Fundamentos de la Psicología Aplicada a la Educación
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CE12 - Conoccer las aplicaciones de la psicología
• CE11 - Conocer los procesos cognitivos intervinientes en la conducta
• C310 - Conocer los principios psicosociales que intervienen en los comportamientos de las personas y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones
• CE9 - Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la psicología

• CG6c - Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida
• CG7b - Asumir la dimensión educadora y de servicio público de la función docente
• CG9 - Asumir la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible
• CG10a - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente
• CG10b - Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes
• CG12a - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Profesores:
Eduardo Martín Cabrera: Contenidos teóricos y prácticos G1 
Mª del Carmen Capote Morales: Contenidos teóricos G2
Francisco Javier Batista Espinosa: Contenidos prácticos G2
Antonio F. Rodríguez Hernández: Contenidos teóricos y prácticos G3
Francisco Javier Batista Espinosa: Contenidos prácticos G3
CONTENIDOS:
Tema 1. Enfoques, modelos y ámbitos de aplicación de la psicología
Tema 2. Procesos básicos de aprendizaje
Tema 3. Memoria y procesamiento de la información
Tema 4. Inteligencia
Tema 5. Motivación y emoción en la escuela
Tema 6. Estrategias de enseñanza y gestión del aula
Tema 7. El escenario instruccional: un modelo integrador de la situación educativa

El volumen de trabajo de la asignatura es de 150 horas, que se distribuyen en 60 horas de actividades presenciales y 90 horas de trabajo autónomo del alumno. Las actividades presenciales son las clases teóricas (3 horas Semanales) y las clases prácticas (1 hora y media semanal). El trabajo autónomo se distribuye entre la realización de actividades prácticas y la preparación de las clases teóricas y los exámenes.
En las clases presenciales expositivas el profesorado expondrá los contenidos de los temas. En las sesiones de prácticas de aula, el profesorado presenta el objetivo de la práctica, revisa el trabajo de los equipos y planifica las tareas no presenciales que el alumnado debe realizar para preparar la siguiente práctica. Cada grupo expondrá las actividades trabajadas en las clases al objeto de que se integren los contenidos formativos y las competencias adquiridas. La metodología con carácter general será preferentemente activa, flexible y colaborativa.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	30,00	0,00	30,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12a], [CG10b], [CG10a], [CG9], [CG7b], [CG6c], [CE9], [C310], [CE11], [CE12]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	5,00	25,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12a], [CG10b], [CG10a], [CG9], [CG7b], [CG6c], [CE9], [C310], [CE11], [CE12]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	5,00	10,0	[CG9], [CG7b]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12a], [CG10b], [CG10a], [CG9], [CG7b], [CG6c], [CE9], [C310], [CE11], [CE12]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12a], [CG10b], [CG10a], [CG9], [CG7b], [CG6c], [CE9], [C310], [CE11], [CE12]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12a], [CG10b], [CG10a], [CG9], [CG7b], [CG6c], [CE9], [C310], [CE11], [CE12]
Preparación de exámenes	0,00	20,00	20,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12a], [CG10b], [CG10a], [CG9], [CG7b], [CG6c], [CE9], [C310], [CE11], [CE12]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12a], [CG10b], [CG10a], [CG9], [CG7b], [CG6c], [CE9], [C310], [CE11], [CE12]
Asistencia a tutorías	3,00	0,00	3,0	[CG7b], [CE12]
Total horas
Total ECTS

Santrock, J.W. (2014): Psicología de la educación. México: McGraw-Hill.
Lahey, B.B. (2007). Psicología. Madrid: McGraw-Hill.
Morris, C.G. y Maisto, A.A. (2009). Psicología (13ª ed.). México: Pearson.
Puente Ferreras, A. (2011): Psicología contemporánea básica y aplicada. Madrid: Pirámide.

Beltrán, J. (1985): Psicología educacional. Madrid: UNED.
Pozo, I. (2008): Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Madrid: Alianza.
Lilienfeld, S.O.; Lynn, S.J.; Namy, L.L. y Woolf, N.J. (2011). Psicología. Una introducción. Madrid: Pearson.
Sampascual, G. (2009): Psicología de la educación. Volumen II. Madrid: UNED.
Seifert, K., y Sutton, R. (2009): Educational Psychology. [http://docs.globaltext.terry.uga.edu:8095/anonymous/webdav/Educational%20Psychology/Educational %20Psychology.pdf]
Trianes, M. V. (Coord.) (2012): Psicología del desarrollo y la educación. Madrid: Pirámide.
Woofolk, A. (2010): Psicología educativa (11ª ed.). México: Pearson.
Woofolk, A. y McCune, L. (1986): Psicología de la educación para profesores (3ª ed.). Madrid: Narcea.
Beltrán, J. (1990): Psicología de la educación. Madrid: Eudema.
Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (comp.) (2001): Desarrollo psicológico y educación (vol. 2: Psicología de la educación escolar). Madrid: Alianza.
González, E. y Bueno, J. (coord.) (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en la edad escolar. Madrid: CCS.
González, J.A.; González, R.; Núñez, J.C.; y Valle, A. (2008): Manual de Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide.
Good, T.L. y Brophy. J. (2010): Psicología educativa contemporánea (5ª ed.). México: McGraw Hill.
Hernández Rojas, G. (1998). Paradigmas en Psicología de la Educación. México: Paidós.
Hernández, L. y Caballero, M. A. (2009): Aprendiendo a enseñar. Madrid: CCS.
Navarro Guzmán, J.I. y Martín Bravo (coords.) (2010): Psicología de la educación para docentes. Madrid: Pirámide.

