seminarios / Estudio de Casos / Exposición y discusión de trabajos	10,00	0,00	10,0	[CE1], [CE2], [CE3], [CE5], [CE6], [CG1], [CG2], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]
Total horas
Total ECTS

Amorós, C. y A. De Miguel. (Eds.). (2020).
Teoría feminista: de la Ilustración a la globalización
. 3 vols. Madrid: Minerva.

Davis, A. (2014).
Mujeres, raza y clase
. Madrid: Akal.

Sandoval, C. (2015).
Metodología de la emancipación
. México: UNAM.

Amorós, C. (Ed.). (2000).
Feminismo y filosofía
. Madrid: Síntesis.

Bidaseva, K, y Vázquez, V. (Comps.). (2011).
Feminismos y poscolonialidad.
Buenos Aires: Godot.

Butler, J., & Fraser, N. (2016).
¿Reconocimiento o redistribución? Un debate entre marxismo y feminismo
. Madrid: Traficantes de Sueños.

Federici, S. (2010).
Calibán y la bruja. Mujeres, cuerpo y acumulación originaria.
Madrid: Traficantes de Sueños.

Friedan, B. (2016).
La mística de la feminidad
. Madrid: Cátedra.

Haraway, D. (2019).
Seguir con el problema. Generar parentesco en el Chthuluceno
. Bilbao: Consonni.

hooks, b. et al. (2004).
Otras inapropiables: feminismos desde las fronteras
. Madrid: Traficantes de sueños.

Millet, K. (2017).
Política sexual.
Madrid: Cátedra.

Pateman, C. (1995).
El contrato sexual
. Barcelona: Anthropos.

Puleo, A. (Ed.). (2015).
Ecología y género en diálogo interdisciplinar
. Madrid: Plaza y Valdés.

Segato, R. (2016).
La guerra contra las mujeres
. Madrid: Traficantes de sueños.

Vega Solís, C., Martínez Buján, R. Y Paredes Chauca, M. (Eds.). (2018).
Cuidado, comunidad y común. Experiencias cooperativas en el sostenimiento de la vida
. Madrid: Traficantes de Sueños.

- Presentación de trabajos 70%

- Evaluación de trabajos 30%

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Presentación de trabajos	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG2], [CG1], [CE6], [CE5], [CE3], [CE2], [CE1]	Planificación y elaboración.	70,00 %
Evaluación de Trabajos	[CB10], [CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG2], [CG1], [CE6], [CE5], [CE3], [CE2], [CE1]	Presentación escrita y oral.	30,00 %

- Clases teóricas y prácticas

- Tutorías

- Evaluaciones