Aula con recursos audiovisuales (cañón, TV y DVD/video) y conexión internet. Aula virtual

El sistema de evaluación está basado en el Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL de 20 de junio 2022 y la Instrucción para elaboración de las Guías Docentes. Todo el alumnado será evaluado con evaluación continua, salvo que exprese lo contrario en el primer mes de clase. A tal fin, se pondrá procedimiento en el aula virtual. Se mantendrá la modalidad de evaluación continua en la segunda convocatoria del curso.

En la modalidad de evaluación continua los contenidos de la asignatura serán valorados a través de una prueba con preguntas tipo test y otra con preguntas abiertas o de desarrollo. Las prácticas de la asignatura tienen carácter obligatorio y contemplan la realización de un cuaderno de trabajo o de trabajos prácticos.

Se deberán superar tanto los contenidos teóricos como prácticos para aprobar la asignatura, alcanzando como mínimo el 50% de la puntuación en teoría y práctica. La evaluación se realizará mediante pruebas escritas. La parte teórica evaluada a través de la prueba objetiva supondrá un 35% de la calificación, la evaluada a través de la prueba de desarrollo otro 35% y la parte práctica el 30% restante. Cuando no se superen ambas partes, se sumarán las calificaciones respectivas, pero si éstas exceden el 4,5, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará 4,5.- Suspenso. El alumnado agota convocatoria desde que presente al menos el 50% de cada uno de los apartados descritos.
En la modalidad de evaluación única los contenidos de la asignatura serán valorados a través de una prueba con preguntas tipo test y otra con preguntas abiertas o de desarrollo. Además se incluirá la realización de un trabajo donde se incluyan los contenidos prácticos trabajados en la asignatura

Se deberán superar tanto los contenidos teóricos como prácticos para aprobar, alcanzando como mínimo el 50% de la puntuación en teoría y práctica. La parte teórica evaluada a través de la prueba objetiva supondrá un 35% de la calificación, la evaluada a través de la prueba de desarrollo otro 35% y la parte práctica el 30% restante.. Cuando no se superen ambas partes, se sumarán las calificaciones respectivas, pero si éstas exceden el 4,5, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará 4,5.- Suspenso.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12a], [CG10b], [CG10a], [CG9], [CG7b], [CG6c], [CE9], [C310], [CE11], [CE12]	Superación del 50% de la puntuación total de la prueba	35,00 %
Pruebas de desarrollo	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12a], [CG10b], [CG10a], [CG9], [CG7b], [CG6c], [CE9], [C310], [CE11], [CE12]	Superación del 50% de la puntuación total de la prueba	35,00 %
Informes memorias de prácticas	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG12a], [CG10b], [CG10a], [CG9], [CG7b], [CG6c], [CE9], [C310], [CE11], [CE12]	Realización de un cuaderno de trabajo o de trabajos prácticos. Superación del 50% de la puntuación total	30,00 %

El cronograma se adapta a la planificación horaria del primer curso del Grado de Maestro en Educación Primaria y tiene en cuenta la secuencia de contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje por cada tema y la distribución de horas de trabajo presencial y autónomo. En todo caso, la distribución es meramente orientativa.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Clases teóricas y prácticas	4.00	4.00	8.00
Semana 2:	1	Clases teóricas y prácticas ​​​​​​Actividades de evaluación continua	4.00	4.00	8.00
Semana 3:	2	Clases teóricas y prácticas ​​​​​​	4.00	4.00	8.00
Semana 4:	2	Clases teóricas y prácticas ​​​​​​Actividades de evaluación continua	4.00	4.00	8.00
Semana 5:	3	Clases teóricas y prácticas	4.00	4.00	8.00
Semana 6:	3	Clases teóricas y prácticas Actividades de evaluación continua	4.00	4.00	8.00
Semana 7:	3	Clases teóricas y prácticas ​​​​​​Actividades de evaluación continua	4.00	4.00	8.00
Semana 8:	4	Clases teóricas y prácticas	4.00	4.00	8.00
Semana 9:	4	Clases teóricas y prácticas ​​​​​​Actividades de evaluación continua	4.00	4.00	8.00
Semana 10:	5	Clases teóricas y prácticas ​​​​​​	4.00	4.00	8.00
Semana 11:	5	Clases teóricas y prácticas ​​​​​​Actividades de evaluación continua	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	6	Clases teóricas y clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	6	Clases teóricas y prácticas ​​​​​​Actividades de evaluación continua	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	7	Clases teóricas y prácticas ​​​​​​Actividades de evaluación continua, prueba de desarrollo	6.00	12.00	18.00
Semana 15:	Semanas 15 y 16: Evaluación	Prueba objetiva, revisión y trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación	2.00	20.00	22.00
Total			60.00	90.00	150.00